苏教版科学一年级下册全册14单元精品教案9Word文档格式.docx
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苏教版科学一年级下册全册14单元精品教案9Word文档格式.docx
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道路两旁的马路牙子;
海边的石头;
石头真是随处可见呀!
那你们都用石头玩过什么样的游戏?
打水漂、摆图形等等。
2.有一个人玩石头,打破了吉尼斯世界纪录,我们一起通过一段视频来看看它是如何玩的?
它是玩什么游戏?
用石头打水漂。
今天我们就一起学习《石头》。
(板书课题)
[设计意图:
通过交流在什么地方见过石头,用石头玩过什么样的游戏,从而引出课题。
]
二、活动一:
观察和描述石头特征
1.石头虽然不会说话,但他其实有很多小秘密,只有善于观察的小朋友才能发现!
你们想观察么?
想。
2.上学期我们观察物体都用到哪些感官?
眼睛,耳朵,舌头,鼻子,皮肤。
老师手中有一块石头,我们一起来观察一下它,看看它是什么样子?
3.生:
表面不太光滑。
这是用什么感官观察的?
……师:
这是属于石头什么的特征?
表面(贴板书“表面”)
4.生:
颜色是……。
师:
……这是属于石头什么的特征?
颜色(贴板书“颜色”)
5.生:
比拳头大。
大小(贴板书“大小”)
6.生:
椭圆形。
形状(贴板书“形状”)
7.生:
表面斑纹。
表面……
(粘贴特点的时候,粘贴成一个圆形)
8.请同学们看黑板,这个图形我们把它称为气泡图,观察一个石头的特征时可以采用这样的方法来观察。
9.刚刚,老师带领同学们研究了石头的特征,你们手中也有石头,选取你喜欢的一块石头研究一下它的特征,并把它的特征填到答题上,一会找同学到前面展示。
如果有不会写的字,可以用拼音代替。
10.(实物投影)哪个小朋友能用气泡图,说说自己观察的那块石头!
学生带着石头和气泡图到展示台上面展示。
生对石头并不陌生,但不一定就一块石头展开过仔细观察;
他们也许能说出石头的某个特征,但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。
本活动设计旨在给学生创建一个结构性观察的机会,引导学生在气泡图的帮助下,有顺序地、从多个方面观和描述石头的特征。
三、活动二:
分类
1.所有的小朋友都观察得很仔细,说得也很好。
小朋友观察那么久,我们来放松一下,先来做个小游戏吧!
(请男生举手!
请戴眼镜的同学举手!
请第一大组小朋友举手!
)
2.这个游戏的名字叫做分一分,把我们全班的小朋友,按照了性别、是否戴眼镜、是哪一个组的区分了。
在分类的时候,每一次就按照一个特征来分一分。
3.游戏做完,我们再来看看,刚刚我们观察的是一块石头,当我们有一堆石头的时候,我们就按照石头的一个特征来分一分!
4.如果你给石头分类,你会按什么来分?
按照颜色、大小,形状,表面是否光滑……
6.下面请组长把老师准备好的石头拿出来,以小组为单位,进行分一分,分的时候一定要按照一个特征来分。
前面展示。
四、了解石头的用途
1.石头在我们的生活中随处可见,它们在我们的生活中有什么用处呢?
生说用途……
第一个(体现出石头坚硬特点)
第二个腌酸菜,会用石头压着(体现出石头重特点)
2.下面我们通过视频了解一下石头还有哪些用途?
3.其实石头也可以摆成各种图案,下面以小组为单位,摆一摆。
师上传图片。
4.下面我们欣赏一下石头的作品。
先让学生说说石头在生活中的用途,顺便说出利用了石头什么方面的特点,再让学生欣赏一些石头的作品,从而让学生意识到石头在我们的生活中很重要,还很美丽。
四、小结
看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少,以后的科学课上,我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密!
