蒙太奇的表现形式Word下载.doc
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蒙太奇的表现形式Word下载.doc
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1.主人伏在写字桌前看书,听到敲门声。
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2.客人在门外敲门。
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3.主人站起,走向房门开门。
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4.主客人握手招呼。
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假如我们把叙事蒙太奇和文学创作的叙述、描写、议论、抒情四种基本表现方法放在一起来研究,就可以发现,叙事蒙太奇大致上相当于文学创作中的叙述和描写。
简单地说,叙事蒙太奇就是通过镜头的组接,来简单地叙述一段故事。
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叙事蒙太奇镜头组接的依据是生活的逻辑。
根据生活自身的逻辑,叙事蒙太奇的镜头组接大致呈现出三种顺序:
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第一、叙述一个正在发展中的事件,往往是按时间顺序来组接镜头,来展示生活的流程,体现了时间的连续性。
例如电视连续剧《三国演义》的第一集《桃园三结义》,按照时间顺序组接下面一组镜头:
刘备、关羽、张飞三人相遇,酒店叙谈之间,不觉情投意合,相见恨晚,于是三人结为兄弟,在桃园祭拜天地,立下“不能同年同月同日生,但愿同年同月日死”的誓言,成为世人传颂的千古绝唱。
这个段落按照时间顺序来组接镜头,叙述故事。
在电视剧、电视专题节目中大多都采用这种按时间的顺序来叙述情节。
观看《桃园三结义》片断9|1Jpb
第二、按照空间顺序来组接,来逐一地展示各个不同空间事物的存在状态或事件的发展状态,由各个不同场景的集合而构成的空间,必定要包含着这一个空间和那一个空间,局布空间和整体空间内在的联系,从而使各个不同的空间会形成有机的整体。
所以说:
按照空间顺序来组接的叙事蒙太奇,体现了空间的统一性。
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反映事件性题材、以说明介绍某一事物存在状态为主的电视专题节目,往往较多地采用按照空间顺序来组接的方法。
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例如,一部反映一个地区改革年代突飞猛进的综合性电视片,有一组镜头是对这个地区改革年代快速发展情况的概述,一个个画面分别展示了自然风光、城市建设新貌,工业企业里机声隆隆、农田里丰收在望,商场里商品琳琅满目。
这组按照空间顺序组接的镜头,各个空间之间都存在着内在的联系,都体现了这个地区改革开放成就的一个侧面,从而又具有整体空间上的统一性。
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第三、依据因果,呼应等逻辑因素来组接。
许多事物之间,都存在一定的联系性。
依据逻辑因素来组接,往往能和观众思维的逻辑相符合。
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例如,电业工人在变电所合上电闸,山村里由一片黑暗,忽然变成万家灯火。
一个人举枪扣动扳机,天空中一只飞鸟应声落地;
放炮工点燃导火索,接着惊天动地的一声巨响;
被公安干警追赶的罪犯惊惶失措的表情……Y@R9+7!
值得注意的是,叙事蒙太奇的这三种顺序,在剪辑时并不一定是孤立的,而往往是交叉在一起的。
以时间顺序为主的镜头组接一个又一个的事件,常常是发生在不同的空间;
以空间顺序为主的镜头组接,同时也蕴含着现实时间的跨越;
以逻辑顺序为主的镜头组接,也可以看出蒙太奇手段跨越时空的特征。
总之,我们要根据各种相关因素来灵活的、创造性地运用叙事蒙太奇的表现手法,而不能刻板地理解一些规则,不能拘泥于一些死板的条条框框,去束缚自己的手脚。
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叙事蒙太奇的基本功能是通过一系列镜头的组接来叙述人物和事件的外在形态,表达事件的发展和运动的连贯。
出于叙述和表达的需要,叙事蒙太奇的句子,一般分为以下四种句式:
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1.前进式句式。
前进式句式是从远视距景别过度到近视距景别的组接方法,即从全景——中景——近景——特写,把观众的视线从整体环境引向局部细节,逐渐地重点突出趣味中心,使观众对于某一主体的视觉感受逐渐增强。
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例如一部介绍女劳模先进事迹的专题片,有一组镜头是:
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全景:
(俯拍)宽敞明亮的织布车间,织布机排列整齐,纺织女工们精心操作。
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中景:
两排织布机中间,一名织布女工巡回检查。
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近景:
女工俯身在机台上处理接头。
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特写:
女工全神贯注的表情。
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这一组镜头采用前进式句式,从全景——中景——近景——特写,人物给观众的感受越来越强烈。
一步一步进实现了晕位纺织女工对工作一丝不苟的性格特征。
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2.后退式句式。
后退式句式是由近视距景别过度到远视距景别的组接方法,即从特写——近景——中景——全景,把观众的视线由局布细节引向整体环境。
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例如:
下课铃响。
学生们收好课本,背起书包,离开教室。
他们通过学校大门,走过一座小桥后,沿着前面和左右的大路散开,三五成群地走路回家。
其分镜头是:
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电钤响。
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学生收拾课本,背起书包。
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学生们走出教室。
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学生们走出学校大门。
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大全景:
学生们走出学校大门,通过小桥,沿着几条大路步行回家。
