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《好汉查理》是一篇略读课文,也是一篇具有深厚人文内涵的文章。
写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧,没有人喜欢,在帮助一个残疾女孩杰西的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两人友好相处,互相帮助的过程中,查理改变了自身弱点,立志成为一位真正的好汉。
故事温馨,语言真切,很有感染力。
文中查理和杰西两个人物形象真实,查理调皮善良,喜欢帮助别人,言行举止很有“好汉”的做派。
他非常珍视别人对他的理解、尊重和信任。
杰西虽然是残疾人,但心态健康,对查理真诚热情,对生活充满希望。
教学重点是读懂课文内容,在对话、行为中感受查理和杰西的思想感情,探究查理变化的原因。
进而体会理解与信任也是一种爱,能给人带来巨大的精神力量,
二、学习目标
1、自读自悟,培养独立阅读能力。
2、有感情地朗读课文,读好人物语言,体会人物心理活动。
3、读懂课文内容,懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现,丰富“爱”的含义,受到“爱”的感染与熏陶。
三、设计理念
1、凸显略读课文特点。
实现与精读课文的整合。
发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。
在方法上,提倡自读自悟,提高阅读能力。
导语提示语,抓住主要问题阅读课文,组织学生读书、感悟、交流,明白查理前后行为的变化,探究变化的原因,从中悟出友好、尊重、理解、鼓励等美好的品质带给人的精神力量,充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。
拓展相关阅读,加强积累,内化认识,强化情感提升。
2、充分利用文本。
阅读教学是教师、学生、文本的对话。
文本是师生活动的载体,充分挖掘教材资源,利用导语导读,插图辅助理解,借助人物语言感悟,既快捷方便,又利于养成良好的学习习惯。
四、教学过程
课前谈话:
自我介绍。
今天能与大家一起学习,我很高兴。
刘老师非常希望我们能成为好朋友,你们呢?
那怎么样才能让我们互相成为好朋友呢?
学生畅所欲言。
(课前谈话,让师生关系由陌生、拘谨、畏惧到熟悉、自然、默契。
这是学生学习的必要心理准备。
同时谈话设计紧扣课文内容,让学生更快捷地进入文本学习。
)
(一)谈话揭题,明确目标
1、朋友之间如果相处得好,那是多么幸福、多么快乐的事啊!
今天老师就带领大家走进一个充满快乐的故事,题目是——(板书:
好汉查理)。
读题,说说对“好汉”的理解。
教师板书“*”,这是一篇略读课文,我们常常根据课文前面的导语学习这类课文,这是一个非常好的方法。
2、出示“阅读导语”:
要学什么?
(了解文中小男孩发生了哪些变化)怎么学?
(和同学交流对课文中人物的看法,说说自己读后的感想)
(目标定向,运用学法,有利于提高学生的阅读能力和养成良好的学习习惯。
(二)初读课文,感知内容
1、自由读文,读准字音,读通句子,做读书批注。
2、你会读了吗?
请把你认为难读的句子读一读。
有什么疑问吗?
(在内容上,要求学生粗知大意,突出重点扫除阅读障碍,体现略读课文和精读课文的区别。
(三)读书交流,体验感悟
1、交流:
你读懂了什么?
(创设宽松的环境让学生自读自悟,教师适时把握主导功能,以学定教,并在阅读实践中提高阅读水平。
2、根据学生汇报,教师随机引导,把握的问题是:
查理的变化及原因。
(1)再次默读课文,思考哪些地方最能体现查理是好汉,划一划,自已读读句子,然后交流:
“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”谁能读好这句话?
“谢谢!
”查理显得彬彬有礼。
有礼貌也是好汉的表现。
“好吧!
”、“当然可以。
”这怎么说?
(生说明理由:
乐意帮助别人)
“查理虽然调皮,但说话算数。
整整一个暑假?
?
”讲信用当然是好汉的表现。
你看——出示课文插图,他们都干些什么?
