不忘初心铸师魂1_精品文档Word文档下载推荐.docx

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我的理解：

“不忘初心”中的“初”，就是人之初的“初”，是我们参加工作之初，甚至是没有参加工作之前对这份工作的向往，那个时候，我想，我们每个人心里都有一个信念，包括对我们工作理解，计划，乃至理想，所以我们就根据内心的信念教育学生。

可是在教育过程中，往往会出现这样那样的问题，常常和我们工作之初的理想不同，于是，我们烦恼，不知所措，甚至乱了阵脚。

我们忘了我们的初衷，是想靠自己的信念来打造自己的班级。

我们的信念是靠什么来支撑的，是我们的爱心、责任心、童心。

首先，我想谈谈自己自己对责任心的理解，可能一谈到责任心。

我们首先想到是对工作的责任心，而我想说的是孩子的责任心。

每次一想到我教成什么样，他们就会学成什么样，即什么样的老师，就会有什么样的学生，就会非常紧张，我常常这样审视自己，我的脾气，我的性格，是否适合当老师，是否适合当老师，是否能成为一个合格的老师，所以我经常不断的提醒自己，无论做什么事的时候，都要有合适的行为。

还记得在刚接任我们这个班时，班里有个单亲女生，整天流鼻涕，脖子很黑，当时我了解到她是单亲家庭后，有种落寞，我想，我不能说的很直接，否则，会让她的更加备受打击，所以我把她叫到教室外面，跟她委婉的说：

“老师觉得你很漂亮，胳膊也很白，老师想知道你的脖子是不是和胳膊一样白”，就这样，那个孩子洗的干干净净的来找我，我顺势又夸了一下，从此这个小姑娘就像变了一个人似的，慢慢的快乐起来。

教育的过程就是改变自我和改变他人的过程，我不想因为我的某种不合适行为，给他们造成人心伤害，可能难免，但我会努力的。

我其次想说，作为老师，尤其是班主任，要学会用儿童的眼睛看世界，去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，孩子们的思路真是不走寻常路，所以当他们在课上、课下出现问题时，怎么能够不被原谅，我们是否应该站在他们的角度，思考，用适合他们的方式来解决。

其实是童心，不如说是同心，即同理心，我们班有一个孩子名字叫张博森，他平时上课捣乱，打人，每天都有告状的孩子，当这个学期以来，我想，我应该改变点什么，在刚开学时，我讲课的时候，看到他在下面有小动作，于是我不恼不怒的走到他跟前，把他叫到教室外面，轻声轻语的说：

“张博森，你画的这是什么呢，是龙吧？

看，还有龙爪，龙鳞，你画的可真好啊！

把这个送给老师吧？

”他一愣一愣的答应了，我看到他眼睛里有东西在闪动。

这一学期到现在，还没有人来告状，而且他比以前上课状态也好很多。

作为一名老师，我始终把立德树人作为教学的根本任务，自觉用马克思主义立场、观点、方法，在“育人”上下功夫，把正确的价值观、科学的理论、正能量的东西传授给学生，帮助学生筑梦、追梦、圆梦。

教育学生从小事做起、从点滴做起，积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”，让每个学生树立远大理想，养成良好的学习习惯。

班级管理中，不论是差生还是优生，对他们一视同仁，付出诚挚的爱。

我深深地懂得：

学困生的自尊心是非常脆弱的，对他们，总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心。

在教育教学工作中，我深知一个好老师，必须上好每一堂课。

要上好每一堂课，必须潜心钻研教材、研究学生。

为了增强思想政治课的实效性，他积极实践“五步教学法”“6+1教学法”，积极打造高效课堂，不断创新教育教学模式，并大胆尝试情境体验式教学，使学生在一堂课结束后，不但学到了知识，而且思想价值观也发生了改变，达到在教学中育人的目的。

那么初心，不忘初心，借暑假看的一本书《做一个好老师并不难》里的一句话，“或许就把那些我们已经遗忘的，对学生最质朴的情感，对理想的追逐，都找回来，一切回到原点，回到我们纯粹的教育初衷。

”