部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案Word格式.docx
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部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案Word格式.docx
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一、学问与技能
1.熟悉9个生字和两个偏旁,会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解江南采莲情景,感受江南漂亮。
二、过程与方法
通过朗读和补充资料让学生感受江南的漂亮。
三、情感态度和价值观
初步了解感受诗歌的韵律美和画面美,培育喜爱自然地感情。
【教学重点】
有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
结合插图理解诗句意思,体会江南美景。
【教学方法】
沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前预备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.播放视频《最美江南水乡》。
2.同学们,你们知道视频中播放的是哪里呢?
(江南水乡)
3.是啊,江南是个漂亮的地方。
今日教师就领着小朋友们一起去学习一首古诗,观赏这漂亮的江南风景。
(板书课题)3.江南(齐读课题)
二、整体感知
1.教师范读课文,学生仔细倾听,留意不熟悉的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字:
江 南 可 采 莲 鱼 东 西 北
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体订正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(留意指导:
“莲”是三拼音节,“南”留意前鼻韵母an的读法。
)
过渡:
下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你熟悉吗?
大江、南方、可以、采摘、莲花、小鱼、东方、西边、北边
下面,我们就一起走进课文进展细细的品读,一起走进古诗,感受江南美景。
三、精读领悟
1.课文朗读。
(1)课件出示图片,生边观看边自己朗读这一句。
(2)通过读课文和观看图画,你看到了什么呢?
(鼓舞学生多说,能从整体上说或从发觉的某一处景物都可以。
(3)播放课文朗读,学生倾听感受。
2.学习第一句。
(1)课件出示莲叶图片,生边观看边自己朗读这一句。
(2)你看到了什么呢?
有何感受呢?
(例:
许多茂盛的荷叶;
莲叶很美,像雨伞。
(3)莲叶茂密鲜亮,你从哪个词语看出来的?
(从“田田”一词可以看出来。
(4)莲叶长得这么好,谁兴了呢?
(采莲的人兴,由于这样就有许多的莲籽可以采)
(5)是啊,这么美的风光,再加上美丽的采莲的姑娘,真是一幅漂亮的图画。
指导有感情地朗读。
(用舒缓的语气读出对荷叶的宠爱。
3.学习其次、三句。
(1)课件出示图片,生边观看边自己朗读这两句。
(2)这么美的风光,除了采莲人,还有谁最快乐?
(小鱼儿)荷塘里的鱼儿在干什么?
(荷塘里的鱼儿在水中游来游去,不停地玩耍。
(3)启发想象:
小鱼在做什么嬉戏,它们是怎么玩耍玩耍的呢?
出示练习:
鱼儿在荷叶间玩( )的嬉戏,一会儿游到( ),一会儿游到( ),一会儿游到( ),一会儿游到( )。
(4)出示方位词:
东-西 南-北
你们也学一学小鱼儿游来游去的样子吧。
(从四个方位让学生做动作表演。
你的心情如何呢?
(很欢乐,感到很好玩。
(5)有感情的朗读课文。
进一步感受鱼儿的欢乐和自由拘束。
4.教师小结:
江南的美景可不只这迷人的荷塘,我们连续去欣赏吧。
(出示课文图片)
5.古诗拓展:
小朋友们,江南风景美丽,描写江南的古诗也有许多。
咱们一起去观赏吧。
池上
唐 白居易
小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
6.指导书写“可、东、西”
(1)生观看田字格里的字,一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红,书写,师巡察指导。
7.课堂小结:
小朋友们,这首诗歌通过描写江南水乡人们采莲的场景,赞美了水乡的美景,抒发了作
者喜爱大自然的感情。
四、总结拓展
1.课堂总结:
同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词,并知道了江南是一个漂亮的地方。
(2)感受到诗歌的美,同时更加喜爱大自然了。
2.课堂练习
照样子,做一做。
例:
亻+门(们)
氵+工 (江) 日+生(星)
田+土 (里) 丁+口(可)
我会选。
鱼 西
(1)我喜爱吃(西)瓜。
(2)小(鱼)在水里欢快地游着。
五、作业布置
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.搜集有关江南的资料,稳固对江南的印象。
【篇三】部编版小学一年级上册语文《江南》教案
设计说明
《语文课程标准》指出:
学生在诵读儿歌、古诗时,要绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积存词语,借助表演和观看读物中的图画等方式阅读。
本课内容浅显,课文插图形象传神,意境高远,语言生动活泼,通俗易懂,朗朗上口,使人读起来心情开心,便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到的进展”的原则,本教案设计利用汉语拼音帮忙识字,做到读诗字正腔圆,并能用儿童化的语言描绘情景,体会江南的景美物丰。
引导学生在阅读中感悟,发挥想象,充分表演,调动各种感官,深入古诗情境,对古诗进展理解和再制造;
而后鼓舞学生与他人共享所学学问,学以致用,激发学生的学习热忱。
课前预备
1.
