四年级上册语文第一单元教材分析Word文件下载.doc
- 文档编号:13198494
- 上传时间:2022-10-08
- 格式:DOC
- 页数:34
- 大小:139.50KB
四年级上册语文第一单元教材分析Word文件下载.doc
《四年级上册语文第一单元教材分析Word文件下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级上册语文第一单元教材分析Word文件下载.doc(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
4.感受钱塘江大潮的壮观,受到自然的熏陶,能把自己的的阅读感受与他人交流。
理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的神奇壮观。
体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
教学准备:
1.多媒体课件。
2.课前搜集有关钱塘潮的资料。
教学课时:
三课时。
第一课时
2.读通课文,理清段落层次。
初读课文,认识7个生字,会写13个生字。
理清段落层次。
教学过程
生成与反思
一、谈话导入
同学们,今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮,好吗?
二、初读课文,学习生字新词
1.读后释题
课题《观潮》的“观”什么意思?
“潮”指什么地方的潮水?
(观:
观看。
潮:
指钱塘江大潮。
观潮:
观赏钱塘江大潮。
)
2.交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
①教师用生字卡片检查生字的读音,并组词语。
②强调字音难点:
多音字“颤”的读音。
③字形难点:
“昂”的左下方不要加撇,“罩”的下半部是“卓”,不是“桌”。
④理解词义。
天下奇观:
奇观、奇异、少见而又壮观景象。
本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧:
横躺着。
原是表示人的动作的词语,课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子,这里把钱塘江比作人。
水天相接:
水和天连接在一起。
形容水域广阔。
横贯:
横着通过去。
课文里是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。
浩浩荡荡:
课文里是讲大潮滚滚而来,水势很大的样子。
山崩地裂:
“崩”是倒塌。
“裂”是裂开。
真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候,用来形容很响时,便带有夸张的意味。
人声鼎沸:
形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一样。
若隐若现:
若,好像,仿佛。
隐:
藏起来,看不见。
现,表露在外面,使人可以看见。
本课指几座小山在云雾中一会儿看得见,一会儿又看不清。
漫天卷地:
本课指远远看去,潮水像连着天地卷滚过来。
形容声势大,来势猛。
三、再读课文,理清层次
1.先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。
再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。
2.请按作者观潮的过程给课文分段。
四、布置作业
1.默读课文,思考课文后面第1、2两个问题。
2.抄写词语。
第二课时
1.边读边想象,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
2.感受钱塘江大潮的壮观,受到自然的熏陶,能把自己的的阅读感受与他人交流。
边读边想象,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
感受钱塘江大潮的壮观,受到自然的熏陶。
教学过程
一、复习导入
1.导语:
上一节课,我们学习了课文的生字词,读通了课文,好像让作者把我们带到了浙江省杭州湾,亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。
这节课,我们继续让作者带我们观赏钱塘江大潮,好吗?
2.一边播放录像,一边用课文的语句解说。
(再一次整体感受钱塘潮的壮观,激发学习课文的兴趣。
3.学生谈观感。
(自由发表见解,板书:
天下奇观)
作者为什么能把钱塘江大潮雄伟壮丽的景观写下来,是怎么样写下来的呢?
就让我们一起来学习课文。
二、分层达标
(一)自读探究,感悟词句,体会大潮壮观。
1.出示学习提示:
(1)读课文,划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。
(2)读语句,“一边读一边想”,理解内容,体会大潮的壮观。
(3)读语句,把自己的理解、体会读出来。
请同学们按照学习提示,先读读课文,把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。
然后,运用“一边读一边想”的方法读读这些语句,看自己从语句中理解到什么,体会到什么。
最后,有感情地朗读,把你的理解、感受读出来。
2.学生按照学习提示先自主学习,然后小组交流。
(二)汇报交流,品味感悟
1.汇报划出的语句。
(引导注意顺序)
2.交流理解、体会,引导精读,品味感悟。
(重点引导细读课后练习2的语句;
在此过程中,运用多种形式的朗读,师生共同评价,引导学生达标,熟读成诵。
(1)课后练习2语句的教学。
1)在这些语句中,你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句?
