五年级上自然教案(科教版)Word文档格式.docx
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教学过程:
活动一:
比较几组物质混合后的现象
学生活动
指导要点
教具和学具
1、 观察几组物质:
1) 水和油
2) 牛奶和醋
3) 泡腾片和水
2、 实验:
把每组的两种物质混合,观察有什么现象,并把观察到的现象记录下来。
(记录在活动作业1)
3、 交流观察到的现象。
4、 比较三组物质混合后的变化有何不同?
5、 讨论通过上述的实验,你有什么发现?
1、 在学生观察的基础上,启发学生思考如果把每组的两种物质混合会怎样呢?
2、 指导学生在混合时要搅拌后静置几分钟。
3、 让学生充分表达看到的现象。
4、 水和油混合后不会生成新物质;
牛奶和醋有沉淀物产生
(但它不是化学反应,没有生成新物质,教学中教师要特别注意,只讨论现象,不出现概念。
);
泡腾片和水混合生成新物质。
5、 启发学生举出生活中的其他例子,使学生了解物质变化的多样性。
水、油、醋、牛奶、泡腾片
烧杯六个
活动二:
认识几种能生成新物质的变化
1、 观察生锈不没有生锈的铁钉:
2、 生锈的图片或实物,讨论:
铁和铁锈是同一种物质吗?
铁是如何生锈的?
3、 操作燃烧纸,看看有什么变化?
说说纸和纸灰是同
1、 铁锈的主要成分是Fe2O3,是Fe与。
2,如。
反应的生成物
2、 造纸的原料主要是植物纤维,原料中除含有纤维素、半纤维素、木素三大主要成分外,尚有其他含量较少的组分,如树
生锈的铁
制品
纸、火柴
一物质吗?
4、举出一些生成新物质的事例。
脂、灰份等。
此外还有硫酸钠等辅助成分。
如果燃烧得很完全,纸灰呈灰色,极轻。
其成分差不多就只有碳酸钾了。
与草木灰接近。
在没有洗涤剂时可以用来洗衣服。
但通常燃烧不太完全,色黑。
此时也含有较多的碳。
3、让学生通过具体的事例来认识物质变化中的一类,既在一定条件下某一物质会在变化中生成新的物质。
活动三:
做隐形墨水
教具和学具
1、 操作:
把橙子切开榨出汁装入盘里。
用橙子汁在白纸上写字。
把写好的字晾干,观察写的
字。
把纸放在白只灯上加热,观察写的字。
2、 讨论:
为什么加热了后纸上的字能显示出来?
3、 讨论并实验:
还可以使用
哪些液体来做隐形墨水?
1、 引导学生按书上的要求做。
2、 热量能使橙子发生变化,变成棕色。
这是因为液体中的糖分变成焦糖。
3、 引导学生讨论出任何含有糖份的液体都可以用来做隐形墨水。
橙子、盘子、
毛笔、灯
各类水果蔬菜
学习任务单:
第二课时 “魔幻”液体
1、 通过操作,学会榨取红甘蓝汁的方法。
2、 通过把红甘蓝汁滴入各液体的实验,发现红甘蓝汁能鉴别物质的酸碱性。
3、 通过实验、观察、比较等活动,体会到身边蕴藏着很多科学奥秘,从而产生探究科学奥秘的兴趣。
会利用红甘蓝汁变色情况区分酸性、碱性和中型物质。
1、 红橄榄、沙子、研钵、纱布、水、瓶。
2、 红甘蓝汁、水、白醋、小苏打、试管。
3、 红甘蓝汁、水、桔子、番茄酱、酸奶、可乐、洗洁精、维生素c片、肥皂、盐猗猴桃、试管。
制作“魔幻液体”
指导要点 教具和学具
1、 观察红甘蓝,这是蔬菜,
里面有汁,那么红甘蓝汁
是怎样的?
你们有没有办
法把红甘蓝汁给榨出来。
如何榨红甘蓝汁?
(如想不出办法可以看书上的方法。
)
3、 操作:
榨取红甘蓝汁。
看谁榨是又多又好。
1、 由观察启发学生思考如何
2、 引导学生自己想榨取红甘蓝的方法,方法可以多样。
3、 指导学生使用小刀注意安红橄榄、沙全,也可以就用手撕使叶子、研钵、纱片变小。
加入的水不要太布、水、瓶。
多,否则溶液太稀释变色
4、交流榨取红甘蓝汁的体验。
效果不明显。
4、可以比较谁做得多,谁的浓,红甘蓝汁原本的颜色等。
变色实验
1、红甘蓝汁是一个魔幻液
1、在进行颜色变化对比实验
红甘蓝汁、
体,它会变魔术,我们来
时要注意控制变量,即量
水、白醋、小
看看。
相同的待检液体中要加入
苏打、试管。
2、观察演示实验:
把红甘蓝
相同量的红甘蓝汁,这样
汁分别滴入水+白醋、自来
进行比较才正确。
水、水+小苏打液体中,看
有什么不同的变化?
