五年级语文语法复习Word文件下载.docx
- 文档编号:13197220
- 上传时间:2022-10-08
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:25.01KB
五年级语文语法复习Word文件下载.docx
《五年级语文语法复习Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级语文语法复习Word文件下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
常见说明方法的作用:
①、举例子:
通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力。
②、分类别:
对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。
③、作比较:
把______和_____加以比较,突出强调了事物的特征/事理。
④、作诠释:
对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
⑤、打比方:
将______比作______,从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
⑥、摹状貌:
对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象。
⑦、下定义:
用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列数字:
用具体的数据对事物的特征/事理加以说明,使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表:
用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明,使说明更简明直观。
⑩、引用说明:
引用说明有以下几种形式——
A、引用具体的事例;
(作用同举例子)
B、引用具体的数据;
(作用同列数字)
C、引用名言、格言、谚语;
作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是增强说明的趣味性。
(引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。
)
关联词语可分为8种类型:
1并列关系。
各分句间的关系是平行并列的,如:
“这衣裳既漂亮,又大方。
”常用的关联词语有:
又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……(不是)、不是……而是……等。
2承接关系。
各分句表示连续发生的事情或动作,分句有先后顺序,如:
“看了他的示范动作后,我就照着样子做。
常用的关联词语有:
……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……等。
3递进关系。
分句间是进一层的关系,如:
“海底不但景色奇异,而且物产丰富。
不但(不仅)……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……等。
4选择关系。
各分句列出几种情况,表示从中选出一种,如:
“我们下课不是跳橡皮筋,就是踢毽子。
不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可(宁愿)……也不……、与其……不如……等。
5转折关系。
后一个分句与前一个分句的意思相反或相对,或部分相反。
如:
“虽然天气已晚,但是老师仍在灯下伏案工作。
虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……等。
6因果关系。
分句间是原因和结果的关系,如:
“因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看。
因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……等。
7假设关系。
一个分句表示假设的情况,另一个分句表示假设实现后的结果。
“如果明天下雨,运动会就不举行了。
如果……就……、即使……也……等。
8条件关系。
一个分句说明条件,另一个分句表示在这一个条件下产生的结果,如:
“只要我们努力,成绩就会不断地提高。
只要……就……、无论(不管、不论)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等
读书卡内容
西游记(吴承恩著作小说)
《西游记》中国古典四大名著之一,明代小说家吴承恩所著中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。
主要描写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经,沿途遇到八十一难,一路降妖伏魔,化险为夷,最后到达西天、取得真经的故事。
文章线索
文章线索就是贯穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;
并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义,了解文章主旨
[1]
作用:
贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨。
这是明线,如果有暗线,是与明线共同贯穿全文,也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。
分类1、以人物为线索2、以事情为线索3、以物品为线索4、以地点为线索
5、以时间为线索6、以感情为线索
象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。
它可以使文章立意高远,含蓄深刻。
恰当地运用象征手法,可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。
艾青《礁石》:
一个浪,一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑,看着海洋……
读了这首小诗,你联想到的肯定不是“礁石”。
那在风浪狂涛中巍然屹立的礁石,让你想到的会是一个人、一个民族、一个国家的百折不挠、万难不屈的斗争精神。
在这里,我们读的是“礁石”,但它让我们“跳跃”式地联想到一种精神风貌。
小草象征平凡、坚强;
春蚕、蜡烛象征默默奉献的精神;
梅花、兰花、青松、莲花象征高洁的品质。
文章开头语段的作用大致为:
开篇点题,统领全文;
或为下文作铺垫(埋伏笔,对比等);
首尾呼应;
设置悬念,激发读者的阅读兴趣;
交代故事发生的时间、背景等;
渲染气氛;
奠定基调。
结尾语段的作用通常是:
结构上:
1、总结上文。
2、首尾呼应,使文章结构完整。
3、照应题目、照应开头、前文。
内容上:
1、画龙点睛、点明事件的意义,点明中心2、深化文章中心,抒发作者什么感悟或者情感3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。
4、言有尽而意无穷,留下想象的空间,增强感染力。
5、引起读者的注意、思考。
常见的修辞手法及作用
1、比喻:
用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
由三部分构成:
1、本体2、喻体3、比喻词
如:
这个西瓜大得像一个篮球一样。
【作用】:
可使语言形象、生动,把抽象的事理具体化,形象化。
2、比拟:
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
1)做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
(拟物)
2)蜡炬成灰泪始干。
(拟人)
增强语言亲切感、形象性,使读者感到栩栩如生,往往有十分鲜明的情感色彩。
3、夸张:
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
1)白发三千丈,缘愁似个长。
(“三千丈”为扩大夸张)
2)太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(扩大夸张)
3)芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
(“芝麻粒儿”是缩小夸张)
可以增强语言的形象性,可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
4、对偶:
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
1)满招损,谦受益。
2)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
3)欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)
4)望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)
从形式上看句式整齐,增强语言的形式美;
从内容上看,凝练集中,概括力强,加强了语意的相反相成,也使音韵和谐,节奏鲜明,读来琅琅上口,意义严谨而又富有表现力。
5、排比:
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈,使气势贯通、流畅,使形式整齐,音节响亮。
6、反复:
根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
反复可以是连续的,也可间隔出现。
1)冒着敌人的炮火,前进!
前进!
2)敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
可以强调突出某一事物,表达绵绵不断的情思或加强语气,突出感情。
7、反问:
是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?
(《装在套子里的人》)
增强语言气势,可以使确定的意思得到增强,不容置疑,语感强,富有感染力。
8、设问:
为突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来(设问是自问自答的)。
这七人端的是谁?
不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
可以突出文章的重点,增强语言气势,引起读者注意,发人深思,有助于更好地抒情论理;
同时可使行文有波澜,达到生动、不呆板的效果。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 语法 复习