鲁教版五四制九年级化学全册精编教案合集.docx
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鲁教版五四制九年级化学全册精编教案合集
第一单元溶液单元备课
单元教材地位
教材以学生熟悉的物质——水为载体,通过水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、通电分解、物质在水中的溶解等过程中分子运动形式的描述,帮助学生从微观水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质认识,继而在认识分子的基础上,向学生介绍了构成物质的另一种基本微粒——原子,进一步介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的变化特点,发展了学生对物质微观构成与变化的认识,这种认识的发展,不仅会深化学生对自然界的物质的理解,更能激发他们深入研究物质的探索欲望,为了培养学生用化学方法认识物质世界的能力,本单元还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及科学思想教育的内容,如相对原子质量、定量表示溶液的组成、分离和提纯物质、原子结构研究的化学史。
教学目标
本单元将探究自然界的水和水的组成,如何科学地利用水,通过生活中的实例认识分子、原子和离子的真实存在,会用分子、原子的知识解释生活中的某些现象,正确区分分子、原子和离子,还将探究溶液的组成和特征,相对分子质量及溶质质量分数的计算。
重点:
水的净化;水的电解实验及结论;分子和原子的区别和联系;溶液的组成、特征和溶液中溶质质量分数的计算及相对原子质量的计算。
难点:
用分子(原子)观点解释物质变化的本质;分子和原子的区别和联系;水的电解实验得出的结论;溶液中溶质质量分数的计算。
学法建议
1.重视实验探究活动。
实验探究是获得化学知识的重要依据,主动地体验探究活动,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,掌握科学的方法,练习观察、记录、分析实验现象。
2.对概念的理解要全面、准确,例如溶液的概念:
⑴是一种混合物;⑵溶质可以是一种或几种;⑶溶液的基本特征的均一性、稳定性。
3.重视新旧知识的联系。
⑴从宏观上认识水和溶液的组成及特征;⑵从微观上认识水电解的实质和溶液中溶质是以分子或离子的形式进入溶剂形成均一稳定体系。
4.对知识的归纳和总结:
电解水实验可以得出四个结论;分子与原子的区别和联系及它们的特征,水的净化方法;溶质质量分数的计算方法。
本单元主要学习方式和科学方法
主要学习方式:
——自主学习、合作学习
主要科学方法:
——模型法、类比法
课时安排:
第一节第一节溶液的形成2课时
第二节溶液组成的定量表示1课时
第三节物质的溶解性2课时
课题第一节溶液的形成
课型:
新授来源:
教学
目标
知识目标
(1)认识溶解现象,知道溶液、溶质、溶剂的概念。
(2)知道一些常见的乳化现象。
能力目标
(1)学习科学研究和科学实验的方法,观察、记录、分析实验现象。
(2)采取对比的方法认识对相同问题不同的解决方法。
情感、态度、价值观目标:
(1)增强学习化学的兴趣。
(2)树立勇于创新的精神。
教学
重难点
重点:
1、建立溶液的概念。
2、认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点:
1、从微观上认识溶液。
2、理解溶质、溶剂的辨证关系。
教学
方法
情景教学法、发现教学法、交流讨论教学法,教师突出活动的组织设计与方法引导,为学生搭建参与和交流的平台。
教具
多媒体
板书设计
第一节溶液的形成
一、溶解的过程
1、溶液的定义
2、特点
二、乳化现象
1、定义
2、特点
三、饱和溶液与不饱和溶液
1、定义
2、特点
过程
教师活动
学生活动
设计意图
课
前
活
动
情景创设:
生活中的纯净水是属于纯净物还是混合物?
海水、河水、湖水以及矿泉水呢?
同桌的同学间互相讨论与交流,然后回答问题。
激发学生学习兴趣。
活
动
探
究,
学
习
新
知
探究思考:
蔗糖与氯化钠两种物质形成溶液后有什么区别与联系?
