某中学校园文化建设实施方案Word文档格式.docx

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使用不锈钢框架，塑钢版面。

路灯：

道路两侧路灯上旧诗牌更新。

2、启智路

校园中从西向东的第一条南北走向道路

此路通往学校综合实验楼，实验室是开启智慧、学会认知、改善心智、探求真理的地方。

故命名为启智路。

3、润智路

校园中从西向东的第二条南北走向道路

此路两侧均植水杉（树龄超过40年），水杉是活化石树种，给人以实干挺拔、昂扬向上、心无旁骛、侵润身心之感。

又因此路东侧有古井一口，井水充盈澄澈，滋润万物。

故命名为润智路。

4、寓智路

校园中从西向东的第三条南北走向道路

寓是寄托或暗含的意思。

此路毗邻教学区，办公楼、教学楼均位于此路东侧，教师每日穿梭于此、寓教于乐；

学生每日穿梭于此寄兴寓情。

故命名为寓智路。

（二）、楼房文化（四栋楼围绕“华”命名，“华”有智慧、才华的寓意。

）

1、启华楼：

位于启智路头的综合实验楼。

楼名牌用黑色大理石雕刻，镶嵌在楼体正面上方。

2、汇华楼：

位于寓智路东侧的老教学楼。

3、育华楼：

位于寓智路东侧的办公楼。

4、润华楼：

位于寓智路东侧的新建教学楼。

（三）、主题公园

1、悠兰园

区域：

位于润智路与寓智路之间

此地是我校教职员工打太极拳和休闲的地方，韭菜兰遍布此间公园，环境优雅、闲适自然，故命名为悠兰园。

公园名牌：

2、通幽园

位于启华楼（综合实验楼）前，汇智路北侧

此处花木葱茏，石子甬道迂回盘旋，行人的视线被花木遮蔽，给人一种唐人常建诗句“曲径通幽处”的感受。

（四）、主题广场

1、听柏广场

位于汇华楼（老教学楼）前

广场内密植撒金柏，故命名听柏广场。

广场名牌：

2、听松广场

位于育华楼（办公楼）前

广场内有两颗粗壮的雪松，故命名听松广场。

4、听杉广场

位于润华楼（新建教学楼）前

广场内有两排粗壮的水杉，故命名听杉广场。

（五）、局部景点

1、雕塑命名“奋飞”