2)学生汇报语句后,示填空,完成填空。
3)自由读语句,注意填空的部分,思考这个句子好在哪里;
小组合作解决。
4)交流汇报。
5)小结归纳。
三、总结归纳
这节课,我们通过读文,如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象,深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。
下一节课,我们也学着作者,展开想像,按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序,说说钱塘江大潮的壮观景象。
如果大家也能像作者那样,用眼、用耳、动脑,多看、多听、多想,做到留心周围的事物,做到注意积累,就同样能写出一篇篇优美的文章。
第三课时
1.学习作者的观察方法,体会作者按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述的方法。
有感情地朗读课文。
学习作者作者按照事物本身的发展变化顺序叙述的方法。
1、上节课我们学习了观潮这篇课文,课文主要写了什么?
2、作者是怎样观察表达的?
这节课,我们继续学习。
二、根据板书,总结全文
1.有感情地朗读课文,思考:
这篇课文主要写了什么?
是怎样表达的?
2.提问:
(这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。
课文采用先总述后分述的表达方法。
先总述钱塘江大潮是天下奇观,接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序,描写了钱塘江大潮。
运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。
3.思考:
全文贯穿着一个什么字来写的?
(奇)奇在什么地方?
(钱塘江大潮特殊的地理位置,使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大,浪罕见,水位高。
)什么是“天下奇观”?
(天下少有的雄伟、美丽,而又罕见的景象。
4.小结:
从课文有条理地叙述中,我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序,有次序、有重点观察的。
我们要认真学习作者的观察方法,按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序,按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述,这样写出的文章,才会重点突出,条理分明。
三、感情朗读课文
1、指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片,使学生身临其境,进一步理解课文。
2、练习有感情地栏朗读课文。
3、背诵3、4自然段。
板书设计:
13观潮
潮来前 江面平静
闷雷滚动 风平浪静
越来越大 一条白线
潮来时 横贯江面 白色城墙
山崩地裂 白色战马
潮来后 风号浪吼 余波涌来
课后反思:
2雅鲁藏布大峡谷
1、指导学生认识7个生字;
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导学生边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
3、指导学生在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
引导学生通过阅读课文中具体的语言文字感受大自然的美好。
搜集有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
1课时。
教学过程:
一、谈话导入,读题质疑
1、出示地图。
2、谈话引入。
3、出示图片---板书课题----雅鲁藏布大峡谷
4、读题质疑:
读了课题,你想知道什么?
二、自读课文,感知发现
1、初读课文:
要求:
读准字音,不添字,不减字,查字典或联系上下文理解“河床、切割、堪称”等词语的意思。
2、再读课文:
要读正确、流畅,同伴互相抽读课文,检查初读情况。
3、听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?
再读读课文,看看文中有没有合适的词?
4、完成填空练习:
雅鲁藏布大峡谷的景观不仅__________,而且___________。
三、研读课文,品味欣赏
1、合作学习,研读课文:
(自由读课文,互相说一说。
⑴ 从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?
从“不容置疑”这个词中你发现了什么?
⑵ 雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面?
边读边画出你认为能体现“奇异”的语句。
2、全班交流,品味欣赏:
⑴ 读第一、二自然段:
① 说说从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。
课文是用什么方法向我们介绍它的?
② 边读边想,当你读到这些具体数字时,你有怎样的感受?
③ 读读第二自然段,想想能不能找个词替换“不容置疑”这个词,为什么?
⑵ 交流品读三、四自然段:
① 雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面?
读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句。
② 学生边交流边读出有关语句,进一步体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮美。
③ 把自己喜欢的语句读给你的同伴听,然后说说为什么喜欢它。
④ 进行有感情地朗读。
3、品读结尾,升华情感
⑴ 雅鲁藏布大峡谷的发现,对于人类而言具有怎样的意义?
找出有关语句读一读。
⑵ 完成填空练习
4、学完课文后,你想说点什么吗?
四、总结内容,内化语言
1、出示图片:
请学生为雅鲁藏布大峡谷自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
(学生做准备。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 上册 语文 第一 单元 教材 分析