三年级语文上册第3单元10哪吒闹海第2课时教案苏教版Word格式.docx
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出示词语:
胡作非为 称霸一方 兴风作浪 嗷嗷直叫
随即 掀起 滔天巨浪 机灵 纵身
(生读词语。
)
呈现目标:
上一节课,小朋友们提出了哪吒为什么要大闹东海?
他是怎么闹海的?
结果如何?
几个问题,那我们一起来请教无声的老师。
把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆,尽情地去读一读吧。
注意美美地欣赏自己的朗读,学生读课文。
二、自主学习小组研讨
(一)自主学习要求:
思考
1认真读课文,想一想哪吒为什么要闹海?
是怎么闹海的?
结果怎么样?
2、读课文时想一想课文中一些词语的意思。
三、引导探究、小组交流
1、交流
哪吒为什么要闹海?
是怎么闹海的?
指名交流:
(因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。
所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气)板书:
龙王父子
四、质疑问难、展示汇报
哪吒为什么闹海?
⒈第一自然段:
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶理解称霸一方、兴风作浪
⑷说话:
用“因为……所以……”将这一段的两句话连起来。
⑸小结:
这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心治他们。
这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段:
⑶画出表示哪吒动作的词语。
(板书:
跳进、取、摆、掀起)这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?
⑷东海龙王怎么样了?
巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看会怎么样?
请看书上的插图。
⒊第3自然段:
(结合看图)
⑶什么叫机灵?
小哪吒的机灵表现在哪里?
你们看小哪吒是多么勇敢,那个夜叉根本不是他的对手,一下子就打死了他。
这么一来,龙王怎么了?
请看第4自然段。
⒋第4自然段
⑶哪吒与三太子的战况如何?
你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧?
⑷画出关键词语,练读。
2~4自然段描写了哪吒闹海的经过,掀起滔天巨浪,打死三太子,处治了龙王,为百姓出气。
齐读2~4自然段。
⒌第5自然段
⑶小结:
这一自然段写哪吒闹海的结果。
五、指导总结、讨论归纳
这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们有过上了太平的日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神,这种精神值得我们学习!
六、评价激励、达标检测
1、选择正确的读音。
(6分)
随即(jí
jì
)富翁(wōngwēng) 相似(sì
shì
)
湖泊(pōbó
)兴奋(xì
ngxīng)几乎(jījǐ)
2、写出下列词的近义词
摇晃()、机灵()、察看()、随即()
板书设计
闹水晶宫
哪吒闹海打夜叉太平日子
斗三太子
附送:
2019年三年级语文上册第3单元10哪吒闹海第2课时教案苏教版本
1.抓住关键词句,按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。
2.联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。
3.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。
4.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。
【重点】
联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。
【难点】
1.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。
2.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。
多媒体播放歌曲《少年英雄小哪吒》。
1.优美的音乐把我们带入《哪吒闹海》的故事中,今天我们继续学习课文。
2.上节课我们了解了故事内容,简单讲一讲故事的大体内容。
3.课题中用了一个动词生动地概括了故事情节,谁能找出来?
4.板书:
闹
[设计意图] 以谈话的形式,直奔本节课教学主题。
(一)走进故事,了解起因。
1.找生读课文第1自然段,从中你感受到东海龙王怎样?
(霸道、凶恶)
你从哪些词语感受到的?
(经常、称霸一方、兴风作浪)
2.指导理解“称霸一方、兴风作浪”。
3.展开想象:
东海龙王父子是怎样兴风作浪的?
他们都干了哪些坏事?
4.哪吒看到东海龙王父子的恶行决心——(治一治他们,为老百姓出一口气)你觉得哪吒是个怎样的人?
(为民着想、非常勇敢)
5.指导读好这一自然段。
(二)感悟“闹海”场面,体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴。
1.抓动词描写,品读“大闹水晶宫”,感受哪吒的本领大。
(1)默读第2自然段,用“ ”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。
交流动词:
带上、跳进、取下、一摆(板书词语)
(2)现在跟老师一起画一画哪吒大闹水晶宫的流程图。
师边讲解边画图。
哪吒带上两件法宝,来到大海边。
他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆。
这时,大海发生怎样的变化?
PPT出示:
一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。
他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(3)指名回答,出示:
①理解“滔天巨浪”,结合生活体验说说什么样的浪头才是“滔天巨浪”。
②出示课件“滔天巨浪”图片,再次让学生感受海浪的巨大。
(4)这些动词中哪个词最具有表现力?
你感受到哪吒是个怎样的人?
谈谈你的感受。
(预设:
“一摆”。
哪吒只是“取下混天绫在水里一摆,便……连……也……”体会到哪吒小小年纪本领很大)
(5)关注动词,读好第2自然段。
你能读出哪吒大闹水晶宫的画面吗?
读时注意流程图中的动词。
指名读,师在“一”和“巨”下做标记。
(引导学生关注表达:
你看作者用词多么巧妙,一个“一”字,一个“巨”字形成鲜明的对比,只“一摆”便掀起“滔天巨浪”,为我们描绘了本领如此大的哪吒,你想到画面了吗?