位于启华楼（综合实验楼）前，汇智路北侧，通幽园内

雕塑大圆球象征团结的学校，飞鸟象征学生，学生是明天的希望，雕塑整体的寓意是学校托起明天的希望，向理想奋飞。

景点名牌：

2、孔子雕像及《论语》雕刻

位于寓智路尽头，润华楼（新建教学楼）西侧

雕塑造型：

黑色大理石斜坡墙面，雕刻孔子像及《论语》全文。

（六）、墙体文化

1、操场墙体

操场围墙布置：

涂抹墙漆、涂料，主题结合阳光体育运动，以学生体育运动图案为主，绘制运动标志，结合“我运动，我快乐；

我锻炼，我健康”文字，配以白云、草地绘画装饰，象征学生在大自然里快乐运动的理念。

2、汇智路南侧墙体

汇智路南侧文化墙布置：

重新涂抹墙漆、涂料，成画卷式，主题是优美古诗词鉴赏，进入校园，给人一种扑面而来的书香气息。

3、宿舍内墙体

在宿舍的围墙内侧添置4块不锈钢橱窗，展示宿舍文化及宿舍的常规积分。

围墙涂抹乳白色墙漆，给人以卫生洁净之感。

4、宿舍内及车棚外罗马柱

宿舍内及车棚外罗马柱刷上白色涂料，底座刷上银灰色涂料。

灰白搭配整洁大方，又与周边楼体颜色搭配吻合。

（七）、汇华楼（老教学楼）文化

1、楼体外侧正面布置红色铁皮立体字，内容是“勤勉自励、健美文明”（校训）。

2、楼梯平台墙壁涂抹墙漆，布置毛笔书法，内容是经典诗文。

3、教室外墙布置

教室门口外墙墙壁上安装钢化玻璃制作的班级名片，内容包括班级介绍、班主任寄语、班风、班训、班级宣言、班级目标。

4、教室内墙文化

教室内墙前黑板右侧安装木质金边四表框，左侧安放饮水机，上方布置五星红旗及标语；

后黑板左右两侧分别设置图书角和卫生角，安装图书架和洒扫工具箱；

两侧墙壁由班主任根据班级情况具体布置，要充分体现自己班级特色，要让学生受到教育，获得知识。

四、理念系统建设

办学理念：

传承古诗文化奠定做人基石

理念的解读：

中华民族具有悠久的历史文化，她拥有5000年的文明史。

我们认为，经典诗词文化是中华5000年文明长河中一块美丽的瑰宝，已经成为我们经久不衰的文化经典，今天它已不单纯是承载信息的符号。

中华五千年光辉灿烂的历史，将诗词本身演绎成为一种厚重的文化，而这种凝结着民族智慧、民族情感、民族精神的文化，我们称之为“经典诗词文化”。

这种独特的学校文化成为**中学的根基和灵魂，发展的力量和源泉。

传承经典文化是我校实施素质教育的根本途径和方法。

它强调的是在教育教学的过程中，教育者应确立文化育人的意识，在传授知识的同时，用博大精神的文化影响人、培育人。

我们重视让学生学习、吟诵经典诗文，既是让孩子接受经典文化的熏陶，又是对中华优秀文化的传承。

“奠定做人基石”，是实施传承经典文化的基本出发点和最终落脚点。

所谓“做人基石”是指学生成长道路上不可或缺的知识技能、意志品质和人生智慧。

我们强调“基石”概念，就是要确立正确的办学思想，准确把握学校的整体发展的方向，有效推动学校和谐发展。

办学思路：

以学生发展为基础，通过创设浓郁的经典诗词文华氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，努力营造“经典诗词文化校园”，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质、打造教育品牌的理想平台。

育人目标：

文品人品俱佳

包含着两层意思：

文品，即草中师生应人人都会吟诵经典中国古诗文；

人品，教师追求“仁爱、豁达、知性、儒雅”；

学生追求“诚信、正直、聪慧、优雅”

教师文化：

经典飘香育桃李，诗文立德润学心

学生文化：

诵中华经典诗词，做华夏龙之骄子

环境文化：

构建富有中国韵味的书香校园（墨香溢、书声朗、诗情韵、画意浓、鸟儿鸣等），让学校的每一个景点都会说话，让学校的每一个景点都会育人。

校训：

厚德博学，诚信敦行

理念解读：

短短八个字，不仅仅是校训，更是一种人生境界和处世哲学。

我们认为：

一个人只有厚德方可以立人，博学方可以致远。

敦行，博学加实践，汲取众家之长，以德育人，传悠久文化。

我们草中人追求脚踏实地，不浮不躁的工作作风，可谓博采众长，努力追逐梦想。

诚信是做人之基石，立人之根本。

走过艰苦时代，在新时期，特别是在时下，我们仍然要坚守和发扬诚实守信的做人原则，在时代的号召下，正是我们草中人追求实事求是，追求真理的脚踏实地工作作风，为古老的沂河西畔美丽的校园带来蓬勃向上的气息。