指导朗读。
(抓住“整整”、“每天”等词感悟)
还真有点好汉的做派,还有好汉的理由吗?
“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。
”
“查理,你带给杰西的礼物是快乐,?
”你是怎么理解这句话的?
(快乐
就是一种幸福,是金钱也买不到的,更何况杰西是一个残疾的孩子。
能给她带来快乐,真可以说是好汉。
一起来替罗伯特先生感谢查理。
齐读。
还有好汉的表现吗?
“杰西,我会做个好汉。
”这是查理自己说的,怎么理解?
(有志气)想像当时查理说话时的心理、神态是怎样的?
他为什么开始说自己是好汉,现在又说我会成为好汉,矛盾吗?
(全面认识“查理”,多元理解“好汉”,实现内容的融会贯通,知识能力的有机整合。
你们真会读书,发现了这么多“好汉”的表现,从古自今,人们对好汉的理解各不相同。
你看——教师出示谚语:
不到长城非好汉。
不磨不炼,不成好汉。
好汉责已,懦(nuò
)夫怨(yuà
n)人。
好汉凭(pí
ng)志气,好马凭力气。
一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2)变化的原因:
预设1:
是杰西让查理发生改变。
是杰西的什么改变了查理?
(找句子说理解,老师相机板书:
友好、信任、理解、善良、真诚、鼓励等)
可以从这几个句子理解:
“你想把它拿下来吗?
”假如是你,一个陌生人突然跳窗而入,会怎么做?
“你可以拿下来看看。
好汉查理,我叫杰西。
“这刀是爸爸的,要不然我会送给你。
好汉查理,能推我到外面晒晒太阳吗?
“你会的,我从来就相信。
课文中说杰西是可爱的,她的可爱不仅来自她美丽的外表,还来自她那健康的心态和对生活的热爱,更来自她对别人的——(指板书)。
预设2:
罗伯特先生的话同样温暖着查理的心。
让学生找出句子朗读:
“查理,你是不是很喜欢这把刀?
现在它是你的了。
“查理,你带给杰西的礼物是快乐,现在我把刀作为礼物送给你。
”送去的仅仅是一把刀吗?
想像镇上的人开始会怎么说,后来又会怎么说?
1、(感受杰西的人格魅力,人与人之间和谐相处,让学生更客观的认识查理的变化:
朋友之
间友
2、爱,是催人上进的。
因为有了这些爱,世界才会变得如此美好。
其实这样的爱心故事无处
不在,无时不有。
3、发给打印材料《苏珊的帽子》。
课后阅读,写一写读后感。
(略读课文应该成为联系课内外阅读的桥梁,教学中结合教材特点进行相关的拓展、延伸,丰富学生认识,提高赏析水平,加大信息吸收,引导学生进一步探究。
附:
苏珊的帽子
苏珊是个可爱的小女孩。
可是,她念一年级的时候,她那小小的身体里面竟长了肿瘤,并住院接受三个月的化学治疗。
出院后她显得更瘦小了,神情也不如往常那样活泼了。
更可怕的是,她原先那一头美丽的金发,现在差不多快掉光了。
虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症一争高低,她的聪明和好学也足以补上被落下的功课。
然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课,对于她这样一个六七岁的小女孩来说,无疑是非常残酷的事情。
在苏珊返校上课前,苏珊班上的老师海伦郑重地在班上宣布:
“从下星期一开始,我们要学习认识各种各样的帽子。
所有的同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来,越新奇越好!
”
星期一到了,离开学校三个月的苏珊
迟迟没有进去,她担心,她犹豫,因为她戴了一顶帽子。
可是,使她感到意外的是,她的每一个同学都戴着帽子,和他们戴的五花八门的帽子比起来,她的那顶帽子显得那样普通,几乎没有引起任何人的注意。
一下子,她觉得自己和别人没有什么两样了,没有什么东西可以妨碍她与伙伴自如地交流了。
她轻松地笑了,笑得那样甜,笑得那样美。
日子就这样一天天过去了,现在,苏珊常常忘了自己还戴了一顶帽子,而同学们呢?
