部编人教版二年级下册数学第二单元表内除法一全单元教案Word格式.docx
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3.合理组织学习,使学生达到“比较熟练地用2~6的乘法口诀求商”的教学目标。
计算能力是数学能力的重要组成部分。
本单元教学,要求学生能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
除了借助直观手段,让学生从乘除法的关系中理解求商的思路外,还应当合理组织练习。
4.重视创设解决问题的情境。
应让学生初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。
教学中要充分利用教材资源(或用学生身边的实例),为学生创设发现数学问题的情景,使学生获得从数学角度提出问题的机会。
对于提出的需要用新知识解决的问题,让学生自主探索解决方法。
【课时安排】建议共分10课时
1.除法的初步认识…………………………………………………………6课时
2.用2~6的乘法口诀求商…………………………………………………4课时
【知识结构】
1.除法的初步认识
第1课时平均分
(1)
【教学内容】
本教材第8~9页例1、例2及“做一做”。
1.通过观察、操作活动,使学生了解平均分的概念,能将具体事物平均分。
2.通过学生具体操作平均分,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识与实践能力。
1.了解平均分的概念,具体操作平均分。
2.让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。
【情景导入】
1.出示教材第7页准备参观科技园食品的情景图。
2.谈话。
同学们,美丽的春天到了,我们准备去科技园春游,高兴吗?
二
(1)班的同学也高兴,为了搞好这次活动,昨天,他们去超市准备了春游的食品。
我们来看看,他们准备了哪些食品。
3.让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。
【新课讲授】
1.教学教材第8页例1,引出“平均分”。
师:
我们来帮助二
(1)班的小朋友准备春游食品好吗?
请各组为二
(1)班的6位小朋友分配春游食品。
(1)讨论分配方案。
突出每种食品“每份应该同样多”。
(2)动手分一分。
教师给出食品总数:
24颗糖果,12个果冻,18个橘子。
学生边分边口述操作过程,教师巡视。
(3)演示汇报,学生分组汇报分的结果。
生1:
把24颗糖果分成6份,每组得到4颗。
生2:
把12个果冻分成6份,每组得到2个。
生3:
把18个橘子分成6份,每组得到3个。
(4)提问:
看看你们组分得的每份有什么特点?
(同样多)
(5)讲解:
像这样把一堆物品分成几份,每份分得同样多,叫“平均分”。
板书:
平均分
(6)让学生把自己组平均分的结果用语言表述出来。
如:
把18个橘子平均分成6份,每份有3个……
2.巩固“平均分”。
(1)出示教科书第8页“做一做”。
请学生看题,并说一说题意。
特别请学生说一说什么叫平均分。
(2)让学生用16张卡片代替枫叶,分一分。
分好后,同桌检查一下:
是不是平均分,每份是不是同样多,然后,按分得的结果填空。
3.教学教材第9页例2,探索平均分的方法。
(1)师:
我们已经知道了什么叫平均分,那么怎么才能平均分呢?
请同学们按照例2的要求分组把18个橘子平均分到6个盘子里,可以怎么分呢?
(2)学生分组活动:
用实物图片或小圆片分一分。
(3)交流汇报。
请学生说一说,怎样分,分的结果。
(4)教师归纳平均分的方法:
把18个橘子平均分成6份,可以每次每份分一个或几个。
最后,要使每份分得同样多。
4.独立进行平均分。
出示教材第9页中做一做。
(1)让学生用小棒代替酸奶,独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。
(2)同桌交流分的方法和结果。
(3)把10盒换成12盒、18盒酸奶实物图,仿上例进行活动。
让学生在多次经历平均分物的过程中,学会一些平均分的方法。
5.巩固应用——迎新年列队展示活动。
(1)让学生观看以往队列展示活动的照片。
(2)请同学们帮我们班设计一个最佳队形来参加这个活动。
要求:
每班18名学生参加,每行人数相等。
(3)请学生先在小组中讨论,之后在卡纸上用18个小圆片贴出来。
(4)教师选择几张好的作品向大家展示,最后让全班同学都把自己的作品贴在黑板上展示出来。
(5)小结列队方法。
方法1:
222222222
方法2:
333333
方法3:
666
方法4:
99
【课堂作业】
完成教材第11页练习二中第1题。
(1)学生自己读题,弄清题意。
(2)让学生根据“平均分”概念判断“哪种分法对”,巩固对“平均分”的认识。
(3)交流。
答案:
()(√)()
【课堂小结】
提问:
这节课你最大的收获是什么?