再来读)
(6)试着根据流程图,讲一讲“大闹水晶宫”的故事。
①同位之间先讲一讲。
②指生讲故事。
(7)总结方法:
刚才我们在读这一段时,抓住了对哪吒的动作描写,在脑海里想象了一幅活的画面,就这样读着想着,想着读着,我们就把这个故事讲得有滋有味了。
2.总结方法,合作学习“智斗夜叉”。
(1)刚才咱们一起学习“大闹水晶宫”,让我们认识到一个非常勇敢、本领高强的小哪吒,现在让我们来回顾一下刚才的学习方法,找生说一说学习方法,师补充归纳:
1.默读课文,标画哪吒闹水晶宫时一系列的动词。
2.边读课文边根据动词画出流程图,找出“闹”的结果,体会哪吒形象。
3.关注动词,边读边想象活动画面,把故事读得有滋有味。
4.试着根据流程图讲好这个故事。
现在请同学们根据以上学习方法,小组合作学习“智斗夜叉”。
(2)学生小组合作学习。
(3)交流学习情况。
预设:
打死夜叉
①教训夜叉时一系列的动词:
一闪、取下、扔
②小组合作完成“闹夜叉”动作流程图,并说出闹的结果:
一下就把夜叉给打死了,感受哪吒的机灵。
其中“一闪”最能表现哪吒的机灵,夜叉来势凶猛举斧便砍,哪吒轻轻一闪便躲过,再“一扔”便将气势汹汹的夜叉打死了。
③关注动词,读好第3自然段。
④找生根据流程图讲故事,师指导:
加上动作讲会更加生动。
3.用以上方法,自主学习“制服三太子”。
(1)学生自主学习。
(2)交流自学情况。
①制服三太子动词:
一纵身、抖出
②展示学生画的“闹三太子”动作流程图,并说出闹的结果:
三太子只好现出原形,感受哪吒的机智勇敢。
抓住“一纵身”体会哪吒的机智勇敢,“一纵身”既躲过三太子凶猛的一枪,又为自己赢得机会,趁势抖出混天绫。
③读句子,关注动词,体会哪吒的机智勇敢。
④根据流程图讲故事。
展开想象,加入语言、动作。
(比如:
东海龙王气得嗷嗷直叫时会怎么说,怎么做)
4.小结:
作者写哪吒闹海时,重点写了他(三次)闹海:
一闹水晶宫,二闹夜叉,三闹太子。
三次闹海主要通过哪吒的(动作):
一摆、一闪、一纵身等动词让我们看到一个(机智勇敢)的哪吒。
(板书:
动作)
(三)引读第5自然段,了解闹海结果。
(1)经过哪吒的“三闹”,结果怎样呢?
齐读第5自然段。
(2)交流:
再也不敢胡作非为了,又过上太平日子。
(3)指导结合生活体验理解“胡作非为”,通过“再也不敢”“又”体会闹海成功,为老百姓出了口恶气。
(四)故事擂台。
1.根据流程图,讲完整的故事。
一闹:
水晶宫 带上 跳进 取下 一摆 掀起
二闹:
夜叉 一闪 取下 扔 打死夜叉
三闹:
三太子一纵身 抖出 现出原形
(1)同位之间练着互相讲一讲。
(2)找生讲,其他同学认真倾听,待会评价。
要想把故事讲生动,就要做到:
A.加上动作、表情、语言。
B.加入自己合理的想象,例如:
哪吒在闹海时会怎么说,龙王气得嗷嗷直叫时会说些什么,有何举动等等。
C.带上自己对人物形象的感情。
(3)评价,并献计献策,如何把故事讲得更生动。
根据学生的计策,老师总结归纳。
2.给动画配音,让故事更生动。
老师这里有《哪吒闹海》的动画片,遗憾的是,老师不小心把声音弄丢了,同学们,你们能不能根据刚才提出的计策,给这个动画配上音,使这个故事有声有色呢?
(1)播放无声动画,让生先练一练。
(2)配音讲故事,表扬好的树立榜样,评出最佳故事大王奖。
(五)编写童话片段。
同学们,你们喜欢这一单元的故事吗?
通过刚才的故事大赛,我看咱们同学都是讲故事的能手,老师相信:
你们不仅是讲故事的能手,也定能成为编故事的能手,有没有信心?
现在,老师给你们准备了一些故事图片,请认真观察,放飞想象,编一个生动的小故事。
(六)推荐阅读:
1.推荐阅读人教版教材《哪吒闹海》的课文,对照阅读,把文中精彩的地方加进故事中,回家讲给家长听。
2.《哪吒闹海》这个故事就选自《封神演义》,推荐大家都读读《封神演义》(注音版),用两周时间阅读,准备开神话故事会。
通过本课的学习,大家一定喜欢上了小哪吒这个神话故事中的人物。
我国流传着很多动听的神话故事,这个读书月期间,欢迎同学们阅读:
《嫦娥奔月》《开天辟地》《封神榜》《西游记》少儿版等。
作业1
教材第55页第3、4题。
作业2
一、给加点字选择正确的读音。
1.哪(né
nǎ)吒把龙王三太子(zǐ zi)打出了原形。
2.你在哪(né
nǎ)里?
我们正到处(chǔ chù
)找你呢!
3.东海龙王再也不敢兴(xīng xì
ng)风作浪,胡作非为(wé
i wè
i)了。
4.听说明天要去公园,我们太高兴(xīng xì
ng)了。
二、把下列句子写得更具体。
1.可别小看这小小的乾
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