100以内的加减法二Word格式文档下载.docx
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读
后继学习打好基础。
教学
重点
难点
两位数加减两位数的笔算方法。
笔算两位数加减两位数(进位和退位)的算理。
1.
信息窗12课时
2.
信息窗22课时
课
3.
信息窗32课时
时
4.
信息窗42课时
安
5.信息窗5
1
课时
排
6.回顾整理1课时
7.
智慧广场
课题
赶海——两位数加两位数(不进位)
课型
新授
教学内容
教科书63—65页
备课教师
苏文亮
教学时间
共2课时第1课时
单位
徂徕镇中心小学
1.在具体情境中,进一步体会加法的意义,感受数学与生活的联系。
教学目标
2.让学生经历探索两位数加两位数的过程,学习用竖式计算的方法。
教学重点两位数加两位数的计算方法,体会算法的多样化。
教学难点用竖式计算两位数加两位数的方法。
教学准备实物投影、课件、计数器、小棒。
教学过程复备
一、创设情境,提出问题:
1.师:
小朋友们,你们喜欢大海吗?
喜欢到海边去玩吗?
海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢,想不想去看看它们?
生:
表示愿意去。
这节课我们一起到大海边去看看好吗?
2.板书课题:
信息窗一:
赶海(课件出示情境图)
3.师:
请同学们仔细观察情境图,你发现了什么?
观察情境图,说发现了什么。
你能找到那些数学信息?
学生说数学信息,汇报交流,教
师板书数学信息。
4.根据这些数学信息你能提出什么数学问题?
提出数学问题,并交流:
(1)一共捉了多少只大虾?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少个小朋友?
(4)沙滩上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鸥?
5.教师筛选并板书问题:
(1)一共捉了多少只螃蟹?
(2)一共捉了多少只虾?
二、自主学习,小组探究:
师:
小朋友们真了不起,提出了这么多有价值的数学问题。
这节课我们就来解决这两个数学问题。
1.现在你能想办法解决“一共捉了多少螃蟹?
”这个问题
吗?
怎样列式?
(1)引导列出算式“26+12=”。
(2)你会计算吗?
你想怎样计算?
把你的想法在小组内交流一下好吗?
学生动手探究,在小组内交流,并表达自己的想法和算法。
教师巡视,引导帮助有困难的学生,指导学生运用手中的
学具来探究。
(可有意识的指导学生摆小棒、拨计数器等。
)
【让学生利用手中的小棒、计数器等学具,小组自主合作探究算法,经历知识探索的过程,既培养学生的合作探究能力,又能让学生感受合作的快乐。
】三、汇报交流,内化提升
1.汇报:
谁愿意把你的想法和算法告诉大家?
学生汇报,可能出现的方法有:
(1)口算
①先算20+10=30,6+2=8,再算30+8=38先把两个整十
数相加,再把两个一位数相加。
②先算26+10=36,再算36+2=38。
(2)摆小棒计算(3)列竖式:
师:
我们除了用口算或摆小棒的方法计算26+12外,还可以列竖式笔算,你会吗?
你是怎样想的?
先和同桌讨论你的写法,并在小组内说说要注意什么?
十个
26
+12
38
【通过对算法多样化的梳理,让学生进一步理解算理,同
时也强化对竖式计算的认识。
】
四、巩固深化,达标训练
1.看谁算的又对又快。
(用自己喜欢的方法,同桌交流一下)
11+13=20+32=56+12=32+12=67+22=
2.列竖式计算。
(指名板演,小组内交流计算过程)
27+32=54+35=46+42=
五、课堂小结
今天,同学们有什么收获?
板
(1)一共捉了多少只螃蟹?
书
26+12=38(只)
设
+12
计
用竖式计算时,相同数位对齐。
反
思
达标测试
一、我会说1.笔算两位数加两位数,相同数位要()。
2.两位数加两位数,
先从()位加起。
3.个位上的数相加满(),向()
进1。
二、用你喜欢的方法计算
25+33=62+16=5+33=21+45=
42+5=59+40=25+34=35+53=
43+25=56+3=54+4=55+24=
三、列竖式计算下列各题:
15+23=40+56=
25+33=44+55=
课题赶海——两位数加两位数(不进位)课型练习
教科书65—67页
共2课时第2课时
1.进一步体会加法的意义,感受数学与生活的联系。
教学目标2.通过练习进一步体会算法的多样化,熟练用竖式进行计算。
3.培养学生解决问题的意识和能力。
教学重点两位数加两位数的计算方法。
教学准备计数器、小棒。
一、回顾反馈
同学们,上节课我们学习了哪些知识?
