高中语文人教课标版必修4《张衡传》名师教学设计2课时Word下载.docx
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2.能力目标
(1)指导学生准确朗读,从而培养语言感知能力。
(2)结合语境分析语句,从而积累文言知识,培养学生语境意识。
(3)对人物进行概括评价,从中体会传记记人叙事详略安排得当的写法。
3.情感目标
(1)培养学生的科学精神和科学意识。
(2)学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
【教学重难点】
1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。
2.分析评价张衡的品德和精神。
【教学方法】
诵读法、小组合作探讨法、点拨法。
【课时计划】两课时
预习指导
1.自读课文,注意以下字词的读音。
善属文(zhǔ)连辟公府(bì
)邓骘(zhì
)璇玑(xuá
n)
算罔论(wǎng)傍行(pá
ng)河间相(jiān)乞骸骨(há
i)
蟾蜍(chá
nchú
)伺者(sì
)逾侈(chǐ)帷幄(wé
i)
2.翻阅工具书和结合注释为下面的文化常识作注解。
①五经:
《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》
②六艺:
学问和技能:
礼、乐、射、御、书、数。
儒家经典:
《诗》《书》《礼》《义》《乐》《春秋》
③四书:
《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。
④经、传:
“经”批儒家的经典著作;
“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。
⑤四史:
《史记》、《汉书》、《后汉书》《三国志》。
⑥史汉:
《史记》、《汉书》。
⑦《汉书》:
纪传体、断代史。
⑧纪传体:
编年体;
国别体。
(例如:
《史记》《资治通鉴》《战国策》)
⑨通史;
断代史。
《史记》《汉书》)
⑩《两都赋》和《二京赋》:
《两都赋》的作者是班固,《二京赋》的作者是张衡;
“两都”和“二京”都是指西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。
3.结合注释把本文翻译到作业本上,并把不能翻译的地方在课文中勾画出来。
第一课时
1、熟读全文,整体感知,把握大意。
(重点)
2、初步了解张衡的品格及文学才能。
(难点)
【教学方法】
诵读法、小组合作探究法
【教学过程】
一、新课导入
有一幅对联是这样写的:
浑天地动两仪争辉,科学文学一代巨人。
从容淡静勤勉终生,万代景仰名曰科圣。
这幅对联写的是哪一个人物呢?
(张衡)
郭沫若称赞他说:
“如此全面发展之人物,在世界史中亦所罕见。
万祀千龄,令人景仰。
”今天,我们一起走近1900多年前的这个全面发展的被称之为“科圣”的人,解读他精彩的人生。
(板书课题:
张衡传)
二、解题
1.文章标题能够给我们提示哪些信息?
学生思考回答:
本文是一篇关于张衡的人物传记。
2.有谁作了预习,能说说人物传记的相关知识吗?
学生回答:
传,传记,记叙的内容是一个人的生平事迹。
传记的种类:
自传、传、小传、评传、别传、外传等。
传记要突出传的特点,除了介绍人物姓名、籍贯之外,还必须选择人物一生中最具有代表性的事件,叙述他的为人及对社会的影响。
3.这篇人物传记是谁写的呢?
哪位同学来介绍一下作者?
学生介绍,老师补充:
范晔(398-445)南朝宋顺阳(在今河南浙川东)人。
他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》,起于刘秀起兵推翻王莽,终于汉献帝禅位于曹丕,详载了东汉195年的历史,与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”,盛行于世。
对我国的文学、史学有很大影响。
三、整体感知,把握大意。
1.请三位同学分别朗读第一段、二至四段、五至六段,要求声音洪亮,读准字音和断句。
其他同学认真听读,着重听读以下字音。
(课件展示)
2.正音。
请三位同学上黑板写出课件展出的字音。
(每个同学写四个,然后教师纠正,并让同学写到课文中相应的地方。
)
3.问题设置
①郭沫若评价张衡:
“如此全面发展的人物,在世界上亦所罕见”,那么文中介绍了张衡的哪些方面呢?
小组讨论明确:
(1)品格
(2)文学(3)科学(4)政治
②能够把这些方面落实到具体的段落吗?
请各个小组在组长的带领下梳理文章的段落层次。
明确:
第一部分(1段):
张衡的文学才能、廉虚高洁的品格,以及他既关心国家而不慕荣利的性格。
第二部分(2、3、4段):
写张衡不慕官场名利,致思于天文阴阳历算术学,着重介绍张衡制作的候风地动仪。
第三部分(5、6段):
写张衡的政治才干,凸显其廉吏形象。
四、细部解读
1.小组学生合作,结合注释梳理第一段,特别注意以下知识点:
(课件展出)
实词:
属、贯、辟、奇、就
虚词:
乃衡乃拟班固《两都》作《二京赋》
精思傅会,十年乃成。
句式:
永元中,举孝廉不行,连辟公府不就
衡少善属文,游于三辅
2.结合语句,分析张衡有哪些品格和才能?
①博通经典,才学非凡。
游三辅、观太学——通五经、贯六艺
(因果)
②谦虚、踏实治学精神。
虽才高于世,而无骄尚之情(转折)
③不慕荣利的高贵品格。
从容淡静、不交俗人(概括叙述)
举孝廉不行、辟公府不就(列举事例)
④关心国事,文学才华杰出。
作《二京赋》:
因以讽谏(关心国事)精思博会(文才出众)
小结:
才能奇特,品质高尚。
大将军邓骘奇其才(侧写其才之奇)
累召不应(正写其品之高)
五、深度探讨
张衡的品格和文学成就,对你有哪些启示?
