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标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。
2、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂,全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力,初步形成正确的人生观、价值观,提高学习效率。
3、以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变,以优化教学模式促进备课方式的转变,以构建高效课堂促进学习方式的转变,逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。
4、引导教师继续深化课程改革,不断提高教师理解课标和把握教材的能力;
通过教学有效性的实践和改革,逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式,促进教学质量和效益的显著提高。
5、通过开展多种形式的校本培训,促使教师准确理解课标要求,系统掌握教材的编写体系和特点,确保课堂教学的针对性和实效性;
通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践,实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革,不断提高教育教学质量。
四、高效课堂领导小组
组长:
张彩军
副组长:
杜庆元赵英民
组员:
全体老师
五、工作要点及措施
规范科学的教学常规管理一直是我校的管理亮点,本学期我们将继续做细做实常规管理工作,夯实教学各个环节,使教学常规管理进
入规范化、科学化轨道,提高常规管理的档次和水平:
1、端正教育教学思想,全面贯彻党的教育方针。
保证开齐学科,开足课时,不出现课时偏差。
上好地方课程、校本课程。
上好音乐、体育、美术、劳动技术、卫生、地理、生物等课保证非考试科目的教学质量。
结合我校我乡的实际,进一步完善校本课程开发与建设,制订教学计划,开展好课堂教学活动。
2、加强常规教学的精细化管理,落实常规教学基本要求,全面提高教育教学质量。
修订和完善《东黄坨中学教学管理常规及评价办法》,坚持经常,抓好常规教学过程管理。
每月进行一次常规工作检查,并不定期进行抽查。
每次检查后要有分析总结,检查结果张榜公布,并纳入教师岗位责任制。
3、备课。
个人备课要坚持从学生实际、教师自身实际出发,并超前备课一周,制作出切实可行的教学设计方案。
学期初和期中进行两次集体备课。
制定集体备课计划、有时间、内容、中心发言人、负责人。
4、上课。
优化课堂教学,深入开展教学实践研究。
坚持以夯实“双基”为重点,以培养学生创新精神和实践能力为核心,以调动学生积极有效参与为手段,以促进学生全面发展为目标,深化课堂教学改革,改进教学方法,加强创新精神和实践能力培养。
课堂教学以学生为主体,突出重点,分化难点,完成教学目标。
在课堂教学中逐步培养学生的“问题意识”。
交给学生学习方法,提高自我学习能力。
坚决实行执学案教学。
5、作业布置与批改。
强化学生的训练和辅导。
学科任课教师要做到堂堂清、日日清、周周清,做好当堂训练、日训练和单元训练。
教师布置作业时要因人而异,分层要求,分层评价。
学科任课教师每单元要自命出高质量的基础训练和综合训练题。
批改要形式多样,面批比例要占三分之一以上。
每周的“三清”材料要及时整理保存。
6、课外辅导与活动。
成立特长生学习小组制定特长生培训计划。
在教师的指导下开展活动,使特长生得到培养。
成立兴趣小组等课外活动组织,定期开展活动,培养学生的兴趣,发展学生的特长,张扬学生的个性,丰富学生的生活,使学生全面发展。
制定学校和专任教师“培优补差”计划,建立学困生成长档案。
建立任课教师包保学困生制度,实施学困生的考核验收和提高奖励机制。
7、学业成绩考核考察。
按照新课程标准要求,对学生进行综合评价。
把平时考核、单元考核、期中考核、期末考核结合起来,重视对学生学习过程和学习态度的考核。
做好期中期末片联考工作,及时分析总结,客观查摆问题,不断改进工作。
六、认真开展好专项教学活动。
1、在学生中开展课前预习学教案活动,建立“预习问题本”。
2、继续开展好“新世纪师生读书工程”,确保课时安排,制定计划,同时加强笔记质量。
积极参加局里组织的研讨活动。
3、继续开展40周岁以上教师优质课评选活动。
、
4、开展“校内优质课”评选活动。
七、深入开展教研活动。
继续开展“高效课堂改革”课堂教学实践研究,校内按年级组每周组织一次教研活动。
做到定期、定人、定主题。
开展“校长谈课改,教师说课改”活动.
