《风筝》微课教学设计Word格式.docx
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同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸。
这篇《风筝》课文是贾平凹的作品,写了我童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
微课目标1、会认5个生字,会写12个生字。
2、正确读写精心、依然、希望......词语。
3、有感情地朗读课文。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
1、会认5个生字,会写12个生字。
微课设计第一课时:
激趣导入、初读课文,识记字词、指导写字、熟读课文,理清脉络;
第二课时:
复习导入、读中悟情,以情促读、课堂巩固、拓展升华、总结。
第一课时:
阶段时间内容旁白备注导入5分钟导入揭题一、导入师:
今天我们来学习一篇课文,题目是:
《掌声》1、预习词语。
(课件出示)2、理清脉络,课文是按什么顺序写的?
根据生回答板书:
做风筝放风筝找风筝师:
童年的时候,做风筝、放风筝是我们最大的一、导入师:
童年的时候,做风筝、放风筝是我们最大的----?
(学生作答:
快乐)先抓首尾,再探中间先抓首尾,再探中间过程30分钟学习各个自然段
(一)学习做风筝段落1、指名读第二段,思考:
作者在作风筝时心情是怎样的?
你从哪些词句中读到的?
(生汇报)2、体会感情齐读这段话,说说你理解了哪些,还有哪些不理解的?
小组讨论。
3、生汇报生1:
我知道精心的意思是用心认真。
生2:
我通过查字典知道了憧憬的意思是向往。
通过换词的方法知道依然的意思是仍然。
生3:
我来回答:
因为风筝是自己亲手做的,是自己的劳动成果,所以心里很幸福,把它叫做幸福鸟。
同学们的回答精彩极了!
为什么孩子们把名字写在上面呢?
生1:
因为风筝是自己亲手做的,写上名字如果丢了自己就能认识。
生2:
他们想让自己跟着风筝飞上蓝天。
师:
是呀,当我们脚踏大地的时候,我们的心灵却可以像风筝一样飞翔在天空。
4、指导朗读(语速舒缓、语调轻快)学习各个自然段
(一)学习做风筝段落1、指名读第二段,思考:
4、指导朗读(语速舒缓、语调轻快)5、带着向往、渴望、喜悦的心情齐读第二段。
5、带着向往、渴望、喜悦的心情齐读第二段。
学习各个自然段,学习找风筝段落学习各个自然段,学习找风筝段落
(二)学习放风筝段落风筝做好了,此时你最想干什么?
让我们一起去感受一下孩子们放风筝时的欢乐场面吧!
1、课件出示放风筝欢乐场面。
2、引导表达:
同学们欣赏了放风筝欢乐场面,你们看到了什挖掘教材空白点,学会通过人物的外在
(二)学习放风筝段落风筝做好了,此时你最想干什么?
同学们欣赏了放风筝欢乐场面,你们看到了什挖掘教材空白点,学会通过人物的外在么?
书上的孩子又是怎样放风筝的呢?
3、指名回答。
体会放的读法、意境。
4、齐读放风筝句子,再次体会放风筝时激动、紧张、充满希望的心情。
做风筝心情是快乐的,那放风筝呢?
(1)体会翩翩飞舞的意思。
(2)体会快活的喊叫,拼命地奔跑说明孩子们心情怎样?
(3)村里人看见了说:
放得这么高!
他们究竟是带着怎样的语气或表情说的呢?
(惊奇、羡慕)孩子们听了这样的赞扬会是什么心情?
(激动、兴奋、自豪、赞扬)师:
是呀,我们拥有着无忧无虑的生活,拥有这天真和快乐,这怎能不让人羡慕呢?
么?
(4)带着孩子们的快乐和村里人的羡慕再齐读这一句。
(配乐朗读))带着孩子们的快乐和村里人的羡慕再齐读这一句。
(配乐朗读)表现揣摩人物心理,激发思维表现揣摩人物心理,激发思维学习各个自然段,体会感情学习各个自然段,体会感情(三)学习找风筝段落孩子就是孩子,玩起来忘记了一切。
假若你高高飞着的风筝线断了,飞了,你的心情怎样呢?
1、用喜欢的方式读48段,用铅笔画出你认为孩子们伤心、难过的句子。
2、课件展示我们大惊失色......倏地,便没了踪影。
我们都哭了......垂头丧气地坐在田埂上。
3、体会感情
(1)理解词语大惊失色,千呼万唤孩子们心情怎样?
他们在呼唤什么?
(2)、尽管我们千呼万唤,却没有留住风筝,我们都哭了,为了一只怎样的风筝呢?
(三)学习找风筝段落孩子就是孩子,玩起来忘记了一切。
我们都哭了,为了那只寄托着我们希望和憧憬的风筝。
我们都哭了,为了那只被我们叫做幸福鸟的风筝。
生3:
我们都哭了,为了那只承载着我们理想的风筝。
生4:
我们都哭了,为了那只装满了我们童年快乐的风筝。
这只让我们牵肠挂肚、寄托着我们丰富情感的风筝到底有没有找到呢?
生1:
总结5分钟总结课文,复习词语,摘录句子同学们,学习了课文,大家也一定像孩子们一样喜欢风筝吧。
我想:
让我们每个人都怀着一颗美好的心,一颗憧憬心,在风筝身上放飞我们的希望和理想吧!
最后,同学们在好词佳句本上积累描写心情的词语和本课你喜欢的句子。
总结课文,复习词语,摘录句子同学们,学习了课文,大家也一定像孩子们一样喜欢风筝吧。
抽丝出茧进阶练习提示:
设计一套测试或练习题,用于检验通过微课学习,学生是否化解了重难点。
这套题分:
易、中、难三个层次,每个层次一道题(三道题围绕该重难点)易易学会写精心、依然、希望......词语中中理解词语大惊失色,千呼万唤难难体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的注:
红色字体的部分,幼儿园教师可以不填。
中小学微课目标的表述要求:
1.有层次。
如了解或记忆理解掌握(应用)提升情感。
2.可操作可测量。
如了解能够再认、能够回忆等。
理解能够举例,能够比喻,能够比较区分,能够在新情境中判断,能够用自己的话表述等。
能够举例,能够比喻,能够比较区分,能够在新情境中判断,能够用自己的话表述等。
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