语文初一年级说课稿详情Word下载.docx

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事性强，选材典型，语言生动，同学们容易把握主要内容。

 三、学情分析：

 初中一年级的学生对记叙文的学习已具备一定的认识和理解能力，但是对

通讯这一新闻体裁还是初次接触，因此，学习本文，让学生初步了解通讯的

特点，培养学生阅读新闻题材的能力。

 四、说学习目标：

 新课标教学建议指出阅读是学生、老师、文本之间对话的过程。

老师要鼓

励学生带着自己的生活体验去阅读文本、感受文本，根据对教材特点和学情

的分析，结合本课内容，我确定教学目标如下：

（1）阅读课文，概括课文主要内容，学习通讯的取材和构思特点。

（2）精读课文，在合作交流中理解南极精神，培养学生勇于探索、无私奉献

的精神。

 五、说教学重难点：

 本文作者重在歌颂南极精神，所以我确定本节课的教学重、难点如下：

 教学重点：

理解南极精神

 难点：

三个太阳的含义

 六、说教法、学法：

 课标指出：

教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，

科学地训练，全面提高语文能力，学生初学通讯这一新闻体裁，有必要弄清

楚通讯真实性、典型性特点。

在教学方法上遵循由感性到理性的认识规律，

我采用阅读思考讨论归纳的教学过程，采用启发式、讨论式教学法，引导学

生在实践中学会学习，培养学生自主学习的意识，合作交流的习惯，解决问

题的能力

 课标指出学生是语文学习的主人，应充分发挥学生学习的主动性和创造

性。

据此，我确定以下学法：

 1、勾画、圈点、批注的方法;

2、自主学习，合作交流探究学习的方法

 七、说教学程序：

 课前准备：

要求学生充分预习，掌握生字新词，熟悉文章主要内容。

（一）情境导入：

看到题目《三个太阳》，你想到了什幺?

（学生说感受）南极却

有三个太阳，这是怎幺一回事呢?

，这一节课，我们随着当代作家黄传会一同

走进南极这个神奇的世界，感受一位女画家的对南极的特别情怀。

（同时出示

南极风光图片，激发学生阅读课文的兴趣）

 （课标中语文教学建议一部分中指出语文教学应激发学生的学习兴趣所以从

题目入手，设置悬念，激发学生阅读文本的兴趣，从而架起文本与学生有效

沟通的桥梁。

）

（二）出示学习目标：

的精神

 （此设置遵循循序渐进的教学原则、符合学生由浅入深的认知规律，让学生

在学习过程中知道要做什幺，怎幺做，达到什幺样的效果。

 聪明出于勤奋，天才在于积累。

尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,

接下来初中频道为大家提供的初一语文说课稿。

 一.说教材

 1.教材的地位与作用

 《黔之驴》是一篇文言文，是古代散文中的名篇。

通过描写老虎惧驴，识

驴，吃驴的过程，淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点。

警示人们不要

被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能获得胜利。

 2.教学目标

 《语文课程标准》要求学生多种阅读方法，能初步理解。

鉴赏文学作品，

受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本

课教学目标定为:

（1）知识与能力目标：

背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。

（2）过程与方法：

通过朗读课文，把握重要词语的含义，挖掘老虎心理变

化的过程，体会课文的寓意，学习本文言简意赅的写作特色。

 （3）情感态度和价值观：

:

理解本文老虎惧驴。

识驴。

吃驴的过程和本文启

发人们应该认识事物本质，克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客

观事物。

掌握真本领。

真才干的寓意。

 3.教学重难点及确立依据

（1）教学重点：

文言文基础知识的掌握，在理解课文的基础上说出本文寓

意。

（2）教学难点：

本文对心理和动作的细致描写方法。

理解黔驴技穷，庞然

大物等成语。

 二.说教法与教学媒体的运用

 基于电子白板的交互性，本课主要采用诵读法，提问法。

学生自主合作等

教学方法。

利用白板功能充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地

位。

关于教学媒体的运用及电子白板对解决本课重难点方面的作用我将在以

下教学具体环节中逐一说明。

 三.说学法

 通过电子白板的有效引导，学生顺利实现本课教学重点和难点的突破，全

面掌握文言基本实词的含义，自主翻译全文。

体会文中描写老虎心理的词

语，理解寓意。

为此我设计的主要学习活动有:

 1.flash跟读，通过形象逼真的画面进入文章的意境。

 2.概括文章内容，明确老虎心理活动变化的三阶段。

 3.圈划关键词语，体会这些词语运用的准确性。

 4.在理解课文的基础上提炼寓言的寓意，体会老虎和驴各自的象征意义。

 四.说教学程序:

 1.导人新课

 出示驴的图片，通过驴这个汉字的写法介绍驴的基本情况。

引导学生思考

对驴的性情的认识，导入课文。

 结合汉字驴的写法，学生由字的偏旁会自然联想到驴和马的关系，从而导

入对驴的介绍，紧接着考考大家对驴子性情的认识，在学生的回答基础上给

出答案，如：

温顺，老实，甚至有点笨。

然后对学生说，今天，我们要学习

的这篇文言文，其中也出现了一头驴子，这头驴是不是正如刚才大家所说呢?

