新部编人教版五年级上册语文全册优秀教学反思Word文档下载推荐.docx
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“我们”分别说了什么?
你根据自己的实际生活经验说一说是喜欢花生,还是喜欢桃子、石榴或苹果?
理由是什么?
在你身边的人群中,有哪些人和花生一样。
比如:
小区里的清洁工。
让学生先说一说他们具有什么特点?
再对照文中“父亲”介绍的花生的特点说一说它们的共同点是什么?
然后再通过交警、老师等学生熟悉的职业帮助学生感悟文中“父亲”的话中的道理,并懂得在自己的日常生活中该怎么做,做怎样的人。
三、小组合作,用表演帮助学生理解课文内容。
例如:
在教学“种花生、收花生”的时候,我把学生分成小组然后分配角色,让他们表演一番。
在表演的时候,我提出问题:
“‘父亲’为什么要请?
如果让你请,你准备说什么父亲才会在百忙中来?
”这个问题的设计主要是对学生进行“说”的训练,在读课文、说理由的过程中体会课文的语言文字表达。
条件1:
种植花生不容易,居然收获了,来体会大家的高兴,让父亲来分享高兴。
条件2:
母亲把这个吃花生居然说成过花生“收获节”,母亲还做了好几样食品,体会语言文字的妙用,体会母亲对此的重视。
条件3:
在后园茅亭里过节。
而通过学生的发言,教师扮演“父亲”,说不全条件就推脱自己很忙。
这样逼着学生在书中找答案,学生们把条件说清楚了,书也就读明白了。
完成了本课的教学之后,我发现本节课还有一些不足之处:
我在处理一些教学环节的时候,有些地方处理得不够细致。
课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。
在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。
《珍珠鸟》教学反思
《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生精心撰写的优美散文。
这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程,揭示了“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻道理,情文并茂,寓理于事。
我班的孩子比较喜欢动物,对动物有爱心,所以我选择这篇课文进行教学。
从上课的情况看,我的教学有以下亮点:
一、情境导入,激发情感
好的开端是成功的一半,因此我在本节课的大导入环节进行了精心的设计。
开课伊始,优美的钢琴曲《最初的温柔》在学生的耳畔萦绕,各种美丽的鸟儿图片一张张呈现在学生的面前,一下子就把学生吸引住了。
姿态万千的鸟儿,清新、幽静的大自然,融合在一起,让人看了有种和谐的感觉。
这不仅触发了学生心底深处的感情,也为下文的学习奠定了情感基础。
二、问题引领,引导学生自主探究
在优美的钢琴曲结束之后,我问:
“作者为什么写这篇文章?
请你在文中找一找。
”由此引出“信赖,往往创造出美好的境界”这一中心。
指导学生读这句话后,我让学生结合课文内容,针对这句话提出问题。
学生毫不犹豫地道出了自己心中的疑团:
“作者是如何得到珍珠鸟的信赖的?
”“谁信赖谁?
”“这句话是什么意思?
”……我将四个有价值的问题板书在了黑板上,接着抓住第一个问题:
“作者是怎样照顾和呵护珍珠鸟的?
”
三、抓住关键词句、小组合作进行探究
在孩子们提出了问题之后,我让孩子们在小组里,围绕着自己提出的问题边读书边寻找答案。
因为问题是孩子们自己提出来的,所以无论是自学,还是小组合作学习,他们都非常投入,交流时也妙语连珠。
四、在学生理解课文内容的基础上,联系学生的实际生活经验指导学生有感情地朗读课文
例如在朗读“哟,雏儿!
正是这个小家伙!
”这句话的时候为了让学生在朗读的时候读出作者对珍珠鸟的喜爱,我结合父母平时称孩子们为“小家伙”为例子,让孩子们尝试着去读。
学生自由读完后,我又指名读、部分读、齐读,在一遍遍朗读中,学生感受到了作者对珍珠鸟深深的爱。
五、立足文本,在学生理解文本内容的基础上对教材合理拓展
本节课的最后,我设计了两个很有创意的环节:
一是“给文中插图起名”。
孩子们根据自己对文本的理解起的名字五花八门,但是每一个名字都能够反映出作者是幸福的,小鸟是幸福的。
这是因为人与自然和谐相处,大家都是幸福快乐的。
二是在理解课文结尾的一句话的基础上自编或者是借用自己的积累说一句和信赖有关的格言。
这样做对自身健康品质的形成也起到了很好的促进作用。
课后反思发现:
本节课的朗读指导还是有点儿少了。
在以后的教学中我要加强对学生的朗读指导。
因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入到朗读课文的过程中去,用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。
《搭石》教学反思
《搭石》一文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,一幅幅生动的画面映入眼帘:
秋凉在即,人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中,几番精心踩踏;
急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;
一行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;
如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常;
若是谁偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪……乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”默默无闻中凸现出的精神。
在教学本课时,我的成功之处在于:
一、以读带讲,读中感悟。
因为本文文质兼美,字里行间流露出了作者对家乡人们的人性美的赞美,所以我在教学中是这样来设计“读”这一环节的。
1.给学生充足的时间让学生个性朗读,同时提出问题,引导学生边读边思考。
如初读课文时,我的问题是:
“你知道了什么是搭石吗?
用课文的句子来说说。
”让学生在读的基础上理解,在读中找出“进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。
2.再读课文时,我的问题是:
“如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?
在书上找一找。
”通过学生的理解朗读,很快就能体会到如果没有搭石,家乡的人们过小溪时很麻烦,从而明白了“脱鞋挽裤”的含义,知道到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠什么过小溪。
3.品读课文时,我的问题是:
“读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?