(1)两位数加两位数的计算。
①口算
②摆小棒③拨计数器④列竖式计算
(2)列竖式计算时,我们应该注意什么?
相同数位对齐。
二、自主练习(P65)
1.观察填写,说一说算理。
2.指名4生板演,让板演的学生说一说计算方法。
师生一起纠正:
3.先计算,再连线。
57号杯盖没有杯子,能不能配一个?
小组合作,写出竖式。
(比一比,看哪个组写出的算式多)
【57这个盖子没有杯子,教师通过让学生小组合作,让学生给57这个盖子配上合适的杯子,培养学生的合作研究精神和逆向思维、发散思维的能力。
4.填一填。
(1)让学生用喜欢的方法计算,进一步体会算法多样化。
(2)说一说:
加数+加数=和
5.用竖式计算。
(1)指名学生板演,便于师生发现问题。
(2)组内检查交流。
6.第5、7题。
(1)引导学生观察信息图,理解题意,弄明白列加法还是减法算式。
(可以让学生用小棒或计数器来帮助理解,也可以画图。
(2)列式计算,可指名1-2生板演。
(3)提醒学生写单位。
7.编故事
(1)小组内探讨、交流。
班内交流,比一比哪一组观察仔细,故事说得好。
(2)根据信息内容,提出问题,自主解答。
(两只刺猬一共运回多少个草莓?
)
【让学生利用手中的小棒、计数器等学具,小组合作探究或自主探究方法,培养学生的合作探究能力和独立解决问题的能力。
】
8.买商品
(1)1、2题学生独立解决。
(2)3题教师可以让学生小组内交流,提出并解答。
(3)班内交流并归类。
9.聪明小屋
(1)小组探究(师可提示,几+几=9)
(2)班内交流。
三、巩固深化,达标训练
1.用你喜欢的方法计算。
15+12=24+32=50+18=34+32=65+24=57+21=15+31=73+22=51+24=56+33=
2.列竖式计算。
27+72=44+33=45+24=17+62=54+45=
3.商店有13个玩具狗,又进来25只,现在一共有多少只?
板
赶海——两位数加两位数(不进位)
设列竖式计算时,相同数位要对齐
当堂检测题
一、用你喜欢的方法计算
32+17=
82+6=
12+72=
45+34=
42+14=
19+20=
26+33=
34+53=
34+12=5+21=62+13=24+34=
二、列竖式计算
75+12=4+34=25+13=35+44=
三、解决问题
男同学栽了24棵,女同学栽了15棵,一共栽了多少棵?
他们俩一共跳了多少个?
()
拼摆贝壳画
——两位数减两位数(
不退位)
教科书68—69页
教学时间共2课时第1课时单位徂徕镇中心小学
1.让学生学会提出数学问题,解决数学问题,并在理解的基础上掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到两位数减两位数
(不退位)计算方法的多样化,培养学生的创新意识和合作交流的能力。
3.让学生通过自己解决问题过程,感受到数学源于生活,体验成功的喜悦,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点两位数减两位数的计算方法,体会算法的多样化。
教学难点用竖式计算两位数减两位数的方法。
教学准备课件、计数器、小棒。
1.用自己喜欢的方法计算
15+43=26+32=50+22=33+16=63+22=(笔算)
2.同学们,在大海边我们已经知道小朋友捡了许多小虾和小螃蟹,想不想再到大海边去玩?
恰好有几个小朋友正在海边玩呢,你们看,他们玩的多开心!
出示情境图,引导学生观察:
图上有哪些信息?
你想知道些什么?
学生根据图片信息可能提出的问题有:
(1)摆轮船比帆船多用几个贝壳?
(2)摆海鸥比帆船少用几个贝壳?
有些问题可直接口答,有些较难的问题放在问题口袋中,
以后解决,与两位数减法有关的知识师生共同关注。
【用自己喜欢的方法计算,一是强化算法多样化,二是
通过最后一题列竖式计算,让学生回顾列竖式计算的方法,为
学生本节
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- 100 以内 加减法
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