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这个镜头采用后退式句式,从特写——近景——中景——全景,先用特写画面中下课铃声展开趣味中心,吸引观众往下看,刚一开始就给人一种先声夺人的效果。
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后退式句式的第二种方法是先用近视距景别展示细节,然后通过向远视距景别过度展示环境全貌,从而使一组画面有一种情节终了的结束感。
例如,电视连续剧《西游记》,有许多集的片尾,叙述唐僧师徒四人在度过一场劫难之后,又向新的目标进军,去迎接新的战斗。
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唐僧师徒四人一个一个地从画右入画,又从画左出画。
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师徒四人边走边说笑。
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黄昏。
落日映照着晚霞,师徒四人向遥远的西天走去,越走越远,越走越远……#Kd^t=k
这组镜头是从局部到整体,最后展示环境全貌,制造“一段故事结束了”这样一种含义。
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又如《原乡小学》开始的片断和结尾片断大致是前进式与后退式蒙太奇的组接方式,带有视觉的方向性和时间的流逝之意。
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3.环型句式。
环型句式是前进式句式和后退式句式连接起来使用的手法。
第一种是从远视距景别开始,过度到近视距景别,再过度到远视距景别,即从全景——中景——近景——特写——近景——中景——全景;
第二种即从近视距景别开始,过度到远视距景别,再过度到近视距景别,即从特写——按时景——中景——全景——中景——近景——特写。
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例如电视连续剧《英雄无悔》中的一组镜头,就是用了每二种环型句式——香港富商司徒远东的儿子被黑社会24K成员绑架,24K的目的在于夺取司徒远东的财产。
这时,剧中出现了以下一组环型句式镜头:
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司徒远东紧皱眉头焦灼不安的神情。
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司徒远东的妻子絮红在哭泣。
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司徒远东强压住内心的焦灼与痛苦,劝解妻子絮红。
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俯拍司徒远东家的大客厅,司徒远东一家和助手阿勇沉默着、焦灼、恐慌的压抑气氛笼罩着客厅。
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司徒远东夫妻与助手啊勇商量如何救儿子,啊勇起身出画。
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司徒远东深思的表情……G$)f5_]7{
这一组镜头就是采用环型句式,以司徒远东焦灼不安的特写开始,继而描写司徒远东一家人商量救儿子的对策及整体环境气氛,最后以司徒远东的深思面部特写与结束,景别是循环式的,司徒远东的儿子是否能被营救出来也没有最终结果。
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4.片段式句式。
片段式句式打破了前三种句式。
主要以景别的过渡来作镜头组接依据,按照事件发展的时空或逻辑顺序,在一连串的事件发展过度中,择取若干具有代表性的片断进行组接,体现了一种“以局部代整体”的意念。
片段式句型的几个镜头之间,具有明显的跨越时空的特征。
所以,这种组接方法能避免其他组接的拖沓,使镜头组接显得更加简洁。
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片段式句式在电视剧,电视专题节目和新闻节目中可以说是比比皆是。
例如,一条报道一座新建的港口通船的新闻,在两个多小时的通航典礼拍摄中,仅仅选取港口全景、典礼会场全景、领导讲话、气球放飞、轮船上的国旗、领导剪彩、群众鼓掌、港务局解开缆绳、起锚、轮船驶向大海等十来个主要的画面,就可以完整地表现港口通航的主要过程。
可以看出,片段式句式较之前三种句式更具有比较自由的特征,运用得当,可以使镜头组接更加灵活自如更具有创造性。
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二、表现蒙太奇iG%h-
表现蒙太奇也称队(对)列构成、队列蒙太奇。
表现蒙太奇不单单是为了叙事,更重要的目的在于通过逻辑上具有一定内在联系的镜头队列组接,来暗示或者说创造一种寓意,抒发某种情绪,激发观众的联想。
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例如,南斯拉夫电影《瓦尔特保卫萨拉热窝》中的两个镜头:
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1.钟表店老板到教堂保卫瓦尔特时被德军打死在钟楼下。
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2.一群鸽子在他的上空盘旋飞翔。
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第二个镜头暗示第一个镜头:
他是为争取自由而光荣牺牲的。
这就是表现蒙太奇。
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表现蒙太奇与文学创作的叙述、描写、议论、抒情四种基本表现手法相比,表现蒙太奇更注重于议论和抒情。
表现蒙太奇作为画面蒙太奇组接技巧最有代表性、最富于表现力的手段,能后深刻地表现客观事件更有哲理性的内容和更深层次的思想意义,更能够充分体现出作者的主观意图。
表现蒙太奇组接的每一个镜头已经不仅仅局限于原来固有的说明作用和感染力量。
用爱森斯坦的说法,就是“两个蒙太奇镜头的队列不是二数之和,而更像二数之积”。
相比之下,叙事蒙太奇重在客观事实的叙述,主要功能是“写实”,表现蒙太奇则更重视作者主观情感的抒发,主要功能是“写意”。
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表现蒙太奇在具体的组接技巧上,有平行式组接,积累式组接,对比式组接,联想式组接等多种方法。
值得注意的是,表现蒙太奇的各种的组接技巧,大都是指每两个镜头之间的组接,但也不排除两个蒙太奇段落之间的组接。
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1、平行式组接ev}ugRxt|k
平行式组接是表现蒙太奇手法之一,又称为平行蒙太奇。
它是在某一蒙太奇段落中,同时并列地叙述两个以至两个以上的事件。
这两个或两个以上的事件,互相之间具有因果关系、呼应关系等逻辑上的联系。
平行式组接比较典型地反映了表现蒙太奇跨越空间的特征,它不是对某一事件“单线的叙述”,而是通过对两个事件的“复线叙述”,来创造一种新的含义,抒发一种主观情绪,从而更增强作品的感染力量。
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