课文《风娃娃》教学设计.docx
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课文《风娃娃》教学设计
课文《风娃娃》教学设计
课文《风娃娃》教学设计4篇
课文《风娃娃》教学设计1
[教材分析]:
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。
[学生分析]
我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽,对自然现象很感兴趣。
经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,但他们有意注意的时间还比较短。
[设计理念]
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
[教学目标]
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
1、今天,老师先给大家出一个谜语:
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗?
(风)
2、板书:
风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?
我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲]
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
[明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯]
2、认读没有拼音的字:
抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星
[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
3、小组合作:
想想风娃娃做了哪几件事情?
这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事,你明白了什么?
[用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯]
三、写字指导
1、读左边的四个字
2、重点指导吸
3、配练习书写
4、同桌欣赏、评价
四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?
第二课时
(一)复习
1、放音乐:
朗读课文
2、谁能把这个故事讲给大家听?
(二)游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的红苹果,请找一找。
3、找到红苹果的同学上台告诉大家,这个苹果的名字叫什么。
4、仔细观察,说说这些字有什么特点。
[通过游戏,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,为他们创造一种宽松、民主的氛围]
(三)写字指导
1、选择自己认为能写好的字描红
2、同桌欣赏评价
3、在小组内向同学请教难写的字
4、范写表字
5、练习书写
[展示自己的字,让学生从小就获取成就感,让他们养成良好的学习习惯]
(四)有感情地朗读课文
总结:
学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?
板书设计:
16《风娃娃》
吹大风车
吹风筝
吹帆船
吹衣服、小树
课文《风娃娃》教学设计2
【设计理念】
1、语文课程标准指出阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本设计采用个性化教学,以学生原有的生活经验为基础展开教学,充分尊重学生独特的感受和体验。
如指导学生采用自己喜欢的方式阅读,让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号,并说说原因。
整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。
2、充满情趣是语文课堂教学的灵魂。
本设计针对低年级学生心理特点,创设多种情境,如识字教学中赋予生字宝宝以生命和活力,在风娃娃赠送礼物这一情境中巩固生字。
朗读教学中,评选最高兴风娃娃和最伤心风娃娃,置身于这些情境中,学生学得轻松愉快,并能体验到成功的喜悦。
【教学目标】
1、会认抽、续等11个生字,会写夫、表等8个生字。
2、、正确流利地朗读课文。
【教学准备】
1、一个精美盒子,里面装有许多星星,每颗星星后面都有生字;一个风娃娃的头饰。
2、课件:
5张:
⑴风娃娃的样子
chouxuxuxiji
⑵抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表
shizhengzongshangze
示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动
⑶抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责
⑷课文插图1和课文插图2
⑸课文插图3
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,唤起体验
1、猜谜语:
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
(谜底:
风)
2、你们在生活中感受过怎样的风?
3、(出示课件⑴)瞧,多么可爱的风儿呀,让我们一起喊喊它的名字吧!
(生:
风娃娃)板书课题。
二、初读课文,整体感知
1、自己练读课文,注意读准字音,把句子读通,难读的字音或句子多读几遍。
2、小组合作,互读生字,轮流读课文,读错了,小组成员互相帮助。
3、讨论交流:
课文中风娃娃做了那几件事,哪些是好事,哪些是坏事?
三、创设情境,游戏识字
1、学习生词:
师:
听到你们的.读书声,课文中的词语都高兴地跑出来了,大家看,他们是谁?
(出示课件⑵,指导学生认读)
2、认读生字:
师:
生字宝宝离开了队伍,还脱去了拼音帽子,你们还能喊出他们的名字吗?
(出示课件⑶,指导认读)
3、游戏巩固:
师:
看你们读得这么好,风娃娃给你们送礼物来了,这么漂亮的星星,你们想要吗?
风娃娃说了,如果你们能读出星星背面的生字,就能把星星带回家了。
(生从盒子中摸出一颗星星,并领读后面的生字。
)
四、品读课文,读中感悟
(一)品读1~3段,感受快乐:
1、(出示课件⑷)风娃娃作了哪些事?
2、用自己喜欢的方式读1~3段,想想你喜欢风娃娃吗?
在你的插图上给风娃娃做上记号。
3、展示交流:
你给风娃娃做了什么记号,说说原因。
(生有的画上,有的画上∨,有的画上大拇哥,还有的画上笑脸)
4、最喜欢课文中的哪些句子呢?
读给大家听。
(指导学生感悟快乐,并读出快乐)
5、评选最快乐的风娃娃,戴上头饰表演。
(二)品读4~8段,感受伤心:
1、(出示课件⑸)说说风娃娃在干什么?
