部编版语文五年级上册《搭石》课堂教学实录Word下载.docx
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(齐读)告诉老师,本次学习的关键要求是什么?
(用较快的速度默读课文、要集中注意力、懂的词语不停下来,不回读)(P课件标红)
明白要求了吧!
全文547个字,请同学们按照要求读一读课文,(生默读课文,师巡视)
大家读得真快!
请你对照一下大屏幕上的标准,看看能给自己打几颗星。
(P课件出示秒表)(课件出示)
P
得分
用时
110秒内
有待提高
90秒内
还不错
60秒内
太棒了
让老师看看你们的阅读情况,110秒以内的举手(生举手),90秒以内的举手(生举手)60秒呢?
(生举手)
多数同学速度还是蛮快的。
(B板书:
快速默读)但是,光有速度快行不行?
(不行)是的,还要读得有效果,有所得。
现在请你合上书。
完成下面学习单(课件出示)
大家抢答吧!
(生抢答,统计正确率)正确率不够高呀!
有些题,好多同学都做错了。
关于本文,你还读懂了什么呢?
(生答,师随评)
同学们,第一次快速默读,大家对文本的理解情况不甚理想。
谁能分析一下原因吗?
(生答,引导:
得分率与阅读速度、阅读质量密切相关)师:
有的学生读得快,但理解不够准确,提取信息不全面;
有的学生读
得慢,但理解的准确性较高,信息提取也较全面;
有的学生读得慢,理解还不够准确,信息提取仍有遗漏;
有的学生读得快,理解准确,提取信息全
面。
(课件出示)
P囫囵吞枣地读会让我们错过关键的信息,蜗牛式慢慢读会让我们没有效率。
所以,阅读速度和阅读质量都很重要!
刚才在读第一遍的时候,有没有遇到不理解的内容,但是没有停下来,也没有回读的情况?
当我们拿到一篇课文,第一次快速默读的时候,即使遇到不理解、有疑问的时候,不要停下来,也不要回过去再读。
不回读)
第一遍读,我们就了解了那么多内容,你们表现得都很棒。
接下
去,我们要进行第二次快速默读,要求仍旧要快读默读,并记录时间。
这次,老师要求你们边默读,边思考(课件出示)(P课件出示秒表)(生默读、标记、师巡视)
P思考:
课文给你留下印象最深的画面是什么?
用小标题概括在相应的内容旁,同时要记录下默读时间。
时间差不多了!
这一遍默读你花了多少时间?
给你留下印象
最深的画面是什么?
比较第一遍阅读是快了还是慢了?
(生答,师随评,引导:
概括文本重要画面)(随机板书)(B板书:
摆放、背过、风景、放稳、齐走、让行、谴责)
家乡的搭石,有那么多的画面呈现在我们面前,构成了一幅幅美丽的风景画。
(教师将板书的每两个字,画成石头的形状,形成一排搭石)
在那么多画面中,哪一幅给你留下的印象最深刻?
(齐走)(课件出示)(默读)
P家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗(sú
)语。
搭石,原本就是天然石
块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。
如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xié
)调有序(x
ù
)!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;
清波
漾漾,人影绰(chuò
)绰,给人画一般的美感。
快速默读,有什么读不懂的地方?
关注:
“紧走搭石慢过桥”)
(P课件标红:
“紧走搭石慢过桥”)“紧走搭石慢过桥”是什么意思?
你是怎样理解这句话的?
(走搭石的时候要快,过桥的时候可以慢一点)
文中哪个地方写到了走搭石要走得快?
(生答)(P课件标红:
搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡)
你有这种经历吗?
如果前面的人突然停住,后面的人没处落脚,就会掉进水里。
也就是说——(要走得快,不要停)
那为什么桥要慢慢地走呢?
关注句子的表达特点)
有谁发现,“紧走搭石慢过桥”这句话在这一段中,在表达上有什么特点?
是的!
“紧走搭石慢过桥”这句话是引用,引用家乡的俗语,在这一
段中是一个总起句,后面的内容,就是围绕着它来写的。
这句话也是本段的什么句?
(总起句)嗯,这一段是总分结构。
这也是我们常见的写法。
下面我们一起来读一下这段话,老师读第一句,同学们接着读后面的内容。
(师生配合读)
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;
清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
“协调有序”)这是多么质朴而又美好的画面啊!
我们先看协调有序,怎样的动作才是协调有序的呢?
让我们一起来走走搭石。
师(引读):
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那
么协调有序!
前面的——(女生:
抬起脚来)师(引读):
后面的——(男生:
紧跟上去)
师(引读)前面的……后面的(速度渐快,引读三遍)那么默契,那么有序,这样的动作就叫作——(协调有序)
那么“清波漾漾,人影绰绰”(P课件标红:
“清波漾漾,人影绰
绰”)在文中描绘的是怎样的画面?
(P播放配乐)谁来读读(生读),其他同学闭上眼睛,想像画面。
读得真好!
在我们面前,仿佛出现了一幅美丽的乡村风景画。
谁愿意把你脑海中浮现的画面说给大家听?
用课文中的话来说,就是——(人影绰绰)。
是啊!
清波漾漾,人影绰绰,好一幅乡村风景画。
一行人走搭石那是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?
P经常到山里的人,大概都见过这样的情景:
如果有两个人面对面同时走
到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。
假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏(fú
)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
一起来读读文中的句子?
(齐读)从这句子你体会到什么?
谦让、友善、礼貌、心灵美)
搭石是一些普通的石头,但它们又极不普通。
在大家的心目中,搭石又是什么呢?
拿起笔来,歇一歇你心中的搭石吧!
(课件出示)(生写,生展示,随随评)
P搭石,联结起故乡的小路。
搭石,是乡亲们美好的情感的见证;
搭石,( )
搭石,( )
短短一节课分钟,就能抓到这么有用的信息,感受到搭石的人情味,感受到村名之间美好品质,看来速读可以让我们的阅读高效起来。
老师希望同学们在日后的阅读中,能将这种方法运用其中,相信你们的阅读速度和质量将会有很大的提升。
下课!
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