校风：

勤勉自励健美文明

勤勉：

大凡天下有成就者，他们都是凭借勤奋踏实的作风才走到人生的辉煌。

“业精于勤”，我们认为，勤于思考，勤于学习，勤于探索，刻苦努力，方能学以致用，生命、生活中的一切皆赖勤奋。

教师勤奋，知识渊博，方法灵活，桃李满园，硕果累累；

学生勤奋，博学善思，成绩优秀，品质超拔。

自励：

自励的意思是：

自己勉励自己。

现代肖草《自勉》诗以“累版逗号，实难说好；

疑句掉队，山人也笑；

当断不断，根在骄傲；

下笔成事，一样重要”，强调做任何事均不得马虎。

以“自勉”作为校风，它既可以塑造学生细心柔韧的个性，还可以培养学生的学生踏实耐心的作风。

健美：

我们认为，对于孩子们来说，健美是健康、美好的代名词，是指自然舒展、生气盎然、神采奕奕的精神面貌，是充沛的精神、愉快的情绪，青春的活力的综合体现。

中学的孩子们，是初升的太阳，社会的希望，理应充满朝气与活力。

文明：

从广义上讲，就是“讲文明”；

狭义上，就是“明晓规矩”、知礼。

礼，就是由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的大家共同遵守的礼节。

我国自古就有礼仪之邦的美称。

古代学者颜之说：

“国尚礼则昌，家尚礼则大，身有礼则修，心有礼则泰。

”把文明作为校风，可以简单地理解为言行规范，遵循礼仪，讲究文明，体现了学校对礼仪教育的重视。

教风：

学高身正敬业爱生

“学高身正”历来是中国古代士子所遵循的行为准则，也是其人格修养的重要内容。

当引为我校教风时，首先是对教师的要求和规范。

“学高”，指教师应具有广博的学识，对时代与生活敏锐的感应和扎实的技能，以为培育后学安身立命的根基。

子日：

“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫!

”（《论语•雍也》）师者惟有“学高”方可“传道、授业、解惑”。

“身正”，是指教师应具有良好的品行、高尚的情操，在思想、道德、行为等方面光明磊落，抱诚守真，高风亮节。

“其身正，不令而行；

其身不正，虽今不从”，“苟正其身矣，于从政乎何有？

不能正其身，如正人何？

”

敬业、爱生，我们认为是教师职业道德的核心，也是成长为好教师的关键。

为人师表，师德惟馨。

师德是什么？

身为教师，首先须有高尚的师德，而重要的一点就是要有爱心。

爱生和敬业是密切相连的。

不爱学生，就谈不上敬业；

不爱所有的学生，更谈不上敬业。

学生千差万别，作为教师，就要善于针对不同情况进行教育、引导，使他们都成长为祖国的有用之才。

后进学生更需要老师的关爱。

你多关心他，接近他，也就多了解他，收效就越大。

学风：

乐学笃行思辨创新

乐学，即好学，快乐地学习。

学生在校，主要任务便是学习，我们希望学生们在学校能快乐地学习，学习地快乐，做个快乐使者。

对于老师，好学，常给自己充充电，也不至于在知识经济社会中被淘汰。

《礼记•中庸》：

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

笃行之：

是为学最后阶段。

就是既然学有所得，就要努力践履所学，做到“知行合一”笃”有忠贞不渝，踏踏实实、一心一意、坚持不懈之意。

“笃行”，意指对事业专心致志，锲而不舍，知难而进，勇往直前，也包含百折不挠、愈挫愈奋的精神。

“笃行”就是专。

“笃行”其实是一种治学的方向和目标。

体现着我校强调实践注重知行统一，倡导知识与实践的统一，在实践中不断学习提高。

学思结合，知行合一、脚踏实地，唯有如此才能实现既定理想。

“笃行”意为既要学有所得，就要努力践履所得，使之得以落实。

思辨：

所谓思考指的是分析、推理、判断等思维活动；

所谓辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。

思辨能力首先是一种抽象思维能力。

简要地说，层次分明、条理清楚的分析，清楚准确、明白有力的说理，就是思辨能力的主要特征。

如果一个人在思考问题时能做到条理清楚，说理明白，我们就说他具有较好的思辨能力。

我们以思辨作为校风，意为培养学生逻辑思维能力和思考、辨别问题的能力。

创新：

广义的“创新”的含义有很多，创新教育就是以培养人们创新精神和创新