(1)制作多媒体课件。
(教师)
(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。
2.
(1)预习生字、新词。
(学生)
(2)读熟课文。
(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,出示课题
1.启发谈话:
同学们去过江南吗?
你去过江南的哪些地方?
(学生自由谈话,共享欢乐。
2.过渡:
人人都说江南美,让我们一起去领会一下江南水乡的风光吧!
(多媒体课件播放江南水乡的美景,学生观看。
3.引导学生谈谈观后感。
预设:
生1:
那儿的水很清很清,清得可以观察水底的鱼儿。
生2:
那儿的荷花粉红粉红的,特殊美丽。
生3:
碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样,漂亮极了。
4.导入:
是啊,江南水乡就像一幅漂亮的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
设计意图:
充分利用课程资源,发挥多媒体的优势,让学生初步感受江南的美妙,初步了解江南水乡景物的特点,激发学生的奇怪心。
二、多种方法,识记生字
1.学习“江”。
(1)导学:
谁来说说这是几拼音节?
怎么拼读?
(2)引导学生明确这是三拼音节,然后练习拼读,最终在班内展现拼读。
(3)导学:
你有什么好方法来记住这个字?
(4)学生自由沟通识记的好方法。
加一加:
氵+工=江。
字谜:
工人在水边——江。
换一换:
“红”的部首换成“氵”就是江。
(5)在电视上或班级的点名册上熟悉“江”。
(6)导学:
我们来看看这个字是怎么演化的。
(课件出示“江”的汉字演化过程。
(7)课件演示书写过程,学生跟着课件演示书空。
(8)引导学生扩词并说一句话。
(如,江水:
我看过江水滚滚向前的样子。
江边:
小孩子不要在江边玩耍。
2.学习“南”。
(1)提出自学要求:
先读准字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法记住这个字。
(2)学生按要求一步一步地自学“南”。
(3)沟通自学状况。
重点沟通识记方法。
在重点指导“江”的读写的根底上,出示自学提示,要求学生自学“南”,让学生自己去领悟学生字的方法。
采纳“先扶后放”的教法是为了培育学生自主学习的习惯,激发学生的学习兴趣。
三、借助媒体,初读感知
1.导学:
下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!
(播放古诗范读的多媒体课件,学生观看、倾听。
2.导学:
你看到了什么?
学生沟通,教师相机贴图片。
3.导学:
我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花。
谁来做小教师把你知道的有关莲花的学问向大家介绍介绍?
4.学生自由介绍。
我知道莲花在夏天开放。
我昨天上网查过,莲花有好几种颜色,有红的、白的、黄的、紫的……
莲花可以结出莲蓬,莲蓬里面有很多莲子。
生4:
我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。
……
5.感知内容。
(1)过渡:
是怎么写江南的荷花的呢?
让我们走进诗歌吧!
(2)导学:
下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确,读通顺。
(3)学生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、教师、字典等。
(4)指名读全诗,学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
(5)导学:
你感觉江南怎么样?
(学生自由说出读文后的感受。
由于学生对江南并不了解,所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展现收集的资料,增加了学生对江南及荷花的了解。
四、发觉规律,集中识字
1.字卡出示课文中的生字:
采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。
2.鼓舞学生相互沟通记字方法,引导学生制造性地认记生字。
谜语:
(1)像四不是四,方位中有它。
(西)
(2)大丁遇小口。
(可)
3.请学生当小教师领读生字卡片并组词。
4.组织学生分组竞赛读,教师随机正音。
5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字,检测生字把握状况。
依据一年级学生的年龄和学习特征,在识字环节教师重点激发学生的参加意识。
本环节通过学生参加自主识字、制造性识字、小教师领读识字、赛读识字等方式,让学生真正成为识字学习的仆人,提高识字的效率与识字的乐观性。
五、示范引领,自主写字
1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观看。
2.组织学生沟通观看结果。
(重点引导学生沟通笔顺和笔画占田字格的位置。
3.教师依据学生沟通状况,引导学生观看重点笔画。
(“可”的最终一笔是竖钩。
4.教师示范书写生字,学生认真观看,并跟着书空。
5.学生描红,临写,自由练写。
6.投影展现,师生共同评议。
根据标准要求仔细写英雄字是教学的根本要求,所以,教师强调练字应在学生认真观看、发觉规律的根底上进展。
教师发挥示范引领作用,抓住重点对学生进展了书写指导。
六、自主学习,边演边悟
1.提出自学要求。
课件出示:
(1)给生字找朋友,用喜爱的词语说话。
(2)小组合作读课文,读自己最喜爱的语句,可以选择
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