教师知识记忆口诀汇编Word下载.docx
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教会-教会学校,骑马-骑士学校。
5.义务教育最早起源于德国,可以记成那首歌名“我得意的笑”:
得-德国,意-义务教育。
6.20世纪以后的教育特点“全民多现身”:
全-全民化,民-民主化,多-多元化,现-现代化,身-终身化。
7.教育学的概念“2对象,1任务,1动力”:
2现象-教育现象和教育问题,1任务-揭示教育规律,1动力-教育问题。
8.“柏拉图的理想是做游戏”:
柏拉图的书是《理想国》,他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
9.“雄性昆虫是演说家”:
雄-《雄辩术原理》,昆-昆体良,演说家-《论演说家的教育》。
“体罚”:
体-昆体良,罚-世界第一部研究教学法的书中的关键词“法”字的谐音。
10.教育学创立阶段人物口诀总结:
“夸的独立搬大饭”:
夸-夸美纽斯,独立-独立的标志,搬-班级授课制(也可记成“班上有美女”),大-《大教学论》(也可记成“夸大”),饭-泛智教育。
“赫的科普传规范,1234”:
赫-赫尔巴特,科-代表词“科学”,普-《普通教育学》,传-传统,规范-规范的标志,1-1原则“教育性教学原则”,2-2基础“以伦理学和心理学为基础”,3-3中心“教师中心,课堂中心,教材中心”可以记成“教师在课堂上使用教材”,4-4阶段“清廉细芳”-清楚,联想,系统,方法。
“杜的民主现实三,无目的的改经验”:
杜-杜威,民主-民主主义与教育,现-现代,实-实用,三-新三中心“儿童中心,活动中心,经验中心”可以记成“儿童在活动中获得经验”,无目的-教育无目的论,改经验-教育即经验的改组或改造。
11.教育学(创立阶段)人物改进
培根首提出,(创立阶段)
纽斯来实现;
(创立阶段)
巴特来规范;
(规范阶段)
杜威去使(实)用(多元化阶段)
12.“卢的爱儿很自然”:
卢-卢梭,爱儿-爱弥儿,自然-自然主义教育思想。
绅士洛克在白板上画漫画:
绅士-绅士教育,白板-白板说,漫画-教育漫话。
13.“叫马夫”:
叫-《教育学》,马-世界第一部马克思主义教育学,夫-凯洛夫。
“古有司马光砸缸,今有杨贤江写《新教育大纲》”
14.当代教育学的发展,“有木有口诀”:
木(姆)有掌握,哪(纳)来结构的发现。
瓦根找范例,高度赞发展。
真可谓全面和谐斯基!
二、教育与人的发展
13.“磁力”:
磁-舒尔茨,力-人力资本论。
14.“关在牢里”:
关-关键期,牢-劳伦兹。
15.“不关(门、我事)”:
不-不平衡性,关-关键期。
16.“外婆寻找落花生”:
外-外铄论,寻-荀子,落-洛克,花生-华生。
17.内发论的主要代表人物--“微积分、格成书、霍尔顿、高中生”(威尔逊的基因复制,格赛尔的成熟机制,霍尔一顿教育,高尔登的优生学)。
“得四儿子”:
得-弗洛伊德,四儿-威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登,子-孟子。
三、教育目的
18.个人本位论的代表人物--“啰嗦人,福禄齐”(卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐)。
19.四个柱子--“知行两生”(“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”)。
20.教育目的的作用--“倒,极品啊”(导向作用、激励作用、评价作用)。
21.“恐吓社会,涂害公民”:
恐-孔德,吓-赫尔巴特,社会-社会本位论,涂-涂尔干和柏拉图,公民-培养合格的公民。
四、教育制度
22.“人(壬)颁布,鬼(癸)实施,长期嘘(戌)美国”。
“壬子癸丑,男女都有”
23.“欲求高人,改动公厕”:
欲-育人为本,求-要求,高-提高质量,人-任务,改-改革创新,动-动力,公-促进公平,厕-政策。
(《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》二十字工作方针)
五、课程
24.课程要记住的两个人:
“赛程”:
赛-斯宾塞,程-课程。
“陈太太”:
陈-课程,太-泰勒。
课程体系问题、新课程改革的具体目标--“攻结构,评方式,管内容”。
25.“普激发”:
义务教育阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。
“(小)强扑鸡”:
我国义务教育的课程计划应当具备强制性、普遍性、基础性。
六、教师与学生
26.教师能力素养--“淹死了,欠管教”(言思管教)(语言表达能力、自我调控和自我反思能力、组织管理能力、教育教学能力)。
七、教学
27.“书姐独眼”有个姐姐,读书读多了,就变成了独眼:
书-讲述,姐-讲解,独-讲读,眼-讲演。
讲授法的四种方式。
28.“体谅麦克,模仿杜拉”:
体谅-体谅模式,麦克-彼得麦克费尔,模仿-社会模仿模式,杜拉-班杜拉。
29.教学过程--“引领固用查”(引-引起学习动机,领-领会知识,固-巩固知识,用-运用知识,查-检查知识)。