区别:
蔗糖在水中是以分子形式存在(C11H22O11),
而氯化钠则是以离子形式存在(Na+、Cl-)。
联系:
两种溶液只要水分不被蒸发,温度不发生变化,蔗糖或氯化钠与水不会分离,取出其中任意一部分进行比较,它们的组成完全相同。
1、定义:
一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物。
讨论:
纯净水是否是溶液?
早上清新的空气是否是溶液?
合金是不是溶液?
溶液都是无色吗?
练习:
2、溶液的宏观特征:
(1)均一性
(2)稳定性
练习
1:
烧杯中有100毫升NaCl溶液,请比较A处和B处密度的大小()
3、溶液的组成:
溶剂与溶质
能溶解其它物质的物质叫溶剂,被溶解的物质叫溶质。
m(液)=m(溶剂)+m(溶质)
练习:
1、将10g蔗糖溶于100g水中,完全溶解后形成溶液的质量是2、将50g食盐溶于100g水中,经过搅拌、静止、过滤,称量出滤渣的质量为30g,那么形成的溶液的质量是_______________
探究思考:
哪些物质可以做溶剂,哪些物质可以做溶质?
溶剂:
水、汽油、酒精等物质,
溶质:
可以是固体、气体、液体。
讨论:
1、在化学实验室里你曾经用过哪些溶液?
还看到过哪些溶液?
2、联想生活中的实例,谈谈溶液的用途。
1、把少量下列物质分别放到水中,充分搅拌,可以得到溶液是的()A、食盐B、面粉
C、植物油D、石灰石
2、以下饮料和食品中,属于溶液是()
A、豆浆B、果酱
C、矿泉水D、蔗糖水
听讲
巩固练习
吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
利用学生的已有经验制造认知冲突,引发学生的思考
利用图片和学生已有的经验、知识,帮助学生建立正确的认识
\
培养学生的想象力和表达能力
过程
教师活动
学生活动
设计意图
活
动
探
究,
学
习
新
知
二、乳浊液:
1、定义:
小液滴分散到液体里形成的混合物2、宏观特征:
不均一、不稳定
3、乳化:
使植物油分散成无数细小的液滴,而不聚成大油珠。
三、日常生活中常见的乳化现象
1、洗衣粉洗衣服
2、洗发水洗头发
3、洗餐具时滴加洗洁精效果更好
认真分析,慎于思考,畅所欲言,争相交流
思考回答。
。
通过实验培养学生的动手实验能力。
与生相联系学以致用
通过素材和实验培养学生的分析、观察、思考能力
小结
教师引导学生小结
学生小结
培养学生的知识整理能力
练习
展示本课习题
学生练习
巩固知识
布置
作业
作业
分类
作业内容
难易程度(难中易)
适宜学生(优中困)
预计完成时(分钟)
必做题
伴学
中
普中
15
选做题
完成练习
中
优生
10
教后
小记
得:
本节课我运用电子白板辅助教学,使得整个教学内容更直观形象,容易理解。
失:
提问时不能面向全体学生。
改:
通过本节课教学,使我意识到今后应注意以下几个方面:
(1)教学观念还要不断更新,教学要面向全体学生,提问的面要更宽。
(2)要不断学习新的教育理论,充实自己头脑,指导新课程教学实践。
第二节溶液组成的定量表示
教学
目标
知识目标
(1)掌握溶液组成的定量表示方法——溶质质量分数的含义。
(2)能进行溶质质量分数的简单计算。
教学重点:
能力目标
通过一些探究活动,进一步认识与体验科学探究的过程。
情感、态度、价值观目标:
(1)在讲解、练习过程中,帮助学生养成科学严谨的学习态度。
(2)培养学生学以致用的意识,理解学习溶液的重要意义。
教学
重难点
重点:
溶质质量分数的简单计算。
教学难点:
引导学生自主进行探究。
教学
方法
情景教学法、发现教学法、交流讨论教学法,教师突出活动的组织设计与方法引导,为学生搭建参与和交流的平台。
教具
多媒体
板书设计
第二节溶液组成的定量表示
一、溶液组成的表示方法
1、公式
2、变形
二、溶液的配置
1、步骤
2、实验仪器
过程
教师活动
学生活动
设计意图
课
前
活
动
情景创设:
提问:
在现实生活中,向相同体积的两杯水中分别加入一匙白糖和两匙白糖所得溶液有什么不同
同桌的同学间互相讨论与交流,然后回答问题。
师生活动
情景导入
激发兴趣
活
动
探
究,
学
习
新
知
判断在三支试管中各加入10ml水,然后分别加入0.5g、1g、1.5g固体硫酸铜。
交流:
详见下表
试管编号
溶液颜色比较
溶剂质量/g
溶质质量/g
溶液质量/g
1
浅蓝色
10
0.5
10.5
2
蓝色
10
1
11
3
深蓝色
10
1.5
11.5
归纳:
对有色溶液来说,可根据颜色的深浅来区分溶液的浓稀
小结:
溶液的浓稀一定表示溶液中溶质质量含量的高低
讲解:
溶液的浓稀不能准确地表示一定量的溶液里溶质的多少,但实际应用中,我们需要准确地知道溶液的组成。
介绍:
表示溶液组成的方法很多,溶质的质量分数是其中的一种。
设问:
什么是溶质的质量分数?
