部编教材七年级上册语文第二单元复习课件PPT文件格式下载.pptx

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例句：

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

补充交代母亲病情的严重。

在重病的情况下，她仍无微不至、不厌其烦的关心我，开导我，更表现出母亲的坚强和隐忍。

为下文母亲离世做铺垫。

例句：

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：

“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”

（1）内容：

补充交代无亲临终前仍牵挂自己的儿女，为儿女操劳，表现母爱的无私伟大。

为下文我懂得母亲没说完的话做铺垫。

插叙的作用：

内容：

补充交代，使内容更内容充实丰富、中心鲜明。

使文章波澜起伏。

塑造人物形象结构：

与上文照应；

为下文铺垫。

3.例句赏析：

“每当这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

”

（1）“悄悄”，偷偷”，“眼边红红的”等词表现了母亲怎样的情感？

母亲“悄悄地出去”，是因为母亲充分体谅“我”痛苦心情，所以在“我”发脾气时，悄悄地躲出去，给“我”空间，让我尽情发泄心中的痛苦。

“悄悄地进来”是因为母亲仍不放心“我”，看到“我”恢复沉寂后，为了尽可能不惊扰“我”，又悄悄地回来了。

两个“悄悄”突出母亲的细心体贴、善解人意。

“偷偷的”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现出母亲的慈爱和细心。

“眼边红红”的表现了母亲为了不让孩子担心，再徒增感伤，强忍着内心的悲伤，表现出母爱的细腻、无私与伟大。

体现了母亲全心全意为“我”着想，悉心呵护“我”。

4.例句赏析：

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”

（1）这句中“扑”一字用得好，请说说你的理解。

答：

“扑”字写出动作速度快、幅度的大的特点，想象地表现母亲不顾一切，竭力制止儿子的自虐行为，不忍心孩子再受伤害，表现出母亲的慈爱。

（2）当“我”喊着活着没劲时，母亲“忍住哭声”说出娘儿俩好好儿活的话，此时母亲心里很苦，但她为什么要“忍住哭声”呢？

母亲怕自己的哭泣引得儿子更痛苦、绝望，为了安慰、鼓励儿子，所以忍住哭声，体现了伟大的母爱和坚忍的个性。

5.“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”写有意的动作还是无意的行为？

母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，表现出母亲对时刻为孩子着想，母爱的细腻。

6.为什么母亲对于“跑”、“踩”之类的词语比“我”还敏感？

因为母亲不想让双腿瘫痪的“我”听到这些词而回想往事，引来更多的伤心。

母亲的敏感足以体现她对“我”细致入微的关爱。

四、景物描写解析文中两处景物描写的作用。

1、窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

（1）点明季节秋天。

（2）落叶渲染出秋天萧瑟的气氛（3）烘托我孤独、痛苦、绝望的心境。

2、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。

（1）写出菊花蓬勃的生命力。

（2）秋风中绽放的菊花象征着我已从痛苦绝望中走出来，变得了乐观坚强。

3、文中最后写到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

”这段描写是否多余？

请谈谈你的看法。

不多余。

作者在结尾浓墨重彩地描写这些菊花，既表现了作者已经懂得了母亲“好好儿活”的嘱托，要活出生命的多姿多彩；

也暗示了作者对母亲的深深怀念，带着感激与自责。

第6课散步,一、文学常识散步作者是当代作家莫怀戚，这是一篇叙事散文（体裁）。

二、文章主旨散步通过选取祖孙三代一家四口人在田野散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

三、内容理解1.课文写了那几个人物？

主人公是谁？

文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。

2.理清故事情节。

（1）散步的时间：

初春

（2）散步的地点：

田野（3）散步的人物：

我、母亲、妻子、儿子（3）散步中发生了什么：

分歧母亲要走大路，大路平顺；

儿子要走小路，小路有意思。

（4）谁来解决分歧：

我（5）为什么我来解决：

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；

我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；

妻子呢，在外边，她总是听我的。

（6）我要如何解决：

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。

我说：

“走大路。

”（7）最后是如何选择的：

最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。

（8）为什么选择了小路：

母亲改变了主意。

3.“我的母亲又熬过了一个严冬”，这一句中的“熬”字能否删去？

为什么？

不能删去。

因为母亲的现状是“老了”“身体不好”，母亲从寒冷的冬天挺过来，是很不容易的。

“熬”字有忍受、艰苦支持的意思，写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

4.文章第六段的“分歧”有什么作用？

“分歧”在这里是大词小用，大有深意，为下文体现一家人的和睦、互敬互爱买下伏笔，使文章更加生动。

5.如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句的含义及作用？

“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：

对上，肩负着赡养老人的义务；

对下，肩负着培养教育子女的重任。

形象地表明了“我”对生活的使命感。

6.文中的“我”为什么感到责任的重大？

人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听“我”的，儿子听“我”的，妻子听“我”的，现在祖孙发生分歧，一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。

