部编版人教版道德与法治七年级下册教学设计(全册)Word格式.doc
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能够有效解决青春期的困惑。
情感态度价值观目标:
正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放,尊重自己、尊重同伴的生理变化。
能够尽快调整好自己的心态,准备以新的精神面貌迎接青春期的生理变化及心理矛盾。
【教学重点】
正视身体的变化,尊重自己、尊重同伴的生理变化。
【教学难点】
正确应对青春期心理矛盾。
【教学过程】
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
新课讲授
课堂小结
随堂练习
悦纳身体变化
青春期身体变化表现
青春期的活力
青春期的烦恼
青春期的应对方法
青春期的我们追求美
直面矛盾心理
青春期的矛盾心理
青春期矛盾心理的解决方法
播放《小小少年》MV
思考:
少年的我们,处在风华正茂的年纪,生理和心理都有着明显的变化。
你发现自己的变化了吗?
运用你的经验:
P2
你是否了解自己身体发生的变化?
想一想:
这些变化说明了什么?
身体外形的变化、内部器官的完善、性机能的成熟
探究与分享:
P4
问题:
请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力,用图片或讲述的方式与同伴分享。
关注自己身体的变化,说说应该怎样看待这些变化。
不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重;
不嘲弄同伴的生理变化,是我们队同伴的尊重。
追求形体、仪表等外在美,
同时提高品德和文化修养,体现青春的内在美。
P5
你遇到过类似的问题吗?
与同学一起讨论产生这些问题的原因。
展示两个青春期矛盾心理的两个情景
得出结论:
青春期矛盾心理的主要表现
方法与技能:
P7
你在生活中遇到过哪些烦恼?
你是用什么方法进行自我调节的?
拓展空间:
查找相关资料,进一步了解青春期成长的生理变化和心理变化。
有的心理学家把青春期称为“心理断乳期”。
结合自己的实际,与同学一起讨论这种说法。
学生欣赏歌曲
学生思考并回答
学生分享自己的故事。
学生讨论并回答
学生分享自己的故事,小组探讨产生的原因。
学生课后查阅
用歌曲导入,激发学生兴趣
引发学生对自己身体变化的思考,引导学生体味成长的意味。
引导学生初步感知青春期的活力,领会青春的魅力,从而理解生命成长的自然过程,增强对青春的感悟和热爱。
引导学生正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放,尊重自己、尊重同伴的生理变化。
引领学生回忆自己青春期的矛盾心理表现,并分析产生的原因,找到合适的应对方法,从而顺利度过青春期。
通过两个常见的情景,激发学生共鸣,更深刻地体会青春期的矛盾心理。
学生通过分享自己的解决生活中烦恼的方法,相互借鉴有效的方法。
通过查阅相关资料和理论,加深对青春期的了解。
【板书设计】
悄悄变化的我
一、悦纳身体变化
1、青春期身体变化表现
2、青春期的活力与烦恼
3、青春期的应对方法
二、直面矛盾心理
1、青春期的矛盾心理
2、青春期矛盾心理的解决方法
【作业布置】印成卷子下发
第一课第二节成长的不仅仅是身体
古往今来,对青春的赞美是个永恒的话题。
本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化,开始阐释青春期学生思维的发展。
第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性,走出对思维独立性的片面认识;
第二目“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点,从不同的角度思考问题,培养学生“学贵有疑”的精神;
第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用,并在今后的学习生活中注重培养创造性思维。
跨进中学的大门,学生不仅身体发生了显著的变化,学生的思维能力也得到了很大的提高。
学生开始追求独立,但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区;
学生开始对周围的事物有一定的批判能力,但是他们没有很好地掌握批判的技巧;
学生有一定的创新意识,但是他们对创新的理解并不深刻。
思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大,因此要引导学生对其进行全面的认识,培养学生的独立性、批判性、创造性。
认识到青春的美好;
掌握思维的独立性、批判性和创造性的内涵;
知道在认识概念时要注意避免其误区;
培养学生全面思考问题的意识。
能够体会成长不仅仅是身体,也是思维的成长,并注重培养思维的独立性、批判性、创造性。
思维的独立性、批判性、创造性的内涵。
进行批判时要就事论事、避免针对个人,走出对思维批判性的误区。
发展独立思维
思维独立性在增强
思维独立性的误区
培养批判精神
什么是思维的批判性?
思维的批判性有什么作用?
怎样培养思维的批判性?
开发创造潜力
青春蕴含着创造力
青春的创造是多姿多彩的
创造离不开实践
配乐诗朗诵:
《青春赞歌》
P8
请根据以下提示,发挥你的想象力,畅想青春。
看名人对青春的述说
青春的印记包含两个方面:
身体和思想。
播放视频:
《父子骑驴》
在听到别人的意见时,这对父子是怎么做的?
父子骑驴的故事,给你什么启示?
P9
你同意以上说法吗?
为什么?
你认为初中生的“独立”是指什么?
P10
小刚理解的“酷”是什么?
你同意他的说法吗?
小刚的说法是否体现了思维的独立性?
对事情有自己的看法,
敢于表达不同观点,
敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。
“学贵有疑”,在学习中,我们需要批判的精神和勇气。
找在学习和生活中乐于提出问题的同学,分析他们的共同点。
伽利略“两个铁球同时着地”和布鲁诺维护“日心说”
伽利略和布鲁诺的事迹,给你什么启示?
结合伽利略和布鲁诺的事迹,谈谈思维的批判性对个人、对社会有什么作用?
P11
故事会:
将脑袋打开1毫米、聪明的理发师
你从这两个故事中得到什么启示?
分享你知道的创造力小故事。
P12
你认为上述同学的表现是创造吗?
与同学一起讨论:
青春的创造可以是怎样的?
你希望自己有怎样的创造?
阅读感悟:
P13
播放《坚持科学实践》动画视频
学生欣赏诗歌
学生小组讨论,畅想自己的看法。
学生朗读名人名言
学生分享自己从这个故事得到的启示
学生回答
学生填写课本表格。
学生回答问题
学生回答额问题并分享自己的故事。
学生观看视频
用诗歌导入,激发学生兴趣,引发学生对美好青春的感受。
通过自己的感受,畅想青春的美好,增强学生热爱青春的感情。
通过名人名言,增强青春美好的说服力。
通过生
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