2、引导学生根据变色不同,
3、你们用自己做的红甘蓝汁
将具体的物品分成三类。
水、桔子、番
试试,周围有哪些物品能
茄酱、酸奶、
让红甘蓝汁变色?
怎么变
可乐、洗洁
色?
并把它们的变化记录
精、维生素C
下来。
(活动作业本1)
3、引导学生变红的那类物质
片、肥皂、盐
4、比较各物质的颜色变化情
通常味道是酸的,如桔子、
0弥猴桃、试
况,并知道每类物质的酸
番茄酱等,这类是酸性物
管。
碱性。
质。
变蓝绿色的那类通常
是洗涤剂是碱性物质,不
变色的是中性物质。
学习任务单:
一、按照使红甘蓝汁变色的情况,将各种液体的名称填在表格里。
红甘蓝汁变色情况
红色
紫罗兰色
蓝绿色
水+白醋
自来水
第三课时 变化和复原
1、 通过研究白糖加热和冷却产生的变化,初步认识物质的变化有些可逆,有些不可逆。
2、 通过制作石膏和黏土模型的活动,初步认识不同物质的变化有些可逆,有些不可逆。
3、 通过制作石膏和黏土模型的活动,初步培养学生动手制作的能力。
通过实验初步认识事物的变化有些是可逆的,有些是不可逆的。
石膏模型的制作方法。
1、 酒精灯、白糖、不锈钢勺。
2、 黏土、石膏粉、水、卡纸、铁锤、烧杯。
研究白糖加热与冷却后的变化
1、 观察白糖启发如果给白糖加热会有什么变化呢?
加热白糖变成清亮的糖水。
3、 交流实验结果。
4、 再观察刚才加热的白糖,现在又有什么变化?
5、 讨论:
通过实验,你有什么发现?
(变化是可逆的)
6、 实验:
再加热白糖让它融化,融化后继续加热又会有什么变化?
7、 交流实验结果。
8、 与第一次的实验比较,有
1、 在观察时主要引导学生观察白糖的形状。
2、 注意加热方法的指导。
注意火焰的温度不要过高,加热过程中可以用小棒搅拌,保持白糖受热的均匀性。
3、 能充分交流实验中的现象。
4、 在交流的过程中,要求学生把加热的白糖冷却在傍边,交流好后继续观察。
5、 引导学生自己归纳变化的可逆性。
6、 巡视学生的加热情况。
酒精灯、白糖、不锈钢勺、小棒。
1、 分组实验:
A组:
按教材所要求的实验步骤制作黏土模型。
B组:
按教材所要求的实验步骤制作石膏模型。
2、 晾干各自制作的模型。
3、 将两种不同材料的模型敲碎,观察再重新加入水后,是否还能继续制作。
由于模型的干燥过程比较慢,所以课堂上很难用学生制作的模型来对比变化的可逆与不可逆,建议教师可事先准备好石膏的黏土制作的模型,当场敲碎后进行对比。
黏土、石膏粉、水、卡纸、铁锤、烧杯。
制作黏土和石膏模型
1、 观察教材中的插图。
1)、图中哪些变化是可逆的,哪些是不可逆的?
2)、如果所有的变化都是可逆的,会发生什么情况?
都是不可逆的有会怎样?
(用以拓展学生思维)
要启发学生真正领会事物变化的可逆与不可逆性,能举出生活中的例子。
教材插图。
讨论哪些物质的变化可以恢复原样
什么不同?
从中你有什么发现?
7、 充分交流。
8、 引导学生自己比较发现有的可逆,有的不可逆。
第二单元生命的延续
单元教学目标:
1、 知道植物有多种繁殖方式。
2、 初步了解一些植物的人工繁殖方法。
3、 知道动物有多种繁殖和哺育方式。
4、 初步知道不同动物的繁殖和哺育方式对保证物种延续有重要意义。
5、 知道生物的许多特征是从其上代继承下来的。
6、 知道生物会发生变异。
1、 初步了解人类研究生命科学的意义。
2、 了解生物孕育的过程,珍惜生命。
第一课时 植物的营养繁殖
1、 通过观察、查阅资料,发现有的植物可以利用根、茎、叶来繁殖后代。
2、 通过比较、归纳,知道用营养器官繁殖叫营养繁殖。
3、 通过观察、查阅资料,发现植物繁殖后代的方法有多种多样。
2、 通过观察、查阅资料,发现植物繁殖后代的方法有多种多样。
1、通过比较、归纳,知道用营养器官繁殖叫营养繁殖。
1、 甘薯、落地生根、芦苇、孽芥、仙人掌、马铃薯、姜、水稻等植物的投影片。
2、 吊兰、富贵竹、夹竹挑、果树的实物或图片。
3、 课外探究的材料如仙人掌、燕子掌等。
用根、茎、叶来繁殖后代
1、复习:
我们知道植物可以
1、由复习植物的组成部分引
甘薯、落地生
分儿个部分?
哪一部分主
入植物的繁殖。
根、芦苇、孽
要是用来繁殖后代?
2、 启发:
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