小学四年级品社上册全册教案Word格式.docx
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学习和运用社会信息的能力,能够运用简单的学习工具探究和说明问题。
养成搜集、整理和运用社会信息的能力,能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
知识目标:
初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。
初步理解个体与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构和社会规则。
4、
初步懂得讲文明、守法律对社会公共生活的重要意义。
课时建议:
11-13课时
1、生活需要消费
第一课时
我问爸爸妈妈
一、活动目标
1、知道生活中的消费需要一定的经济收入来维持,初步培养理财能力。
2、体验劳动的甘苦,珍惜父母的劳动成果,学会勤俭节约。
3、培养调查访问及简单的数据整理能力。
二、活动过程
(一)激趣质疑
师:
同学们今天穿得可真漂亮,知道这衣服是怎样来的吗?
生:
是爸爸妈妈买来的。
这种买来的东西然后使用的过程就是消费,我们的生活需要消费。
(师板题)面对这个课题你想从哪些方面研究?
生按原来的的学习小组,以小组为单位讨论后提出问题,汇报后,老师归纳板书。
1、我们的家庭收入从哪里来?
2、我们家的收入情况是怎样的?
3、父母的工作情况是怎样的?
(二)探寻研究方法
大家所提的问题都很有研究价值,我们应怎样研究呢?
(生小组讨论)
生汇报:
1、询问父母亲,调查家庭收入情况,做好访问记录。
2、记录一周的家庭和自己日常支出情况,建立家庭记帐薄。
生进一步探讨具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。
生汇报后师归纳小结具体步骤。
1、个人先分头行动,并分别做好记录,以下是我们设计的访问计划:
我的计划
访问目的
访问对象
访问时间
访问人
访问内容记录
2、把本组成员的调查、访问记录收集起来,进行整理。
大家想得很周到,我相信你们完成得会同样出色,在活动过程中可能会遇到许多问题,大家可以请教父母,更欢迎来请教老师,我全天候地等着你们。
3、课后体验作业
在条件允许的情况下,参与一次劳动体验,自己通过劳动,如卖报,卖酒瓶等,去获得两元钱的收入。
第二课时
我来算算账
(一)谈话导课:
上节课我们各组在认真讨论、反复研讨的基础上确定了活动内容,制定出了活动计划,并按计划一直努力着,在这期间各组不时与我联系,我们共同探讨,进展顺利,这节课我们交流一下,看还有什么疑问,共同讨论解决。
哪个组先汇报?
我们三组人按计划分头行动,都做了记录,然后我们把这些记录集合起来,进行整理,这是整理后的统计表。
(生实物投影展示)
四年级3月1日——3月7日家庭收入与支出对照统计表:
我们在整理数据时发现一个共同的现象:
我们自己的消费占了家庭总消费的近一半,我们平时怎么就没感觉出来呢!
真是不算不知道一算吓一跳。
老师为你们骄傲,没想到你们能做出这么科学的统计表,一定费了不少心思吧?
是的,我们还请教了杨杨的妈妈,她帮了我们不少忙呢!
我们就应该这样,遇到困难时虚心向别人请教,才能不断增长才干。
老师,我们二组在数据整理时遇到困难,有的同学家收入特别低,他们不好意思公开自己家的收支情况。
所以我们组没有把小组成员的访问调查表作比较,但我们组在调查访问后展开了交流,感触都很深,平时我们并没觉得多么铺张,一周下来竟花去这么多钱。
“不当家不知柴米贵”这句话说得真对!
说得好!
我们应该尊重别人的隐私权。
的确,许多孩子家庭不富裕,但是家长却尽最大的力量为我们提供了相对优越的生活,我们应对他们说什么?
生齐:
谢谢爸爸妈妈。
我们一组在整理数据时,发现了一个共同点,就是每家都有节余。
于是我们组增设了一个访问项目:
访问父母家里节余的钱做了什么。
这是我们的统计表:
项目
家数
捐资助学
1
教育储蓄
8
买保险
6
存银行
炒股票
在问题研究的过程中,适时对增设研究的小课题,调整策略,有头脑!
我们四组同三组差不多,也列出了收支统计表,令我们感到困惑的是为什么家庭收入的差距这么大,有的家庭一周收入上千,有的却享受低保,是家长的能力差距造成的吗?
我们想深入研究,老师您觉得我们应从哪里入手呢?
这是一个深刻的社会问题,很值得探讨。
造成收入不均的原因很复杂,老师也很难讲清楚,我们课下一起上网查资料,请教专家好吗?
听了四个组的记录,老师觉得大家做事情有计划、有行动、有总结,敢想、敢问、敢说,很了不起。
我有一个想法:
假设让你当一周的家,你能合理安排你家的消费吗?
生分小组讨论后,确定理财策略,然后各自取出“家庭记帐薄”做参考适当调整消费项目与数额,预算出支出和节余的钱数,然后汇报,并说明理财理念
大家计划得很好,有信心实施它们吗?
好!
这作为一项实践作业,我们把它叫做“本周我当家”好吗?