如何表示溶质的组成?
讲解:
溶液中溶质的质量分数是溶质质量与溶液质量之比。
板演:
1、计算公式为:
溶质的质量分数=×100%
2、溶液质量=溶质质量+溶剂质量=溶液体积×溶液的密度
互动2
讨论交流:
在下表中,三种溶液中溶质的质量分数各是多少?
试管编号
溶质质量/g
溶剂质量/g
溶液质量/g
溶质的质量分数
1
0.5
10
10.5
4.26%
2
1
10
11
9.6%
3
1.5
10
11.5
13%
议一议:
将上述实验中第三种溶液均分为两份,每份溶质的质量分数是多少?
为什么?
出示例题把50g质量分数为98%的浓硫酸稀释成质量分数为20%的硫酸,需要多少克水?
提示讨论:
解这道题的关键是什么?
应注意什么?
总结:
抓住关键:
溶液稀释前后溶质的质量不变
讲解:
解:
设需要水的质量为x,则
50g×98%=(50g+x)×20%
X=195g
答:
需要水195克
小结:
溶液稀释前后,溶质质量不变,稀释后溶液质量等于稀释前溶液质量和加入水的质量之和。
讨论:
如果把50g换成50ml,那么还需要什么条件才能解题?
总结:
还需要溶液的密度
练习:
11页在线测试(找学生代表板演
1、把少量下列物质分别放到水中,充分搅拌,可以得到溶液是的()A、食盐B、面粉
C、植物油D、石灰石
2、以下饮料和食品中,属于溶液是()
A、豆浆B、果酱
C、矿泉水D、蔗糖水
听讲
巩固练习
吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
利用学生的已有经验制造认知冲突,引发学生的思考
利用图片和学生已有的经验、知识,帮助学生建立正确的认识
\
培养学生的想象力和表达能力
小组交流
展示
点评
学生审题
教师点拨
学生板演
点评
过程
教师活动
学生活动
设计意图
活
动
探
究,
学
习
新
知
互动3
实验配制50克质量分数为16%的NaCl溶液
出示实验步骤:
1.计算配制50克质量分数为16%的NaCl溶液所需要NaCl和水的质量NaCl8克、H2042克
2.用托盘天平称量所需的NaCl,例入烧杯中。
3.把水的密度看作1g/cm3,用量筒量取所需的水,倒入盛有NaCl的烧杯中,用玻璃棒搅拌,使氯化钠溶解。
4.装瓶存放
点拔:
1.使用天平时应注意左物右码
2.选择量筒的标准
3.注意量筒的读数
小结:
1.配制质量分数一定的溶液的基本步骤
①计算②称量③溶解
2.仪器:
托盘天平,量筒、药匙、胶头滴管、烧杯、玻璃棒
讨论:
哪些因素可造成配制的溶液质量分数偏低?
㈢质疑释疑,精讲点拨
1、现有100g溶质质量分数为1
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- 鲁教版 五四 九年级 化学 精编 教案