五年级语文下导学案Word下载.docx
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四、学法指导
“自主读书、合作学习、自己感悟”课下搜集大量资料,让学生进行图文对照,更好的来理解文意,激发学生对西部的兴趣和热爱之情。
五、教学过程
(一)出示目标流程
1.出示学习目标。
2.课前随堂设计。
(二)自学讨论释疑
1.自学指导
出示自学提示
1)自读课文,画出生字和不理解的词语。
2)再读课文,理清课文层次,概括每部分层意。
3)整体感知课文内容,准确地把握课文主题。
4)这篇课文按什么顺序记叙访问的过程?
5)找出你认为优美的语句读一读,说说自己的体会。
(三)达标检测评价
1.基础题
比一比,再组词
骏()啼()偏()
俊()蹄()编()
2.达标题
我能体会
1.羊群一会上了小丘,一会又下来,走在你哪都想给无边的绿毯绣上了白色的大花。
绿毯指——白色的大花指——————这句话写得好好在——————。
2.走了许久远远望见了一条明如玻璃的带子——河
玻璃带子指————写出了河的————特点
3.查一查,评一评
1.草原(第_2_课时)展示课
1.有感情的朗读课文,背诵第2自然段.
2.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法
3.感情朗读来体会情感,感受蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
4.感受内蒙古人民的风土人情,体会蒙汉了两族之间的情谊。
激发了解西部的兴趣。
1.难点:
2.重点:
有感情地朗读课文,感受蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
1.理解课文内容。
2.感受蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
让学生进行图文对照,更好的来理解文意,激发学生对西部的兴趣和热爱之情。
(二)展示汇报梳理
1.简介作者。
2.默写生词。
3.概括文章主要内容及主题。
4.学生展示朗读自己认为优美的含义深刻的语句,并谈自己的感受。
解释词语
1.翠色欲流:
2.拘束:
3襟飘带舞:
我的理解
你能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思吗?
2.丝绸之路(第_1_课时)预习展示课
1课时授课日期:
2012年2月26日主备人:
1.认识本课9个生字,积累新词和优美的句子,搜集交流有关丝绸之路的故事。
2.通过有感情的朗读课文,了解丝绸之路的历史意义。
3.激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。
1.重点:
引导学生独立阅读课文,了解主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法,激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
2.难点:
体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方式。
1.学会本课的生字词。
2.了解课文主要内容。
借助感情朗读,想象情境和交流来感受文章的思想,通过地图和图片更好的理解文章。
1.自读课文,自学生字词。
2.在读课文,说说课文的主要内容及主题。
3.小组合作交流汇报丝绸之路在东西方物质、文化、交流方面的价值和作用。
4.展示:
谈谈你眼中的丝绸之路。
补充词语
()()如生天高气()崇山()岭美仑美()
补充有关西部的诗
1大漠沙如雪————()
2秦时明月汉诗关——————()
3————————,一片孤城万仞山()
3.白杨(第_1_课时)预习课
2012年2月28日主备人:
1.掌握本课的生字新词,积累词句。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。
3.了解白杨树的特点。
4.通过朗读讨论交流等方法来理解课文。
5.感受白杨顽强的生命力,高达挺秀、无私奉献的特点,进而感受到边疆的工作者。
1.重点:
正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。
2.难点:
对白杨树的特点和作用有大致的认识。
1.学会本课的生字词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。
主要是读,初读,研读,读后交流,说出对句子的理解。
1.自读课文,理解生字新词,画出描写白杨的语句。
2.正确流利有感情的朗读课文,重点读一读爸爸评价白杨的那段话。
3.思考本文写了一件什么事,理清时间、地点和人物及文章的主题。
4.自读课文,画出你认为含义深刻、耐人寻味的语句并反复研读,然后在小组和全班交流。
5.白杨树有什么特点?
爸爸借白杨表达了怎样的情感?
6.画出描写爸爸神态变化的语句,体会变化的原因。
按课文填空
(父亲的话段落)
白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就(),长出粗壮的枝干,不管(),不管(),它总是(),那么(),不软弱,也不()。
突然,他的嘴角又(),那是因为他()的右面,在一棵()身边,()正迎着风沙()。
摘抄文中写戈壁自然环境的句子
3.白杨(第_2_课时)展示课
2012年2月29日主备人:
1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。
2.了解白杨树的特点。
3.通过朗读、讨论、交流等方法来理解课文。
4.感受新疆建设这扎根边疆、无私奉献的精神。
1.理解课文内容。
2.对白杨树的特点和作用有大致的认识。
重点体会含义深刻的句子。
主要是研读,读后交流,读出对句子的理解。
1.说说我们这儿的环境特点。
2.默写词语。
3.汇报课文讲了一件什么事。
4.交流自己认为含义深刻的语句。
5.说说白杨树的特点。
6.杜爸爸神态变化的语句并说原因。
我能理解
他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进的方向在一棵高大的白杨树身边,一棵小树正迎着风沙成长起来。
1高大的白杨树指——————
几棵小树暗指——————
这句话的意思是————
爸爸的微笑表达了————————
小练笔:
写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。
4.把铁路修到拉萨去(第_1_课时)预习展示课
2012年2月30日主备人:
1.掌握本课的生字新词,积累好词。
2.有感情的朗读课文,理解课文内容,理解文中含义深刻的句子。
3.感受并学习青藏铁路的建设者不畏艰险,勇克难关,顽强拼搏的英雄气概。
了解把铁路修到拉萨去的所遇到的困难。
体会建设者的英雄气概。
理解文中含义深刻的句子。
1.理解课文内容,理解文中含义深刻的句子。
2.感受并学习青藏铁路的建设者不畏艰险,勇克难关,顽强拼搏的英雄气概。
全方位了解与青藏铁路相关的知识,理解文中的相关术语,同学们搜集有关青藏铁路的资料。
1.默读课文,用自己喜欢的方法自学生字,理解课文内容。
2.画出在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,建设这是怎样克服的?
3.画出自己感受深刻的句子。
4.文中有句话反复出现是那句话?
表达了怎样的情感?
5.展示汇报:
工程难度极大为什么要把铁路修到拉萨去?
你体会到了什么?
找出文中给自己印象最深的句子说明理由,用“我印象最深的一句话是----因为——————的句式来表达。
1.青藏铁路问什么被叫做“天路”?
2.这条铁路的修建有什么意义?
从铁路建设者身上你学到了什么?
口语交际习作一(第_1_课时)
2012年3月16日主备人:
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。
提高口语表达、沟通和交际的能力。
把握活动过程,积累活动素材,还要注意充分交流。
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动。
2.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。
四、学法指导
激励、引导,说议结合。
组织讨论
1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。
说说自己的向往:
最想去哪里?
了解哪里?
2.如果自己有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?
你想要这样的一个朋友吗?
3.组织学生讨论:
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?
可以通过远方的一个朋友介绍认识;
可以通过爸爸妈妈来联系;
可能通过媒体来认识;
(三)练习实践互帮
合作讨论,汇集精华
1.联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?
同学合作讨论,策划活动方案。
2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案:
(1)首先写信,建立联系。
(2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。
(3)若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。
(4)……
(四)汇报梳理
选择方案,付之行动
1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案?
并说明理由。
2.如果你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?
手拉手活动
3、声音洪亮,语速不能过快。
(五)达标检测评价
进行一次手拉手活动
查一查,评一评
口语
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