下面我也做一个调查,我们班有挣过钱的同学吗?
有,今年过年我就挣了300元压岁钱。
这是凭劳动增加的收入吗?
吕扬(小声地):
我送过牛奶,每送一袋挣5分钱,我每天送20袋。
(听说吕扬父母双双下岗后,揽了送牛奶的活,吕扬这样懂事!
师(激动地):
多了不起的吕扬!
我为你自豪,大家鼓掌。
你能为大家讲讲劳动的感受吗?
吕扬(红着脸):
感受不好讲,亲自干了才体会得到。
讲得好,只有干了才有感受,我想我们应该再加上一项实践作业:
“体验劳动”,即利用周未,通过劳动去获得至少2元钱的收入。
下节课我们再共同谈劳动的感受好吗?
第三课时
合理消费,不浪费
a)
活动目标:
1.
使学生认识消费的意义,提高自己适应社会消费生活的能力,养成良好的消费习惯。
2.
帮助学生树立正确的消费观念。
b)
活动重点:
揭示并评论目前中学生盲目消费、攀比消费及铺张浪费等不良现象。
树立正确的消费观。
c)
活动形式:
讨论、发言、设计。
表演情景剧。
d)
活动准备:
分别找三组同学演出三个不同的情景剧。
课前要排练好。
每小组准备一张大纸、彩笔,做生日活动设计。
3.
搜集有关小学生消费的材料。
e)
活动过程:
大家围绕消费这个主题讨论:
我们都在哪些场合消费?
为什么消费?
用于生活性的消费有哪些?
用于发展性的消费有哪些?
观看三个情景剧。
(1)几个好友一同郊游,看到其他同学大手大脚的花钱,小王心里很矛盾,他怕买东西会浪费太多钱,但更怕不买东西会被同学们瞧不起,小王该怎么做呢?
(2)小明和妈妈到百货公司去购物,看到一件十分称心,价格也十分让人心动的T恤,小明吵着要买,但妈妈已经下岗,经济条件不好。
如果你是小明的妈妈,你会怎么办呢?
(3)今天是阿敏的生日,他大方的请了几位好友,要到麦当劳好好的吃一顿,这时阿正正好路过,阿敏请阿正一起去,如果你是阿正,会怎么做呢?
(2)各组派代表发言。
(3)以小组为单位为某同学设计生日聚会
(4)展示各个组3.
同学们分组给三个情景剧设计结尾,并派代表表演。
要讲明这样设计的理由。
4.
请大家说说发生在自己身边的盲目消费现象和攀比消费现象,发表自己的看法并表明自己的态度。
5.
设计生日活动的形式。
(1)分组座谈:
你认为生日聚会的形式应是什么样的?
同学们之间是否应送礼物?
如果赠送,应该是什么样的礼物呢?
的设计
2、不同的购物场所
第四课时
去哪儿买东西
教学目标:
1.了解不同的购物场所及它们的特点。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重点:
指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学难点:
让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学设备:
多媒体教学软件。
教学准备:
让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。
一、联系生活,问题引入
1.同学们,在生活中要购买需要的用品应该怎么办?
2.照片展示,让学生观看一些周围熟悉的购物场所。
3.学生分组讨论不同的购物场所的特点。
4.教师根据学生的回答板书购物场所的特点。
5.游戏:
每个小组想出一个购物场所,然后选一位同学,让他把该购物场所的特点叙述给大家听,由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。
二、模拟商品买卖活动
1.多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。
让学生置身于购物环境中。
2.任选三名同学到大门口当“导购员”。
3.学生模拟买卖商品,教师巡视。
4.其他同学提出自己想买的东西,由三个“导购员”抢答,并说出去哪儿买较好,并说出理由,其他同学评议。
如果“导购员”回答不正确或不令大家满意,就把“导购员”免职,由自选的助手承担“导购员”的任务。
那位导购员回答的问题多,坚持的时间长,则获得优秀“导购员”的称号。
5.评选“优秀售货员”、“文明顾客”。
三、了解新颖的购物方式
1.先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。
2.观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。
3.比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好,为什么?
4.指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西,实际尝试一下新颖的购物方式。
四、扩展训练
1.让学生讨论未来的购物场所应该怎样?
2.小组共同绘画未来的购物场所。
3.教师从旁点拨,鼓励学生发散思维。
五、深化教育,拓展生活
1.同学们,在日常生活中,我们应该当一名精明的消费者,懂得选择最佳的购物场所,选择价廉物美商品,使用便捷的购物方式。
2.在今天的购物活动中,你一定有不少的收获吧!
请学生自由交流学习收获。
3.在今天的购物活动中,同学们学到了不少的知识,也锻炼了自己的能力,现在宣布购物活动圆满结束!
第五课时
超市的秘密
活动目标:
通过探究超市的秘密,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便,并尊重他们的劳动。
活动重点:
通过探究超市的秘密,让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便,并尊重他们的劳动。
活动过程:
(一)
导入新课
同学们,上节课,我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点,
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