八、德育
30.德育内容--“整死刀法”(整-政治、死-思想、刀-道德和法-民主法制)。
九、班级
31.“埃及”:
埃-艾拉斯莫斯,及-班级。
32.班级管理的原则--“可整主角”(可-科学性原则,整-整体性原则,主-民主性原则,角-自觉性原则)。
33.班级管理的模式--“平常牧民”(平-平行管理,常-常规管理,牧-目标管理,民-民主管理)。
《心理学》
一、概述
1.“罗马人”:
罗杰斯和马斯洛,是人本主义代表人物。
2.认知过程--“感知记思想”(感觉、知觉、记忆、思维、想象)。
二、心理过程
3.“精神分析弗洛伊,还有动机压抑论”:
弗洛伊德的精神分析学派、动机说或者压抑说。
4.意志品质--“坚决自断”(坚-坚持性,决-自觉性,自-自制性,断-果断性)。
三、个性心理
5.“一个野人故事”记马斯洛五个需要层次理论:
找吃的:
生理需要,找个洞:
安全需要,找另一个野人:
归属和爱的需要,有了同伴:
尊重的需要,当个族长:
自我实现的需要。
或者记成“圣泉许愿,爱重实现”:
圣-生理需要,泉-安全需要,爱-归属和爱的需要,重-尊重的需要,实现-自我实现的需要。
6.“非诚勿扰的自我介绍”记兴趣的四个品质:
本人兴趣爱好十分广泛-兴趣的广度,我酷爱唱歌-兴趣的中心,数十年如一日苦练唱歌-兴趣稳定性,在快男上得到全国前二十强-兴趣的效能。
7.“志玲姐姐在上”记IQ的计算公式:
=智龄(就是心理年龄)(MA)/实龄(CA)×
100。
8.“吉祥三宝”:
吉尔福特的智力三维结构论。
“加多宝”:
加德纳的多元智力理论。
“福特三维,斯滕三元”(吉尔福特的智力三维结构论,斯腾伯格的三元智力理论)。
9.“看电影迟到被保安拦门外的故事”记四种气质类型:
冲进去:
胆汁质,塞点钱说点好话-多血质,安静的回家-粘液质,哭了为什么迟到的总是我-抑郁质。
10.性格的结构特征--“要记住,太(态度)易(意志),情(情绪)理(理智)之中”。
《教育心理学》
1.“鸟人”:
鸟-乌申斯基,人-人是教育的对象。
2.“桑代克和3很有缘”:
1903年,3条学习定律。
3.“妻子很毒”:
妻-70年代,毒-独立理论。
20世纪60、70年代,教育心理学具有了独立理论体系。
4.教育心理学三过程--“教学评”(教学过程、学习过程、评价和反思过程)。
5.布鲁纳四方面研究--“主动反思,社会合作”或者叫“反思合作社”(主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究)。
6.心理学三次革命--“第一次滑行,第二次认赖皮,第三次罗马人”。
7.心理学三大势力--“第一式滑行,第二式佛经,第三式人本”。
二、心理发展理论
8.“果果-净化心理”:
果-维果斯基,净-最近发展区,化-文化和内化,心理-心理发展观。
9.埃里克森八阶段中常考的阶段--“信婴儿,早自主,前主动,零自卑,青年同”(婴儿期-信任感,儿童早期-自主感,学前期-主动感,学龄期-自卑感,青年期-自我同一性)。
三、学习理论
10.学习理论人和理论记忆:
“桑试误,巴经典,斯操作,班社会,苛顿悟,托符号,奥接受”。
“贱皮维纳(斯)”:
贱-建构主义,皮-皮亚杰,维-维果斯基,纳-布鲁纳。
11.“冻结城墙”:
布鲁纳的教学原则,冻-动机原则,结-结构原则,城-程序原则,墙-强化原则。
12.“(旺旺)仙贝”:
仙-先行组织者,贝-奥苏贝尔。
四、技能
13.“夹心饼干”:
对心智技能最早进行系统研究的是心理学家加里培林。
五、道德
14.“自动”:
皮亚杰道德阶段理论中,自律阶段-以主观动机为标准,他律阶段-以客观结果为标准。
“前他自宫”:
前男友自宫,对应皮亚杰道德发展四个阶段。
六、学习心理
15.“围城”:
围-韦纳,城-成败归因理论。
“杜拉拉笑了”:
班杜拉的自我效能感。
16.“煮花生,特见效”:
学习策略训练的原则,主体性原则,内化性原则,特定性原则,生成性原则,有效监控原则,
17.成就动机理论:
麦克里兰、阿特金森(“阿麦”)
七、问题解决
18.瓦拉斯的创造性思维的四阶段--“准备酿,拉火(豁朗)焰(验证)”。
八、教师心理
19.课堂纪律的类型--“任我焦(教师促成)急(集体促成)”。
人物总结(部分网上收集)
(1)桑代克尝试错误说,共同要素迁移论,痕迹衰退遗忘论,现代教心奠基人。
(2)实用主义属杜威,儿童中心主义论,教育无目的杜威,现代教育代言人。
(3)泛智教育源夸美,首用班级授课制,首先提普及教育,强调教育自然性。
大教学论夸美钮,标志教育学独立。
(4)赫尔普通教育学,传统教育学代表,教学具有教育性,教育学教授纲要。
(5)认知结构学习论,发现教学和学习,课程改革大运动,课程结构布鲁纳。
(6)身心发展内发论,孟子人性本善论,基因复制威尔逊,成熟机制格塞阿诺。
(7)个人本位教育目的,福禄卢梭泰洛奇。
(8)教学目标分类法,掌握学习布卢姆。
操作条件作用论,程序教学斯金纳。
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