【板书设计】
苏教版一年级下册科学第一单元教学设计
2.玩泥巴
1.意识到泥土是地球上一种重要的物质。
2.通过筛泥土的活动,知道天然的泥土中混合着各种物体,泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。
3.做捏泥塑的活动,感受泥的特点。
【教学重点】在玩中感受到泥土的特点。
【教学难点】学习用泥土捏一个泥塑物品。
泥土、一次性桌布、筛子、塑料盆、水。
【教学时间】
1课时
一、情境导入,快速聚焦(设计)
1.咱无锡的惠山泥人很有名,我们一起来观赏(PPT图片)。
知道是什么做的吗?
2.近期惠山泥人展快到了,可是工艺师们发现展览的作品不够,所以想请咱们班的小朋友帮忙设计几件作品。
想一想你想设计什么样的?
(板贴设计)
二、制作(筛泥土)
1.怎么做呢?
(板贴制作)你看这是泥人的前期胚胎——泥塑。
没有上过色彩的。
我们一起来看一看。
2.这种泥有什么特点?
3.老师这种泥可不可以做泥塑呢?
(实物投影)
4.怎样让这种泥适合来做泥塑呢?
把树枝、石头拣出来。
(拣出来我们可以把它放在塑料桌布上)师:
原来,天然的泥土中还含有其他杂物。
(师边拣边口述)
5.杂物拣掉了,还需要注意点什么?
这样的颗粒够不够呢?
需要把大的泥块捻碎。
6.捻过之后就合适了吗?
好像还不太合适,那老师给大家带来了一个工具——筛子,比筛孔小的泥土可以直接漏下去。
给你提供这样的3个筛子,你准备怎么筛?
用小孔的
好,你来筛筛看。
老师帮你在下边放一个托盘(孩子实物投影演示)师:
哦,这个速度可真慢呀!
很多泥粒把筛孔堵上了,不便于我们晒细泥呀!
7.那怎样会更顺利呢?
如果我们从大颗粒逐步逐步选用小颗粒会不会更好呢?
8.筛到这种程度合不合适?
(出示筛过的一盘细泥)好,这就是我们的目标。
9.筛完之后筛子上面会存有一些泥粒,我们可以把这些泥粒归放在这个小盘子里面,那这小盘子剩余的泥粒就完全没有用了吗?
我们还可以进一步来捻碎。
10.组长领取材料,筛的土达到这样的目标就坐坐好。
11.你发现3个筛子筛得的土有什么不同?
大小不同,筛孔小的筛出来的土就越细。
12.是的,不同的筛子可以筛出不同的土,请你来连一连,用123号筛子分别来筛土,可以得到下面几号土呢?
学生口答
13.
原来泥土是由这些大大小小的颗粒组成的。
三、制作(捏泥塑)
1.泥土已经达到我们的目标了,接下来就是?
加水。
(整理器材:
在加水前我们要把桌面不用的器材整理一下,只留下筛好的细土和托盘,把其他材料请组长归还到两边)
加水要揉到什么程度?
(PPT出示一盆稀土,一盆硬土,一盆柔软程度适中的土)你觉得需要揉捏到什么程度?
柔软适中的。
2.揉到这种程度你觉得需要加多少水为好呢?
(一点一点加水,还要慢)
3.你觉得我们人人都把手伸到这个盘子里好还是请一个同学集中操作为好呢?
是的,这也正是老师要给你们的建议:
1个同学倒水1个同学揉,其他同学仔细观察,小声地给出你的建议。
达到泥土的揉捏目标后,请揉的同学给每个同学分一块来制作你们理想中的设计好的造型.
4.时间关系,如果完全自己来筛出合适的泥土,估计得好半天呢,也需要更多的土,所以今天老师提前筛好了一些,补充给每一组。
5.倒的时候先把泥土集中,把盆稍微倾斜一点。
6.学生操作
老师巡视。
四、展示、改进
1.觉得捏的不错了,放在讲台上(实物投影)
2.你觉得哪个作品比较好的?