”学生们会自然而然地体会到搭石的美,就好像走进了作者的心里。
4.抓住重点段落,通过朗读升华情感。
例如文中第三段描写一行人走搭石的语句很优美,学生们在朗读时感受到了画面美、音乐美——它像一首清新的小诗。
二、读练结合。
让学生当堂消化文章的写作特点。
这一目的我是通过仿写来完成的。
本文是一篇借物喻人的文章,通过不显眼的、平凡事物的美赞美具有这样的品质的人。
我首先引导学生找出本文的中心句:
搭石,构成家乡的一道风景。
然后看作者是怎样围绕着这一句话来表达的。
作者描写的这些都是因为他有一双善于发现的眼睛。
通过细心的观察发现生活中的美。
作者在写的时候充分利用了自己的想象力。
因此在这时我就势引导学生运用这种方法展开自己的想象说一段话。
本节课的不足之处在于:
在课堂教学的过程中,对于课堂的调控能力我还是有欠缺的。
在本节课的最后,因为学生的积极性太高,每个孩子都强烈地想表现自己,所以一度有点失控。
课堂调控能力是一个合格老师必备的素质之一,这也是我今后努力的方向。
《将相和》教学反思
《将相和》是根据司马迁《史记·
廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。
文章篇幅虽长但巧妙地运用过渡句来承上启下,使得整篇文章脉络清晰,指向明确。
文中着力描绘了人物的言行,人物个性鲜明。
让学生感受到故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。
课文通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事叙述全文。
三个故事之间既有相对的独立性,又紧密相关。
突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局,廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质,从而告诫人们“以和为贵”的道理。
教学本课时,我的成功之处在于:
一、以课题为抓手,巧妙设置问题,引入新课。
我设计的题目是:
课题中的“将”是谁?
“相”又是谁?
“和”是什么意思?
说明了什么?
下面请大家带着这几个问题用自己喜欢的方法朗读课文并找一找答案吧。
这样学生学习的积极性就被调动了起来,快速地投入到了新课的学习之中。
二、新课标中明确指出:
“阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。
”因此我的第二环节就是让学生边读边想理清课文的思路。
在文本中出现了“这就是‘完璧归赵’的故事”“蔺相如在渑池会上又立了功”“于是,他脱下战袍,背上缚着荆条,到蔺相如门上请罪”等句子。
所以我要学生在用心读课文的基础上小组合作,给每一部分归纳一个小标题。
在学生完成这一环节之后,我又提出问题:
“你读懂了什么?
课文主要讲了什么?
”我这样做的目的是让学生在初读课文时对课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的研读赏析,体验情感作好铺垫。
三、学习本文的一个重点是体会人物的品质。
这是我要设计的第三个环节。
要学生用自己喜欢的方式去读,边读边思考:
廉颇和蔺相如分别是怎样的一个人?
他们具有什么样的品质?
在学生朗读课文的过程中老师进行巡视。
我发现有的学生采用的是抓住其中的一个小故事来体会人物的特点。
如:
王鹏同学通过“完璧归赵”这个小故事体会到了蔺相如足智多谋和不畏强暴的特点。
李欣同学通过“负荆请罪”这个故事体会到了廉颇的知错就改的特点。
赵宇同学通过“渑池相会”这个小故事感悟到了“和为贵”的道理——她说,秦王之所以这么听话是因为廉颇和蔺相如非常的团结。
我觉得本节课的不足之处在于:
如果能够让学生从这三个小故事中各自选一个自己喜欢的故事,在小组内演一演会更好地帮助学生理解课文内容,接受思想教育。
因此如果我再教学这一课的时候,我会给学生留出足够的时间,小组内根据课文的内容设计一个课本剧来演一演。
通过表演,让孩子们走进历史人物的内心深处,体会他们的思想情感,触摸他们的崇高品质。
《什么比猎豹的速度更快》教学反思
《什么比猎豹的速度更快》是一篇科学小品文。
本文语言通俗易懂,运用了列数字、作比较、举例子等说明方法通过对比给我们介绍了世界上最快的物体是什么。
执教本课时,我认为自己做的最成功的地方有:
一、把教学目标落到实处
教学目标是一堂课的灵魂。
我在备课的时候通过深研教材,确定了以下的教学目标:
1.学会本课生字词,正确理解和书写由生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文。
了解课文内容。
3.揣摩课文语言,学会带着问题阅读课文的方法。
教学重、难点在于学会带着问题阅读课文的方法。
虽然这些教学目标附和本课的内容,但是如何落实是关键。
为此我确定了自己的教学思路是:
通过小组合作学习的方式,调动学生的学习积极性和主动性,让学生在经历知识的探究过程的同时享受成功的快乐,让教学目标在潜移默化中落到实处。
二、以学生为主体,展开小组合作
小组合作既能够发挥学生的长处又能够训练学生的动手、动脑的能力。
但是在小组合作的同时老师是不能放手不管的。
为此我在学生小组合作之前先给学生明确学习的目的与方向。
要学生在课前完成:
通过网络、图书馆等途径了解文中出现的游隼、火箭、猎豹、流星体、鸵鸟、喷气式飞机等事物。
让学生初步了解这些事物的特点,为课上学生理解课文内容作好铺垫。
这一环节锻炼了学生搜集信息、整理信息的能力。
课堂上,先让学生自己独立阅读课文,把课文读正确、流利。
然后小组交流,想一想自己从课文中了解
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