第7课散文诗二首,金色花一、文学常识金色花作者是印度文学家泰戈尔，1913年获诺贝尔文学奖。

代表作飞鸟集、吉檀迦利。

二、文体知识散文诗：

是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。

三、诗歌主旨金色花以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘儿童与母亲嬉戏的画面，表达儿童对母亲的爱，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

四、理解诗歌内容1.“我对母亲的爱”是怎么表达出来的呢？

为什么选“金色花”而不是别的意向呢？

借助“金色花”这个意象来表达的。

因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。

2.“金色花”是怎样爱母亲的呢？

（简要概括几个生活场景）悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；

在妈妈要经过的小庭院为妈妈散发香气；

将花的影子投在妈妈读着的书页上，突然变成孩子缠着妈妈讲故事。

3诗歌中的孩子是一个怎样的孩子？

天真、快乐、幸福、可爱但也调皮的孩子。

4.“我暗暗地在哪里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子的什么特点？

写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼的特点，说明沐浴在母爱中的孩子是快乐幸福的。

5.诗歌第八段表现了母亲怎样的心情？

如何理解“坏孩子”的含义？

体现了母亲一天见不到孩子，内心焦虑，突然见到孩子又惊又喜的心情。

“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。

荷叶母亲一、文学常识荷叶母亲作者是现代诗人冰心，原名谢婉莹。

代表作繁星、春水。

二、诗歌主旨这首诗借雨中勇敢慈怜的荷叶为红莲遮风挡雨的情景，让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而表达讴歌母爱这一主题。

三、理解诗歌内容1.为何将“荷叶”和“母亲”并列作为文章的标题？

因为荷叶像母亲，借“荷叶”这个意象表达母爱。

2.“心中的雨点”指什么？

如何理解结尾一段话的内涵？

“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。

这段话将母亲比作荷叶，将自己比作荷叶，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。

“除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。

3.荷叶母亲写了风雨中几次看红莲？

写出每一次的环境情况、红莲表现和作者心境变化的词语。

四次写看红莲。

一写看红莲：

环境：

繁杂的雨声，浓阴的天。

红莲：

开满、亭亭。

心情：

烦闷。

二写看红莲：

雷声作了，雨越下越大。

左右欹斜，无依无靠。

不适意三写看红莲：

雨肆意的下着。

在大荷叶的覆盖下不动摇。

不宁的心绪散尽，感动。

四写看红莲：

雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠。

不动摇。

深深受了感动。

常见文言文高频字表（160字）,安备被比鄙并策尝诚乘刺从旦殆道动度而方芳奉服负盖更孤股故固顾观广国果躬苟规归过好号恨患会惠或及极疾集计加假间简见将津尽景竟就居举具绝可劳怜类临名乃其期且穷趋去然入若善稍少舍胜市食使始是适书孰属损说斯素溯汤涕徒颓亡微委为谓文鲜向晓效邪谢信修徐许寻延谒遗贻夷已以异易诣益意因引盈于语与狱缘阅越再曾朝辄之止至志质致逐自走足卒作,任务：

直接从课文中圈画出上面字表中出现的高频字，并对照注释、工具书或其他搜索工具牢记其含义。

第8课世说新语二则一、文学常识咏雪、陈太丘与友期行选自世说新语。

世说新语是由刘义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作。

二、文章主旨咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族咏雪一事，表现了谢道韫的出众才华和聪明机智，同时也透露出一中家庭生活的雅趣和文化的传承。

陈太丘与友期行讲的是七岁儿童陈元方的故事，表现了小小年纪的陈元方明白事理、落落大方；

同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。

三、理解文章内容1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词有什么作用？

“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”营造了一种温馨、融洽、欢快、热闹的家庭氛围，同时交代了咏雪的背景。

2.“公大笑乐”该如何理解？

你认为他大笑的内涵有哪些？

谢太傅到底认为谁回答的更好？

既有享受天伦之乐的愉快，也有自己中途命题获得成功的得意；

有对兄子的略含贬义的笑，更有对兄女的赞许之笑。

文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。

意在言外，耐人寻味。

3.如何理解作者在文章结尾交代谢道韫身份这种写法？

这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她是一个不平凡的人。

这是一种未见其人先知其才的写作技巧，使谢道韫这个人物形象和她的才华展现得尤其突出，表明作者非常赞赏她的才气。

4.把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪一个更好呢？

“撒盐空中”一