有什么值得你学习的地方?
3.这是不是就是你理想中的惠山泥人呢?
跟你们的美术老师约好了下节课可以带着这个泥人去上美术课,老师会教你们怎么上色。
4.绘制好色彩就好了吗?
保存的时间也不长久呀,所以还有最后一道工序:
烧制。
高温烧制700摄氏度的时候就成陶器。
不仅惠山泥人还有在博物馆里经常看到的这些,经常听说的秦始皇兵马俑也是陶器。
5.总结:
原来随处可见的泥土,经过一系列的加工处理可以给我们带来这么多乐趣。
今天一起玩泥巴开心吗?
3.沙子与黏土
1.能够指出什么是沙子,什么是黏土。
2.学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。
3.能够描述沙子和黏土渗水现象的不同,并试着做出解释。
4.能够举例说出沙子和黏土的用途。
【教学重点】能够描述并比较沙子和黏土的特征。
【教学难点】做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。
课件,实验报告单。
干沙子和干黏土、放大镜、培养皿、做渗水性材料。
一、引入课题
1.师:
今天这节课我们来研究两样物体,你们认识吗?
(出示沙子图片)这个是什么?
它是沙子。
你们在哪里见过沙子?
2.学生回答。
3.师:
看来同学们在生活中都很善于观察。
跳远的沙坑、公园、海边……这些地方我们都能找到沙子。
4.师(出示黏土图片)这个是什么?
它叫黏土。
你知道什么是黏土吗?
5.学生谈谈自己的看法。
6.师:
黏土在生活中不容易直接找到,要经过加工才能得到的。
师介绍黏土怎么来的。
(播放制作黏土的PPT)
7.这节课我们就来研究沙子与黏土。
观察沙子与黏土,首先要教会学生识别这两种物质,这个活动就是让学生指出什么是沙子,什么是黏土。
相比沙子而言,黏土并不常见,因此本活动通过信息技术介绍了一种通过“筛”来获得黏土的简易方法,让学生知道黏土是极细的泥土颗粒。
二、比较沙子与黏土的不同
1.今天老师为每组准备了一份沙子和黏土。
下面我们来研究它们,看看干沙子与干黏土有什么不同的地方,大家先猜一猜它们有什么不同?
2.学生进行猜测。
同学们都说出了自己的猜想,那是不是和大家猜的一样呢?
我们要实际实验研究。
要怎么比较?
4.学生说说自己想怎么研究。
5.你们的方法都很好,老师这里有三个更具体的方法(播放课件):
(1)看一看,看的时候可以借助放大镜,会用吗?
(2)按一按,注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土,然后看看你手指上有留下的沙子或黏土多不多。
(3)捻一捻,向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土,来回的移动。
3.老师这里还有一张记录单,能看懂吗?
这里还为你们准备了6个词语,并把它们写在贴纸上,等会你们可以把词语贴在记录单上。
在实验过程中大家要互相配合,分工合作,好东西要和好朋友分享,清楚了吗?
给大家五分钟时间,(教师用软件呈现五分钟倒数计时)开始吧!
4.学生研究,师巡视指导。
5.学生汇报。
先让学生进行猜测,看看学生对沙子与黏土的先前认知,再通过看一看、按一按、捻一捻等方法比较它们的不同,并知道如何用科学的语言描述沙子和黏土的特征。
为了提高实验教学的有效性,用软件呈现倒数计时,让学生有紧迫感,不拖拉;
运用贴贴纸的方式来完成实验报告单的填写,既简单又有趣,激发了学生科学实验的兴趣,大大提高了实验的有效性,并教导学生实验过程中要与人合作,互相配合,不争抢,做个文明,友善的好学生。
三、比较沙子与黏土的渗水性
1.沙子与黏土是不是只有这么多的不同?
不是的,其实还有很多不同,不太容易发现,要想一些别的办法才行。
2.比如,我这里有一
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