新北师大版三起五年级上册unit 4《position》教案doc.docx

新北师大版三起五年级上册unit 4《position》教案doc.docx

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新北师大版三起五年级上册unit4《position》教案doc

Unit4Position

Lesson1

Getready

（1）教师呈现一个空口袋，告诉学生接下来要变个魔术，教师假装吹气，借助讲台的遮挡，拿出准备好的另一个装有松鼠玩偶的袋子。

请学生摸摸袋子，猜测袋子中有什么物品，然后老师呈现松鼠玩偶。

T:

What’sinthebag?

Canyouguess?

Ss:

It’sasquirrel.

（2）教师将玩偶再次放入袋子，询问学生玩偶在哪儿。

呈现词卡inthebag，学生认读。

T:

Whereisthesquirrel?

Ss:

It’sinthebag.

（3）教师将松鼠玩偶放到袋子前面，询问学生玩偶在哪里，然后出示词卡infrontof。

T:

Whereisthesquirrel?

Ss:

It’sinfrontofthebag.

（4）按照上面步骤，分别将松鼠玩偶放到袋子的上面和下面，引导学生认读词卡onthebag,underthebag.

（5）教师呈现表示位置的四组词卡，带学生读。

然后让学生打开书将词组与图片连线。

（6）让学生先自己读读TalkaboutthePictures中的句子，然后两人一组分角色朗读。

逐一说明每幅图片的内容。

Enjoythestory

1.导入故事

（1）询问学生是否喜欢魔术。

告诉学生接下来要看一个魔术表演。

T:

Doyoulikemagicshows?

Nowlet’swatchamagicshow.

（2）呈现图1，让学生观察：

图片中有谁？

他们在做什么？

T:

Look,Whoisinthepicture?

Whatishedoing?

（3）让学生观察桌子上的东西是什么。

T:

What’sonthetable?

2.学习故事

（1）呈现图2，询问学生现在兔子在哪里。

T:

Whereistherabbit?

（2）呈现图3，让学生说说发生了什么，然后预测兔子会在哪里。

T:

Whathappened?

Whereistherabbit?

Guess.

（3）教师播放故事图1－6的课件，询问学生Mocky的猜测分别是什么，呈现inthehat,underthetable词卡，教师带读，学生跟读。

（4）教师呈现图6，询问学生Mocky的问题是什么。

T:

WhatdoesMockyaskthemagician?

（5）教师播放故事图6－8课件，让学生说说魔术师有没有把兔子变回来。

T:

Canthemagiciangettherabbitback?

（6）学生自己读故事图9－11的课件，回答问题：

兔子到底能不能变回来？

兔子到底到哪？

教师出示词卡behindthetable和undertheumbrella,教师带读，学生跟读。

T:

Whereistherabbit?

3模仿表演

（1）学生看连环画，独立阅读故事。

（2）播放录音，学生集体跟读。

（3）学生分成小组，让学生分角色朗读。

（4）教师呈现与故事主要情节相关的句子，让学生判断正误。

（5）教师呈现图1、4、5、8、11，让学生根据故事内容给图片排序，然后读一读。

（6）呈现图8、9、10，删除问句子，让学生补全对话。

Lesson2

Getready

（1）TPR活动。

教师发出口令，学生按照要求站到正确的位置。

T:

Standinfrontofthedesk.Standbehindthedesk,Standinfrontoftheblackboard.

（2）教师快速呈现第一课时Getready和故事中的方位词词组，学生快速读出词组。

然后，教师呈现故事图4、5、9、11，让学生将图和词组匹配。

（3）回顾故事。

教师用问题串起整个故事。

例如，可以询问学生兔子是否在桌子下面、是否在桌子后面、是否在箱子里，以及最终兔子在哪。

T:

Whereistherabbit?

Isitunderthetable/behindthetable/inthebox?

LearntoSay

1.呈现情景

让学生看插图，询问学生：

图中有谁？

这是哪个房间？

能看到什么物品？

教师根据学生的回答呈现词卡desk,box,door,window,bed,floor,教师带读，学生跟读。

T:

Whoisinthepicture?

Whatroomisthis?

Whatcanyousee?

2.学习词汇

（1）教师请学生评价房间是否整洁。

T:

Istheroomtidy?

（2）教师播放课件中鹏鹏的朋友提出的问题，学生看图回答。

T:

Theroomisuntidy.Pengpeng’sfriendcan’tseethingsclearly.

（3）教师呈现图中的物品图片（帽子、球、猫、袜子、书、雨伞），询问学生这些物品都在哪里。

T:

Lookatthesethings.Wherearetheyinthepicture?

（4）教师根据学生的回答，呈现词卡onthedesk等，教师带读，学生跟读。

（5）教师播放录音，学生跟读。

3.练习运用

（1）学生两人一组，分角色扮演鹏鹏和他的朋友，练习询问、说明图中物品的位置。

（2）告诉学生，鹏鹏的房间物品摆放不够整齐，让他们帮他整理一上，学生两人一组一个学生说出建议，另一个学生根据建议将物品摆在图中的相应位置。

Matchandsay

（1）教师呈现这一板块中的五幅故事图，请学生看图回忆故事人物对话。

（2）学生两人一组，教师将句卡发给小组。

要求学生先一起读卡片上的句子，然后挑选句子

补全图片中的对话，最后两个人一问一答，读出对话。

（3）教师呈现补充完整的图片，学生逐图分角色朗读句子。

Let’sSing

（1）告诉学生接下来学习一首歌。

呈现小猫图片，让学生看第一幅图（遮住小猫），让学生猜测小猫在哪。

T:

Whereisthelittlecat?