八、重点工作分月安排
九月
1、拟定新学期教科研工作计划、教研组、课题组工作计划
2、召开教研组长、课题组长会,布置教科研工作
十月
1、进一步加强理论培训,进一步深入课例研究。
2、各年级教研组围绕研究主题人人上研讨课活动。
3、开展听推门课活动。
十一月
1、各教研组围绕研究主题人人上研讨课活动。
2、组织全体教师参与的“我的教学亮点”活动。
十二月
2、教研组整理高效课堂建设研讨课例相关资料、撰写阶段性小结。
一月
1、组织期末复习考试、质量分析
2、学期教科研工作总结
篇二:
自主高效课堂教学计划
自主高效课堂教学计划
赵萍
一.指导思想
为进一步贯彻教育方针,落实全面素质教育,提高教学质量,打造高校课堂的要求,结合我校实施小学快乐教育和打造快乐高效课堂的实际,实现教学方式和学习方式的转变,让学生在快乐轻松的课堂上乐思,乐学,乐想,乐创,提高教学质量和学生的学习能力。
站在发展的角度采取了的一个重大决策:
将“构建快乐高效课堂,优化课堂教学结构”主题教学落到实处。
二、高效自主课堂的实现目标
我们必须要改变自己,适应变化,开拓出属于自己的生存空间。
因而构建既能最大限度地提高课堂教学效益,又能切实减轻学生过重的课业负担的高效课堂将是事在必行。
高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用,在规定的时间内完成教学任务,最完美地实现教育教学“三维目标”的整合,以求得课堂教学的最大效益,达成育人目标。
高效率的课堂,是“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学,不仅让学生学有所获,而且是投入和产出的比较合理的课堂。
这样的课堂,学生乐学,老师乐教,师生互动,共同受益。
又能使教学成绩稳步提高,学生能力也得到了培养。
三、对高效课堂的做法我采取了以下措施
1、坼讲台,并课桌,加黑板
把讲台让给学生,把黑板让给学生,把时间让给学生,把讲授让给训练,把被动地看和听让给主动地说和写。
针对学校的课堂教学模式,我充分发挥了讲台和黑板的主阵地,在把这两块“宝地”让给学生的同时,我的高效课堂也就达到了实效。
我的做法如下:
首先要提的是我是结合分组教学进行的。
我的分组教学是这样的:
分组教学是根据学生的实际知识水平,将学生分成人数大约均等的若干小组,有针对性地进行课堂教学,面对这种形式教学可使各组学生在40分钟内各有所获,逐步达到人人达纲、整体提高的目的。
只要有一种把黑板和讲台让给学生的意识,我们就能把课堂把时间交给学生,让他们自主学习,发挥主观能动性,这才是高效课堂,是我们新时代的教学模式。
2、课前充分备好导学案
只有课前认真的备好课,才有可能创造出高效课堂。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
探讨导学案的内容,无论是哪种导学案,都必须以教参为依据进行设计,特别是三维目标的设计。
其实,一节课的基本目标主要是双基目标,而三维目标是和谐统一、不可割裂的,它们是贯穿于整个教学体系中的,而不是每一节课都一定“麻雀虽小,五脏俱全”,而应让教学目标剔除“雕饰”,还以“清澈”,简明透彻,恰如其分。
3、在课堂教学中恰当地实施。
课堂是教学的主阵地。
有了我们前期的准备工作,课上就可以和我们的学生一起大展拳脚,在有限的40分钟内提高学习效率。
那么平时我们上课注意做到了以下几点:
⑴、时间就是生命
我们上课时往往有这种体会,自己上课的时候时间过得非常快,处理某一个知识点往往要超出自己所估计的时间,但是我们要和时间去赛跑,要赢得高效,首先要赢得时间,那就是要求学生限时间、限内容、限方法去完成学习任务,有的时候以分钟为单位,更有的时候要以秒为单位,因为课上分分秒秒都显得非常珍贵。
⑵、用好同步数学练习册
学习内容的编写依照学生的认知规律分为:
“自主性探究”、“知识整理”、“开放性作业”、“拓展性学习”四个板块,对于学生循序渐进的掌握数学知识搭建了舒适的平台。
教学要以基本技能为载体,以学生积极思维、主动参与、自主探究为主要学习方式,强化学生对基础知识的归纳、迁移及应用能力训练,培养学生终身学习与研究数学的能力,《同步学习》恰恰给我们提供了这样的一个可能,要把《同步学习》作为高效课堂的载体。
(3)、重视小组合作学习
从教育角度讲,教是为了不教,讲是为了不讲。
我在教学中观察、体会到,学生听课注意力不集中有三个方面的原因,一是学生基础差,听不懂,没兴趣;
二是学生已懂的知识,教师翻来覆去讲,学生乏味;
三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”,不能引起学生的思维共鸣。
所以,落实学生的交流、合作
是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。
学生能自学懂的知识坚持不讲,学生通过交流能理解的坚持不讲。
围绕教学目标,教师提出合作的具体要求。
学生通过自学,对问题有了自己的见解,但理解的程度不同,这时应组织学生合作、交流个人所得,讨论要紧扣教学目标或教师设计的具体问题。
为了增强小组合作学习的实效性,合作的小组一般以7—8人为小组(按学生水平不同合理搭配),也可以同桌同学讨论,组织学生自学讨论,要及时对各小组进行评价,使用累计打分的方法,目的就是增强他们的竞争意识。
这种方式体现了对学生的尊重与关怀,允许学生在讨论中展开争辩,特别适用于实验探究课,在学生讨论时,教师要巡回辅导,及时“拨乱反正”,及时答疑,及时了解学生对教材的理解情况,为精讲奠定基础,有的放矢。
4、恰当地运用现代化多媒体教学手段
教师上课利用课件进行配合教学,是课堂教学点睛之笔。
而且从学生的角度考虑,老是一个姿势在教室学习,不免有些太乏味,我们适当的可以让他们“尝尝鲜”。
我们平均每周2—3次让学生接受多媒体教学,多媒体教学只是课堂教学中一种较为理想的现代化教学辅助手段,并不能完全代替课堂教学,要有选择性使用多媒体。
课上我们已经付出了100%的努力,所以即使在课下我们也对学生进行积极的跟踪辅导,我们认为这是高效课堂的延续。
我们达成的
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