《姓氏歌》优质说课稿部编版3Word下载.docx
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出示班上学生的姓名,请学生认一认。
2.师:
这些小朋友我想问问,你们知道自己姓什么吗?
指名回答。
3.揭示课题,并板书。
刚才我们知道了这些同学的姓,中国的姓氏文化源远流长,我们一起去看看吧!
播放中国姓氏介绍的视频。
今天我们就一起来学习一首有关姓氏的儿歌。
跟我一起读课题。
4.随文识字:
“姓”。
(1)师:
小朋友们!
瞧!
”姓氏歌”的拼音帽有什么特点?
(
生:
“氏”的拼音是整体认读音节还是翘舌音)请你读一次!
还有谁想读?
请你带大家读一读。
(2)咱们在瞧瞧,读姓氏歌的时候还有注意什么?
(生:
姓是后鼻音)请你来读!
咱们一起来读。
(3)你有什么好办法记住“姓”这个生字宝贝?
(女加生就是姓,加一加的方法。
)
能给”姓”字找个朋友吗?
师:
“姓”字的小伙伴都来了(出示词语),一起读齐。
孩子们,咱们用加一加、找朋友、xxx的方法记住了“姓”字,这些都是识字的办法。
(4)学写“姓”
咱们不仅要会读,还得会写。
我们看看“姓”字是什么结构的字?
(笔画变颜色)。
我们看看,后字在田字格里怎么写正确、写漂亮!
?
(生说)
把小手拿出来,跟着我一起书空。
“姓”字是左右结构的字,左边让着右边。
要从左往右写。
第一笔是撇点,第二笔是撇,要写地长一点,再写横,横要写得短,注意避让。
写生字的时候,“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上,最后的一横最长。
这个字就漂亮了!
想试试吗?
请拿好笔,准备好写字姿势,一尺、一拳、一寸。
先描一个再写一个。
(生写。
师巡视提醒写字姿势。
你坐的真直!
你的握笔姿势真好!
)写好用你的姿势告诉我。
表现不错!
现在就跟我去儿歌里看看吧!
二、自主学习,了解儿歌
1、借助拼音,自读课文。
孩子们,在拼音帽子的帮助下,试着自由地、大声地朗读儿歌,边读边动笔把不会读的生字宝宝圈出来哦!
(生读课文)
2、同桌互读课文。
小朋友们你们读书的样子真可爱!
下面请你和同桌合作,一人指,一人读,把儿歌读正确。
我发现每个小朋友都读得很认真,相信你们都能读得很棒了!
谁愿意将儿歌大声地读给我们听。
(出示课文)
3、展示自读情况。
你来读?
(第一种:
生读。
点评:
你不仅有勇气,声音也很响亮,连轻声词都读得很准,真不错!
我相信其它小朋友也读得很好。
4、指导轻声词
(第二种:
你不仅有勇气,声音也很响亮,我发现你的轻声词还可以读得更好,跟我一起来。
5、分角色朗读
相信小朋友们现在一定能把儿歌读得更好了!
来请我们班帅气的小男生们一起来读第一小节!
来,男生们你姓什么?
齐!
(生读:
真有气势!
可爱的小女生们!
请你们读第二小节。
女生们赵、钱齐。
(表扬:
小女生们的声音真好听!
4.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
预设:
上官、欧阳是什么姓氏?
中国的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如:
东
方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。
三、随文识字,趣味诵读
1.读第一小节
(一)诵读第一节。
小朋友们,今天我们就一起学习儿歌第一小节!
看,拼音帽子躲起来了,还会读吗?
(出示出掉拼音的课文)
请你读!
(你的小记性真好!
大家一起来吧!
你姓什么?
(齐读第一节)
2.识记“李、张”。
出示:
我姓李。
什么李?
木子李。
他姓什么?
他姓张。
什么张?
弓长张。
先读一读这几句儿歌,说一说里面介绍了哪几个姓?
(2)出示“李、张”的生字卡片。
谁来拼一拼?
(3)识记“李”字
①出示:
“李”。
儿歌里是怎么介绍李字的?
(木子李。
你还能有什么方法记住李字?
出示“李”字的组词。
齐读。
(4)识记“张”字。
他们是怎么介绍张字的?
(弓长张。
张的左边是弓,右边是长,合起来就是张。
他的偏旁是弓,跟我一起来读一读:
弓字旁。
你能给它们找找朋友吗?
。
(5)他们是怎样介绍姓氏的,你发现了什么。
(6)
师小结:
(通过加一加的方法介绍姓氏)
3、指导朗读
我们再来读一读吧!
师:
其实读好这几句的关键是读好“什么”这个词语。
师范读。
指名读。
④师生对读。
我来问,你们答行吗?
4、识记“古、吴”。
过渡:
第一小节中还有很多姓氏,我们把他们找出来。
(1)了解儿歌中的姓氏。
出示:
古月胡,口天吴,双人徐,言午许
这几句介绍了哪些姓氏?
胡
吴
徐
许
重点区别“胡”和“吴”
、
“徐”和“许”
师质疑:
引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?
学生交流汇报,
教师适当小结:
可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读:
“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
”
这些姓氏会怎么介绍自己呢?
我们来试试。
师生对答。
(2)学习“古”。
出示胡
他姓胡。
什么胡?
古月胡。
小朋友,咱们看看古字,谁能来拼一拼?
指名。
有什么好办法记住他?
能给他找找朋友吗?
出示古的词语,全班齐读。
(3)
学习“吴”。
古字咱们记住了,古和月组成了胡。
再来看看他姓什么?
(出示:
吴的卡片。
指名说)生:
他姓吴。
什么吴?
口天吴。
吴也是我们这节课要学习的生字?
谁愿意来教教大家?
他也想找个好朋友?
出示词语。
认识了吴姓,谁来介绍剩下的姓氏?
左边的小朋友们,(出示徐)他姓什么?
他姓徐。
什么徐?
双人徐。
右边的小朋友们?
(出示许)他姓什么?
他姓许。
言午徐。
(4)学习介绍姓氏的方法
过渡
:
介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同?
小结:
“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。
用“说偏旁”的方法介绍“何、刘”两个姓。
四、同桌游戏、介绍姓氏
(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说。
我姓方。
什么方?
方向的方。
①学生小组之间游戏问答。
②师生问答。
五、拼字游戏、巩固生字
刚才我们在边玩边
认识了这么多好朋友!
现在我们一起玩拼字游戏,每一小组的同学借用生字卡片把每两个生字拼成一个字。
看看哪一组拼的更快。
开始吧!
(1)小组合作拼字,指名学生上台拼字。
(2)学生上台展示并汇报拼字过程。
(3)齐读本课所学生字。
五、配音乐,齐读第一节,背诵第一节。
(1)
小朋友们咱们一起欣赏这篇儿歌。
(2)师生一起做动作一起读儿歌。
四、指导书写
1.学习“什”的书写。
(1)出示田字格中的“什”字,引导学生观察。
(2)教师示范“什”字的写法。
(3)学生书空。
(4)练写。
(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。
(5)展示学生作品,提出意见和建议。
2.学习“么”的书写。
(1)出示田字格中的“么”字,引导学生观察。
(2)教师示范“么”字的写法。
3、
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