Ss:

Isitunderthetable?

（2）按上个步骤分别呈现第二、三幅插图，让学生猜测小鸭、小鸟在哪里。

（3）播放录音，让学生听录音，指插图。

（4）播放录音，让学生跟唱。

（5）播放录音，每次一段，让学生跟唱并表演小动物。

（6）播放录音，可以让学生在小组中练习演唱。

Lesson3

Getready

（1）播放本单元歌曲录音，让学生跟随录音演唱歌曲。

（2）TPR活动。

老师说指令，学生按照指令将文具放在相应的位置。

T:

Putyourpencilinthedesk./Putthebookonyourhead./Puttherulerunderthepencilbox./Putyourhandinfrontofthedesk./Putyourbagbehindyourbody.

ListenandNumber

（1）学生看插图，自己说说图中兔子的位置。

教师任意说出其中两只兔子的位置，让学生指

图。

（2）告诉学生接下来听录音，按照听到的顺序给图标序号。

（3）播放录音，让学生完整地听一遍，边听边指图。

（4）播放录音，每次一句，让学生根据录音内容标序号。

（5）播放录音，每次一句，让学生重复句子并指出图中相应的兔子。

（6）全班一起核对答案。

Talktogether

1.呈现情景

让学生看图片，猜猜这两个人是什么关系，猜猜她们在找什么。

T:

Whataretheylookingfor?

2.学习对话

（1）播放课件，让学生带着问题听对话:

女孩是否找到了帽子？

帽子在哪？

T：

Whereisthecap?

（2）学生带着问题自己读对话。

（3）学生说说女孩都到哪些地方找了帽子，并读出相应的句子。

3.练习运用

（1）教师播放录音，学生跟读对话。

（2）学生两人一组，分角色读对话。

（3）教师呈现一幅完整的客厅图片。

教师指图并询问学生图中物品的名称，教师呈现词卡，学生跟教师读词，然后学生将词卡和物品匹配。

（4）学生两人一组，一个学生扮演奶奶，另一个学生扮演Lisa寻找物品。

由学生商量决定需要寻找的物品和物品所在位置。

ShowTime

（1）呈现ShowTime插图，让学生回忆每幅插图中人物的对话。

（2）教师播放故事课件，让学生跟读、模仿，注意语音语调。

（3）让学生在小组中分角色朗读或表演故事

（4）教师提供人物面具、魔术道具，请几组学生表演。

UncleBooky’sBlackboard

（1）让学生找出故事中所有询问和说明位置或处所的语句。

（2）教师呈现黑板上的问句，让学生读一读，然后出示答句的句卡，让学生将问答句子匹配。

（3）播放录音，学生逐句跟读。

Lesson4

Getready

（1）教师快速呈现本单元物品词汇和方位词，学生快速认读。

（2）教师告诉学生，自己将一支钢笔藏在了教室中，让学生猜一猜藏在哪里了T:

Ihideapeninourclassroom.Whereisit?

Canyouguess?

Ss:

Isit…?

Let’sChant

（1）让学生看看插图，询问学生这是哪个房间，猜猜小男孩为什么很着急。

T:

Whichroomisit?

Whyistheboyworried?

（2）播放歌谣，让学生先完整听一遍，询问学生小男孩找不到什么物品了。

（3）播放歌谣，鼓励学生跟着说。

（4）播放录音，让学生边听歌谣边表演动作。

（5）把学生分成小组，每组说一段歌谣。

Let’sFindOut

（1）教师呈现教材上的两幅图，告诉学生接下来要进行一个比赛。

让学生根据图的内容提问

或回答问题。

（2）让学生看图，然后合上书，凭记忆提问或回答问题，可以分成小组，一个小组问，一个

小组答。

（3）学生两人一组，每个人分别提问一幅图，另一个学生回答。

然后交换角色。

Let‘sRead

（1）告诉学生接下来要读一段介绍房间里物品的短文，让学生说说自己的房间里有什么物

品。

（2）告诉学生，有些短文提到的物品并末在图中画出来，让学生读短文，找出所缺的物品。

（3）询问学生文本中提到了desk,图中是否画出来了。

教师让学生在文本中找出关于desk

的信息，用波浪线画出方位infrontofthewindow。

然后示意学生在图中画出桌子。

（4）学生依照上面的方法独立阅读短文，补全图片内容。

（5）呈现学生的作品，请学生说一说他们补画的内容。

如Thereisadeskinfrontofthe

Window

Lesson5

Getready

（1）教师播放录音，学生说唱上一课的歌谣。

（2）播放故事动画，学生分角色朗读或表演故事主要情节。

Listenandcheck

（1）教师呈现故事图1－2，让学生看图说说人物或物品的位置。

（2）学生自己看图