交际语境写作指导Word下载.doc
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1.树立“写作即是交流”的写作观念,感受在交际语境中的构成要素。
2.能理解“语境、读者、目的决定写作内容、文体、语言”的原理,并在实践活动中应用这一原理。
教学重点:
目标1、2
教学难点:
目标1
教学过程:
一、课前准备
给学生分6个组,按三个公众号先写相关推送文章。
二、教学过程
课前播放罗文演唱的粤语歌曲《红棉》。
1.导入:
出示木棉图片,引出本次交流话题。
明确交际语境的要素,出示本次课的课题“抓住要素,明确表达”。
2.活动1:
NOTE(便条)写作
师设置情境,生进行便条写作。
交流学生便条的写作情况,并总结具体交际语境对写作的帮助。
3.活动2:
文章推送
①师设置情境,生分组活动,每两组对应一个公众号的栏目,写关于“木棉”的推送文章。
师提出要求:
公众栏目号1:
“主妇生活”,对象:
家庭主妇。
应该包含哪些关于木棉的信息?
公众栏目号2:
“大粤种植”,对象:
种植户。
应该包含哪些关于木棉的信息?
公众栏目号3:
“广州名片”,对象:
本地学生。
②学生分组交流,要求抓住交际语境要素修改推送文章。
③学生展示推送文章并互相点评。
4.总结本节课所得
学生总结反思本节课所得:
①写作时应关注到不同的读者对象。
②写作时要根据不同的目的,采用不同的文体和语言。
③写作时要根据不同的目的,准确、有序地介绍恰当的内容。
5.布置作业
木棉在广州多为零星分布,不成规模,难成景观,且木棉花期短,种植少,观赏不便。
有广州媒体准备选“第二市花”来丰富“花城”内涵,正在征求民意,请你拟写一份建议书,表明你的观点,并用400-500字陈述你的理由和建议。
(温馨提示:
建议课后先收集相关资料,并了解建议书的格式后再成文。
)
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- 交际 语境 写作 指导
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