思政课教师队伍建设的基本状况-思政课教师队伍建设Word下载.docx
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35-45岁:
10人;
35岁以下6 人;
(2)、学历结构:
博士2人;
(在读博士7人);
硕士学位14人;
学士学位9人;
(3)、职称结构:
教授2人;
副教授5人;
讲师18人;
所承载的教学工作:
承担全校本科生、硕士、博士和继教院的公共政治理论课教学。
2、取得的成绩和主要经验
第一、学习调研、提高认识。
近年来,我们组织教师认真学习中央16号文件和教育部、中宣部的5号文件精神,统一思想,提高认识。
中央的两个重要文件对思想政治理论课的改革提出了新的要求。
为了贯彻中央两个文件精神,在学校组织的“三项教育”的基础上,根据校党委的指示和要求,社科部和宣传部,教务处和人事处等部门一起,就“思政课” 的改革问题先后开了六次教师和学生座谈会,
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进行了三次研讨,并向500名学生进行了问卷调查,同时向同类院校进行了横向调研。
通过学习调研、提高老师的思想认识。
第二、多种形式,培训师资。
几年来,我校社科教师2人参加教育部组织的培训,3人参加市教委组织的骨干教师培训;
参加市教委组织的其他各类培训达20人次。
社科部骨干、教研室主任都至少参加一轮以上培训。
2006年暑假,在学校领导的支持和关怀下,我校社科部教师15人,由刘泽雨教授带队对韩国进行了为期5天的境外考察。
这是社科教师第一次境外考察。
考察内容包括新农村建设、韩国文化、朝韩国家统一等方面。
时间虽短,但教师普遍反映收益匪浅。
第三、强化教研,提升能力。
根据新大纲、新教材、新要求,我校教授领导带头,熟悉内容,确定重点、难点,集体备课,确定教学方案,修改教学课件,交流共享教学资料。
同时加强教师间的相互听课、观摩等方面的教学交流。
多方探索,努力实现思政课教学方法、手段的创新。
我校正在实行的思政课教学方式手段的新方式包括多媒体教学、案例教学、三分钟青年论坛、给新生家长的一封家信、校园征文及评比、教书育人岗教师工作室定期接待来访学生等多种方式,以增强思政课教学的吸引力、感染力,提高教学的时代性、针对性、有效性。
教学手段和形式多样化增加了同学对学习思政课的学习兴趣。
同时,我们还邀请上海名师、专家来校讲座和教学辅导,以此来推动和提升我校教师的思政课教学水平。
其中包括全国“精彩一课”获奖者——东华大学王淑芳老师、交通大学的施索华老师、华东师大的邱伟光老师等。
第四、教学、科研,互为支撑。
以思政硕士学位点建设、重点学科建设等为动力,鼓励推动教师重视科研,开展科研,以科研提升教学,以教学促进科研。
科研方面,重点研究当代思想政治领域的重大
理论和实践问题,当代思想政治教育特征和内容的更新、接受和传播方式、效果评价、作用机制等课题;
研究现代化、城市化进程中都市干群素质方面所存在的突出问题、原因分析以及解决对策等。
2005年,我社科部以过去几年的科研积累为基础,积极申报学校的重点课程建设,获得通过。
年资助十万元。
近几年来获得横向和纵向科研课题十余项及获奖论文近十篇。
代表性获奖论文主要有:
论文“推进互动中实现人的全面发展”获 2004年上海市委宣传部《解放日报》优秀论文一等奖;
“科学发展观的形成依据及实践价值”获2004年上海市科教党委优秀论文一等奖;
“塑造市民世博素质,展示
美好形象”获 2005年上海市委宣传部优秀论文一等奖等。
2007年度,本学科组在当代思想政治领域的重大理论和实践问题——科学发展观的基本理论和实证应用研究方面取得重大突破。
代表性的科研成果有:
1、获得国家社会科学基金项目:
《科学发展观视角下资源环境产权的效率与公平互动机制研究》;
2、发表论文:
《科学发展观是构建和谐社会的重要保证》,发表于权威期刊《马克思主义与现实》2007-04-01;
3、发表论文《科学发展观的两向度:
理论创新和实践价值》(论文集)
第五、引进与培养相结合,提升教师学历层次。
目前,青年教师
基本上大多为博士或在读博士,而且大多就读于复旦大学和北京大学等国内知名高校。
通过人才引进和招聘,输入新鲜血液,并改善教师的年龄结构、学历结构和学缘关系。
我们将继续鼓励和支持中青年教师攻读博士学位。
以老带新,老中青结合,通过合作研究,学术交流等形式,提升学科队伍的整体科研能力和教学水平。
第五、建立上海海事大学思想政治理论课的专项基金。
近年来学校对思政课专项投入情况如下:
近几年来,学校每年常规性拨款(用于思政课资料订阅、图书购买等)为4万元。
2006年,由社科部申请,学校批准社科教师(15人)赴韩国署期考察所需费用共7万元。
其他经费包括重点课程建设费8万元,重点学科建设费30万元
(建设期3年)。
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