那就让作者柳宗元告诉我们吧。

 电子白板最常用的自由书写，圈划功能在这一环节得到体现，把驴这个字

写在图片上，圈划出关键词语等，使学生感受全新的课文导入方式，消除学

生对文言文的反感和畏惧心理。

 2.朗读课文，整体感知

 flash播放配乐朗读，要求学生边欣赏画面边跟读。

 白板中插入flash占位符也是我们语文课堂多媒体教学中常用的一项功能，

把难懂，难理解的古文用形象鲜明的画面和音乐表现出来，并且把课文全文

在白板上显示出来，学生看着屏幕，欣赏画面，感受音乐，跟随朗读，同时

锻炼了听，读，联想等能力。

 3.师生合作，正音

 （三）学习新课：

诱思导学，

 1、初读课文，整体感知

（1）、字词积累：

 亘古（g&

egrave;

n）蹒跚（p&

aacute;

nshān）呕心沥血（ǒu）胡子拉碴（chā）

 吞噬（sh&

igrave;

）伫立（zh&

ugrave;

）翩跹（piānxiān）罗布泊（pō）

 冰碴子（ch&

）蹙眉（c&

）粗犷（guǎng）俯瞰（kǎn）

（2）、用简洁的语句概括全文的主要内容：

 这一环节是要求学生默读课文完成的。

第一个训练题是依据课标中对初中

段累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写的要求而提出的，并且

也体现了文本是学生积累词汇的重要依据。

第二个训练题是培养学生学习略

读，粗知文章大意的能力

 2、再读课文，理清文章的思路

 请同学们跳读课文，思考：

 作者以小标题的形式把课文分为四个部分，这四部分的位置可以互换吗?

为

什幺?

 课标要求学生在阅读中要理清思路，设计这一问题，目的使学生理解本文

巧妙的构思和严谨的结构。

在教学中要引导学生关注表示时间的词语，体会

作者的感情变化。

 3、三读课文：

分析人物形象，把握文章的中心。

 请同学们精读课文，思考：

（1）文章写了哪些人，写了哪些事?

他们身上凝聚着什幺样的南极精神?

找出

具体的语句读一读，体会人物的精神品质。

 课标在初中阶段的阅读要求是对作品中感人的情景和形象，能说出自己的

体验，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。

解决这些问题是课文的重点

和难点，应让学生在自主学习的基础上进行合作、探究，教师应引导学生反

复阅读有关语句。

（配合出示相关图片）引导学生阅读有关南极长城站建设、

抢险和女画家画画的语句;

深刻理解南极精神的内涵。

 在这一环节中，也让学生进一步了解通讯的特点：

选择材料的典型性和人

物形象的鲜明性。

 在教学过程中，引导学生朗读描写南极自然风光的语句，感受南极的神奇

和神秘，进一步理解南极科学考察队员科学探索精神。

（出示南极风光的图

片）

 学生在理解南极精神的内涵后，思考：

（2）、画家在壁画上留下三个太阳，有什幺含义?

请你说一说。

 这个问题的设计旨在进一步理解文章的主题，体现课标提倡创造性阅读的

理念，拓展思维空间，提高阅读质量;

同时也使学生认识题目具有体现文章中

心的作用。

 4、归纳梳理：

（1）、南极精神：

热爱南极无私奉献

（2）、通讯的写作特点：

内容真实准确;

事例典型;

人物形象鲜明;

语言生动形

象

 设置这一环节，从内容和写法两方面归纳，学生对课文的认识由感性到理

性，体现了语文工具性与人文性的统一。

 （五）拓展延伸：

 放飞想象：

《未来的南极，我的家》

 请想象，有一天我们到南极安家落户，我们的生活会遇到哪些问题，怎幺

解决?

我们的生活方式是什幺样的?

发挥想象，描绘一下未来的生活。

 设置这一步依据的课标是语文学习要发展语言能力，发展思维能力，激发

想象力和创造潜能，所以让学生畅想南极的未来，目的是激发学生了解南

极、探索南极的兴趣，从而关注自然，热爱生活。

所以我在结束语中说：

 结束语：

南极是一个纯洁、宁静的世界，茫茫雪原、万年冰山下埋藏着许

许多多的秘密。

 我们走近南极，勇敢地接受严寒和风暴的考验，是为了了解南极的真相，

揭开南极神秘的面纱，是为了更好的保护南极。

希望同学们有朝一日，踏上

南极这片净土，亲自去感受南极的魅力。

 学生在我动情的话语中，会有进一步了解南极的思想情感，这样使课堂教

学由课内向课外延伸，我趁热打铁布置作业：

 （六）作业设计：

 查阅南极的有关资料，了解人类为探索南极所做出的艰苦卓绝的斗争。

 设置这一作业，是依据课标培养学生搜集处理信息的能力，自主选择阅读

材料，目的是培养学生广泛的阅读兴趣。

 八、板书设计：

板书设计的目的是突出本课重点，设计的要求是简练而又

鲜明。

 现在是不是感觉初中频道为大家准备的初一语文第五章说课稿很关键呢?

欢

迎大家阅读与选择!