小结:
这节课我们认识了“平均分”这个新的数学名词。
把一些物体平均分成若干份,每份分得同样多,这样的分法就叫做平均分。
希望大家下去多多练习、体会。
【课后作业】
完成本课时对应练习。
兴趣是最好的老师,本节课的教学设计,教师在教学时由情境入手,调动学生的积极性,使学生产生浓厚的学习兴趣。
再让学生通过动手摆一摆、分一分、画一画等,帮助学生进行大量的感知,形成一定的表象,在头脑中初步建立等分活动与除法之间的关系,让学生体会到除法与日常生活的密切联系。
第2课时平均分
(2)
教材第10页例3及“做一做”。
1.让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2.通过操作、交流,自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化。
3.初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用的意识。
在实践中建立平均分的概念,培养学生解决问题的能力和意识。
【复习导入】
1.谈话导入。
同学们,上节课我们讨论了春游时分配食物的问题。
大家都能积极思考,并解决问题。
现在,我们来分果冻,看看又出现了什么问题。
2.出示教材第10页例3分果冻情景图。
3.提问:
请同学们仔细观察画面,你获得了什么信息?
4.汇报、交流信息。
1.教学例3。
(1)引导观察,提出问题。
看到分果冻这个画面,你想知道什么?
学生自由发言,教师有意识、有目的地
分几份?
(2)分组探讨解决“分几份?
”
根据你收集到的信息,能帮助他解决分果冻的问题吗?
你有什么办法?
小组讨论。
全班汇报、交流本组解决问题的方法和结果。
8个果冻,每2个一份,8里面包含4个2,能分成4份。
2.拓展应用。
如果每4个一份,要怎么分?
让学生自己动手用卡片分一分,再说一说自己是怎么分的。
如果每4个一份,8里面包含2个4,能分成2份。
【课堂练习】
完成教材第10页“做一做”第1题。
首先让学生思考题目。
12根木棒,每2根一份,能怎么分?
每6根一份,能怎么分?
这一道题就是问12里面有几个2,12里面有几个6。
62
这节课你有什么收获?
这节课我们运用所学习的“平均分”的知识解决了很多实际问题。
我们生活中“平均分”的例子有很多,希望同学们留心观察。
根据低年级学生的年龄特点,在本课时教学中教师要紧密联系学生身边的实例创设情境,为学生创造良好的学习氛围,抓住学生的学习兴趣;
通过学生亲自动手操作,让学生去发现问题、解决问题;
通过安排形式多样、生动有趣的练习题,进一步调动学生的积极性,让学生在愉快的氛围中轻松突破难点,使学生爱学、乐学,更好地掌握除法,能够准确、迅速地进行计算,从而培养学生解决问题和数学思考的能力。
第3课时练习课
教材第11~12页练习二。
1.通过练习巩固加强学生对平均分的了解。
2.激发以及培养学生对平均分的兴趣。
运用平均分解决实际问题。
同学们,上节课我们初步了解了平均分,那我们是否会使用平均分解决问题了呢?
生:
不一定。
那我们这节课就来用平均分解决我们生活中的实际问题。
【练习讲授】
1.教学练习二第2题。
(1)让学生用小棒代替,动手实践操作一下,往3条线上贴。
教师提示:
想怎么贴就怎么贴。
(2)学生进行交流。
请学生展示自己的方案。
(3)进行评价。
2.完成教材第11页练习二中第3题。
(1)让学生根据题意准备学具卡片。
(2)让学生独立完成把风车平均分的任务。
请学生说一说分的过程和结果。
1.完成教材第12页练习二中第5题。
(1)出示分蜂蜜的情境图,让学生仔细观察画面。
(2)提问:
你能获得什么信息和问题?
(教师要引导学生认真观察画面,确立“把多少罐蜂蜜平均分给多少只小熊”,“按每只小熊几罐蜂蜜来分”,给学生自主探索的空间)
(3)学生独立完成本题。
如果每2罐蜂蜜分给一只小熊,可以分给几只小熊呢?
蜂蜜的数量都是16个,为什么两次每只小熊分的数量不一样呢?
(因为平均分的份数不同,所以每一份也就不同。
总数相同平均分的每份越多分得的份数就越少,反之,则越多)
注意让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平均分的表象。
(5)小组交流分的过程和结果。
2.完成教材第12页练习二中第7题。
(1)学生独立操作。
有15个木块,每3个木块摆一个长方体,可以摆()个长方体,用这些木块摆5个一样的长方体,每个长方体用()个木块。
(2)思考:
这两题有什么相同和不同的地方?
1.4
2.53
学会用平均分解决问题。
根据反复练习,让学生明白平均分就是每份分得一样多。
让学生对平均分以及除法有了初步认识,同时引导学生注意对生活的观察,了解平均分在生活中的实际用处,增加学生学习兴趣。
第4课时除法
(1)
除法的含义和读写法(教材第13页例4及“做一做”)。
1.让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。
2.通过“熊猫分竹笋”的具体情境引出除法算式,让学生认识除号,会读、写除法算式。
3.让学生在生动具体的情境中认识除法,进一步激发学生学习的兴趣。
1.认识除号,会读、写除法算式。
2.进一步体会除法运算的含义。
谈话导入。
小朋友们,谁知道我们的动物国宝是什么?
大熊猫。
对,真聪明!
出示教材第13页例4情景
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- 部编人教版二 年级 下册 数学 第二 单元 除法 教案