似乎也忘了。
阅读点击:
苏珊戴着帽子上学,开始“她站在教室门口却迟迟没有进去,她担心,她犹豫?
”后来为什么会忘了自己还戴了一顶帽子?
是谁让她忘记的?
读了《苏珊的帽子》和《好汉查理》这两个故事,你有什么感想。
请把想说的话写下来。
[板书设计]
好有礼貌守信用
汉尊重
信任
查
理调皮
教后反思:
1、教育家布鲁巴克认为:
“最精湛的教学艺术,要遵循的最高原则,就是学生自己提问题”。
鼓励学生质疑问难,可以培养学生主动思考、主动学习的习惯。
根据略读课文的特点,我引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机地融合。
帮助学生随机解决一些较浅显的问题,并引导学生重点讨论主问题“查理有哪些变化?
为什么会发生这些变化?
”这些问题是文章的灵魂,促使学生感知、感悟,既突出了本文的教学目标,又激活了学生的思维。
2、营造和谐愉快、积极向上的课堂氛围,充分发展学生的个性,这是新课改的一个重要理念。
本教学设计中,我重视读的训练,留足时间让学生充分地读,在读中理解,读中揣摩,读中品味,让学生借助自己的生活经验加深对课文内容的理解与体验,如在品读杰西和查理的
理解能力与发展学生的个性有机地结合起来。
3、培养学生独立阅读的能力,是阅读教学的主要任务。
通过课堂教学实践,我深深地感悟到,自己对文本的钻研不够透彻,课堂中教师分析精讲的语言过多。
根据新课程的要求,教师在转变教育观念的同时,还要求教师的角色进行转变。
教师应该怎样进行组织,扮演好学生学习的组织者、引导者与合作者的角色?
简简单单教语文,教师要敢于跳出编者和自己以前的思维定势的"
套子"
,灵活运用教材,处理教材,这是我要深思的问题。
教师走向成功的22条“军规”
----阐释人生准则昭示工作要义揭示实践信条体悟生命飞翔
军规,顾名思义,乃军队里的规范、规定、规矩。
提起军规,首要想到的是军人。
看罢题目,你不禁要问:
作为远离战场的教师,又何需什么军规呢?
对于战场上的军人,军规是打击敌人的秘密武器;
作为教育职场上的教师,“军规”是成为德与识兼具的成功教师的良谋;
教师的领域是没有硝烟,却要倾注心血,育人灵魂的地方。
成为成功教师是每一位教师的不懈追求。
教师走向成功也应有其自身的“军规”。
不成功的教师各有各的理由,成功的教师都有相同的法则。
成功的教师,是一个甘愿奉献一生心血浇注三尺讲台的教师;
成功的教师,是一个善于在与他人合作中彰显自身人格魅力的教师;
成功的教师,是一个教学充满激情与诗意的教师;
成功的教师,是一个心怀爱心、良心、诚心、善心、真心、关心的教师;
成功的教师,是一个追求卓越、永不停息的教师……对于教师来说,真正的失败,是你不能够面对并汲取教训和挫折;
真正的挫折,是你在摔倒后再也爬不起来的跟头;
真正的成功,是你关注学生全面发展奋然前行的探索;
真正的成功教师,是仰起风骨挺起胸膛为挚爱的学生与教育事业求索的勇士。
下页余下全文
篇三:
一、教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,学习默读。
2.读懂课文,懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。
3.初步培养独立阅读能力,能说说课文中的小男孩发生了哪些变化,和同学交流对课文中人物的看法,说说自己的读后感。
二、教学重难点:
重点:
读懂课文,懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现
难点:
和同学交流对课文中人物的看法,说说自己的读后感,
三、教学时间1课时
教学过程:
一、好
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