人教版英语必修一Unit 4 Earthquakes教案2Word下载.docx
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2、能运用所学语言知识描述地震前兆、危害及震后援救。
二、技能目标
1、能理解文章主旨大意,获取信息、处理信息、进行推理判断和表达的能力。
2、形成分析篇章结构的能力,提升逻辑思维能力。
三、策略目标
1、通过图片和标题预测文章内容;
运用skimming和scanning阅读策略迅速获取信息,并能够精读文章获取信息和分析信息。
2、能利用上下文猜测生词词义。
四、情感态度目标
1、学习唐山人民勇敢面对自然灾害,积极进行灾后重建的精神。
2、在教学活动中培养学生的合作精神和互助精神。
方法运用
1、整体教学法
2、导、读、练的教学模式
学习流程
Beforeclass(课前自主学习,合作探究)
1.Trytorememberthenewwordsasquicklyaspossible.(温馨提示:
说一千,道一万,记住单词是关键!
)
1)Readandrecitethenewwordsandphrasesfromearthquaketoreporter.(方法引导:
按音标以及读音规则正确读、背单词和短语。
2)WriteoutthewordsandphrasescorrectlyaccordingtotheirChinesemeanings.(方法引导:
先默写,然后再核对答案,错误之处用红笔标出,写出正确单词并加以巩固。
__________n.地震__________立刻;
马上
__________vi.爆裂;
爆发n.突然破裂__________仿佛;
好像
__________vt.损害;
伤害__________结束;
终结
__________vt.破坏;
毁坏;
消灭__________严重受损;
破败不堪__________n.&
vt.援救;
营救__________掘出;
发现
__________vt.埋葬;
掩埋;
隐藏__________许多;
大量的
2.DotheExxinFastreading
3.Readthetextandtrytofindoutthedifficultandcharmingsentencesandthentrytoanalyzeormemorizethem.
【设计意图】预习词汇为下一步的阅读扫清生词障碍;
通过让学生课前自己找出难句、典句并试着分析和欣赏,培养学生主动发现问题问题和解决问题的能力,同时为课上的研读环节作了充分的铺垫。
Inclass(课上交流展示、研讨提升)
Step1Warmingup(热身)
Haveyoueverexperiencedanynaturaldisasters?
Lookatthefollowingpictures,canyounameallthedisasters?
___________
____________
____________
___________________________________
_____________
【设计意图】通过多组图片激发学生兴趣,增加学生的生活常识,提高他们面对灾难的应变能力,学生可通过参阅有关书籍并运用一些生活常识来回答这些问题。
Step2Pre-reading(展示预习成果和导入新课)
1.Recently,FengXiaogang’snewmovie---AfterShock(唐山大地震)isonshow.Pleaselookatthepicturesabove,andanswerthefollowingquestions:
1)Whatdoyouthinkwillhappenbeforeanearthquake?
2)Whatcanwedotokeepourselvessafefromanearthquake?
3)DoyouknowanythingaboutTangshanEarthquakein1976?
2.GettheSstolookatthepicturesandthetitleofthereadingpassageandpredictthecontentandthenleadintothenewlesson.
_____________________________________________________________________________
【设计意图】用图片更形象的展示地震的相关信息,通过问题的设置为后面的阅读做铺垫;
通过图片和标题对课文内容进行预测,培养学生预测阅读内容的能力,激起进一步探究的好奇心,顺理成章的引入新课。
Step3Fastreading(速读)
1.Checkuptheanswersoftheexercisesstudentshavedonebeforeclass.(方法引导:
展示课下预习成果,让课堂学习更加有效。
2.Skimming
Skimthepassageandguidethestudentstoconcludethemainideaofthispassage.(方法引导:
抓住每段的keywords,从而掌握整篇文章的大意和中心思想——因为文章里的每个单词、每个句子、每个段落都是为这个中心服务的。
_____________________________________________________________________________
Tipsforsummingupthemainideaofastory
When?
Where?
Whathappened?
3.Scanning
Scanthepassageanddothetrueorfalsequestions.(方法引导:
采用扫描式阅读(scanning),进行有选择有目的地阅读,目的是寻找某些资料或信息,对于无关部分可以忽略。
1.Two-thirdsofthenationfelttheearthquake.(
)
2.AllthepeopleinTangshanweredeadorinjuredduringtheearthquake.
(
3.StrangethingswerehappeninginthecountrysideofnortheastHebeiandpeoplewereveryafraidofthem.()
4.Laterthatafternoon,aterribleearthquakeshookTangshanagain.(
5.Allhopewasnotlost.Slowly,thecitybegantobreatheagain.(
【设计意图】首先检查学生对课前预习任务的完成情况。
然后通过问题设计引导学生运用skimming和scanning两种阅读策略快速了解课文的主要内容,并检查读前预测是否正确;
让学生归纳文章大意,旨在帮助学生把握课文要点,学会总结和归纳课文内容。
通过对课文主要信息的寻找,培养学生迅速搜索信息的能力。
Step4Carefulreading(细读)
Readthepassagecarefullyandanswerthefollowingquestions.
1)Whenandwherewerethestrangethingshappening?
_______________________________________________________________________
2)Whydidn’tthechickeneat?
3)Whydidsuchagreatnumberofpeopledie?
4)Howwasthecitydestroyedaftertheearthquake?
5)Whendidtheearthquakehitthecityagain?
Whatwastheresultofthat?
【设计意图】通过问题设计引导学生更进一步的了解课文内容,考虑到学生归纳概括的能力比较薄弱,可以让学生通过小组讨论形式得出答案。
让学生在完全掌握课文内容和结构的基础上,顺利进行下一步的研读。
Step5Study-reading(研读)
1.Trytoanalyzethefollowinglonganddifficultsentences.(温馨提示:
理解长难句的结构,弄清其汉意,是排除阅读障碍,提高阅读理解能力的关键。
1)Buttheonemillionpeopleofthecity,whothoughtlittleoftheseevents,wereasleepasusualthatnight.(Page26,Para1)
译:
___________________________________________________________________
从结构上看,这是一个_______句(简单句/并列句/复合句)。
whothoughtl
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