这时,你会给风娃娃做上什么记号?
(有的画×,有的画哭脸)
2、小组合作,练习读4~8段,评选最伤心风娃娃,戴上头饰表演。
(三)深入理解,发展语言:
瞧,伤心的风娃娃哭着来到我们的教室,(出示课件a,并加入风娃娃的话:
小朋友,你们能告诉我人们为什么责怪我吗?
)你们能帮助风娃娃吗?
五、小结
看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。
第二课时(略)
一、有感情地朗读课文
二、指导写字
三、课外拓展(任选一样)
1、背诵古诗《风》。
2、画一幅有关风的图画。
3、搜集资料:
风能做哪些好事,会做哪些坏事。
【板书设计】
16风娃娃
(高兴)
(伤心)吹风筝、吹衣服、吹小树
课文《风娃娃》教学设计3
教学目标
1、准确认读“抽、续”等12个生字,初步掌握多音字“转”的两种读法。
2、能正确书写“吸、汗、夫、示”4个字。
2、通过朗读,感受风娃娃的热心,体会做了好事的快乐心情。
3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助,才是做好事。
教学重点:
识记生字,正确书写。
通过朗读,感受风娃娃乐做好事的心情。
教学难点:
读准多音字“转”,理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。
初步感知怎样才是做好事,为学习下文做好铺垫。
教学流程:
一、谜语导入趣味识“风”
1、(师):
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
(生:
喜欢)今天老师给大家带来了一个有趣的谜语,看看哪位聪明的小朋友能猜出来。
(ppt出示谜语:
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
大家都猜出是什么了吗?
生:
风(教师相机板书“风”)
师:
今天我们请来了来自风家族的一位小成员(ppt出示图片:
风娃娃和图片)谁来叫叫他(生读“风娃娃”)(师:
娃第二个要读轻声,听老师读:
风娃娃,谁再来试试;我们一起来……)
师:
让我们一起把他的名字写在黑板上吧。
(教师板书完整)
师:
风娃娃长大了,要去帮人们做事,让我们跟随风娃娃的脚步,认真读读课文吧,请同学们把书翻到70页自由朗读课文一遍,注意读准字音、读通句子,遇到不会读的句子多读几遍,边读边想,我们的风娃娃都做了哪几件事情?
(生:
自由朗读课文)
二、自由朗读趣味识字
师:
同学们读得可真认真啊,我们的风娃娃想要考考大家,瞧,他带着我们的词语宝宝们来啦!
认识他们吗?
请同学们先自己读读(生自由朗读词语)
师:
谁想要来当小老师带同学们读读。
(师:
小老师读对的大家请跟他读)
师:
我们的风娃娃直夸我们小老师厉害呢。
师:
词语宝宝头上的拼音帽子摘掉了,还认识他们吗?
师:
下面我们来开小火车。
(哪列火车最想开?
……)
师:
看来同学们已经和我们的词语宝宝成为好朋友了。
为了奖励大家,风娃娃给大家带来了几个字谜,这些字谜都是我们今天学习的生字宝宝,看看哪位同学最聪明。
(ppt出示字谜)
三、深入课文品读“风”的本领
师:
我们同学们很厉害,我们的风娃娃的本领也很大,他长大了,到田野里帮人们做了很多事,下面请同学们快速读读课文,找找风娃娃为人们都做了哪几件事?
(教师ppt出示图片)同学们也可以借助书上的三幅图画观察。
(生回答)
师:
根据学生的回答概括,教师相机出示五件事的卡片(吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹走衣服、吹断小树)
师:
我们的风娃娃原来为人们做了那么多事,那他做的哪些是好事,受到了人们的称赞呢?
生:
吹转风车吹动帆船。
师:
我们的风娃娃做了好事,心里可开心啦,(在黑板上贴出笑脸)那让我们一起跟随着风娃娃去做好事吧。
师:
谁来给大家读读。
(生读)其他同学仔细听听他是不是把字音读准了,把句子读通顺了。
师:
他读得怎么样?
(生评)让我们一起来读读。
从这句话中我们可以看到怎么样的情境?
(引导学习:
慢慢断断续续)同学们,我们看,风车转的这么慢,如果你是风娃娃看到这样的情境心里会怎么想?
生:
我会想:
风车转的太慢,水太少了,秧苗都要枯死了。
师:
看到秧苗都快枯死了,我们的风娃娃怎么做?
生:
使劲吹气。
师:
谁来学学我们风娃娃的样子吹吹气。
(一生表演吹气)
师:
你觉得他吹气的时候有什么
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