(1)广泛学习
(2)不要骄傲自满(3)从容淡静
(答案多元,学生言之成理即可。
)
六、课堂小结
这节课我们熟读了这篇传记,对文章内容做了整体感知,初步认识到张衡的“全面发展”,重点研读了第一段,充分认识张衡的品格和才能,并从中获得了很多启示。
七、课时作业
1.下列各组词语中,加点字的注音有错误的一项是(D)
A属文(zhǔ) 左冯(pí
ng) 征辟(bì
B逾侈(yú
) 邓骘(zhì
) 不徙(xǐ)
C都柱(dū) 合契(qiè
) 陇西(lǒng)
D骸骨(hà
i) 帷幄(wé
iwò
) 蟾蜍(chá
nchú
)
答案:
D“骸”应为“há
i”
2.解释下列加点的词语在句中的意思和用法
①衡少善属文,游于三辅。
属:
动词,连缀。
②遂通五经,贯六艺。
通:
动词,通晓。
贯:
动词,贯通,通晓。
③举孝廉不行,连辟公府不就。
辟:
动词征召。
就:
动词,就任
④大将军邓骘奇其才,累召不应。
奇:
形容词意动用法,认为……是奇才
3.翻译以下句子。
①虽才高于世,而无骄尚之情。
译文:
虽然才学高出当时一般人,却没有骄傲自大的情绪。
②常从容淡静,不好交接俗人。
(他)总是举止稳重,神态淡泊宁静,不爱和一般的世俗之人往来。
他被推举为孝廉,却不应荐,屡次被公府征召,都没有就任。
大将军邓骘认为他的才能出众,屡次征召他,他也不去应召。
【板书设计】
少善属文
通五经,贯六艺文学
《二京赋》
无骄尚之情
从容淡静性情
第二课时
1、积累重点文言词句。
2、认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。
讲授法、小组合作探讨法
上节课我们理清了课文结构,了解了张衡的品格和文学才能,这节课我们继续了解张衡在科学上的成就和政治才干。
二、解读2至4段,了解张衡在科学上的成就。
1.学生齐读2至4段,思考:
张衡在科学上有哪些成就?
讨论明确:
(1)作浑天仪。
(2)著《灵宪》《算罔论》。
(3)铸造地动仪。
2.小组合作串译2-4段,特别注意以下问题:
雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征
以以精铜铸成,员径八尺
①.饰以篆文山龟鸟兽之形。
②.验之以事,合契若神。
③.自书典所记,未之有也。
④.后数日驿至,果地震陇西。
3.小组合作探讨作者介绍张衡的科学成就时,表达方式有何不同?
第二段写张衡善机巧,拜郎中,迁太史令,作浑天仪,著《灵宪》、《算罔论》,以记叙为主。
第四段从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪,以说明为主,辅以记叙。
4.深度探讨:
作者是如何介绍张衡的伟大发明候风地动仪的?
请结合第四段做分析。
文本第四段重点介绍了能代表张衡成就的候风地动仪。
介绍文字虽不足二百,但详尽记述了它的制造时间、质地、大小、形状、内外结构、装饰、功用等,文字精简平实。
在这里,作者从各个角度去观察并说明地动仪的特点。
第一句,点明地动仪的制作时间和名称。
接着“以精铜铸成……覆盖周密无际”,写地动仪的构造。
构造写得井然有序:
先写材料,再从大小、形状以及外形上部的雕饰综述整体的构造;
再以“中有都柱”一句从外过渡到内,分述内部构造;
然后又回述整体构造,涉及外形的下部。
使读者既看到地动仪完整的形象,又理解内中的机构。
这算是地动仪的“静态”。
往下写道“如有地动……未之有也”,写地动仪的功能。
这里用“振”“吐”“衔”几个动词,准确、连贯地说明都柱、龙首、铜丸、蟾蜍报震功能的灵敏;
“振声激扬……”是说功能的自动;
“虽一龙发机……”是说明地动仪八道机关的报震功能的准确。
唯其功能灵敏、自动、准确,而且从古未有,所以作者予以称赞。
接着记叙一个事件,这事件绝妙地说明“合契若神”的神奇效应,把伟大科学家的发明创造与“怪其无征”的“京师学者”的迂腐无知作对比描写,充分表现出张衡这一发明创造的伟大的科学价值。
段尾,“自此以后,乃令史官记地动所从方起”一句,说明张衡的创造发明为历史所承认。
总之,这段文字除开头的时间与名称之外,是从地动仪的外形、构造、功能和验证几个角度去观察并说明事物的特点的。
三、解读5、6段,了解张衡在政治上的才干。
1.学生听教师范读5、6段,然后小组合作疏通文句,重点注意以下问题:
损、疾、目、出、不轨、下车、乞骸骨
虚词:
为阉竖恐终为其患,遂共谗之。
又多豪右,共为不轨。
句式:
帝引在帷幄,讽议左右。
2.学生探讨:
文中通过哪两件事表现张衡的政治才干的?
①《思玄赋》的由来——“政事渐损,上疏陈事,讽议左右,阉竖谗之,衡常思图身之
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