教学案例分析《我的好朋友》Word文档下载推荐.docx
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优点、缺点、平时一起玩的事都可以写,但一定要有主有次,把好朋友最突出的特点当作重点来写。
所以,写作的首要任务是拓宽学生习作的思路,调动生活的积累,激发学生的习作欲望。
以介绍“我的好朋友”为话题,写清楚:
谁?
长什
么样子?
和他一起做什么?
然后引导学生注意选取合适的角度来写,抓住人物某一方面的特点进行描写。
让学生学会有条理地表达,学会大胆地表达。
三、案例描述
写话指导中我努力尝试先扶后放,引导激趣。
二年级是写话的初始阶段,也是为写作文奠定基础的阶段,万丈高楼
平地起,基础是关键,趣味是先导。
我首先细心地“扶”他们说一说,降低写作的坡度,架设“阶梯”,让学生一点一
点“攀”上去。
四、案例分析
本节课教学我注重创设情境,激发兴趣。
教学伊始,通过“读片段,激趣导入”出示一些曾经学过课文的片段。
学生认真读,说一说片段写的是谁?
可以看出他的什么特点?
这几个片段又是抓住人物哪几个方面在进行描写呢?
根据学生回答,相机小结并板书:
长什么样子?
做了什么事?
然后揭示课题。
【设计意图】让学生明确,我们介绍好朋友也可以从些
方面入手。
减少了学生写人的畏惧感。
紧接着我设计了几场闯关比赛活动,让学生借比赛,激
发学生有兴趣说话:
第一关:
猜人物――学习观察人物的体型、服饰等。
游戏规则:
请大家闭上眼睛,老师找四位同学上讲台(找特征较为明显的学生,便于学生观察),同时用纸板遮住他们的脸,请同学们猜猜他们都是谁?
(教师要引导学生说出自己是怎么猜出来的)
第二关:
说特征――学习描述自己熟悉的人物特征。
观察讲台上四位同学的外貌,包括五官,身材和服饰(特别是他与别人不一样的地方)。
小结:
世界上没有两片完全相同的树叶,当然更没有完全一样的人。
一人一个样。
要想写人的外貌,光让你们看,你可能一时抓不住外貌特点。
得用比较的方法进行观察:
比如观察你的好朋友,那你就再找一个同学和他对比观察就能突出他的外貌特点了。
今天我们就用对比观察法来观察你好朋友的外貌。
(板书:
对比观察法)
①选择其中有个同学,请生观察他/她的外貌。
②同桌交流+班内交流,引导学生加上形容词把句子说具体。
第三关:
我最懂――学习描述人物的性格及趣事儿。
①游戏规则:
根据老师对同学性格方面特点的描述,你们来猜猜老师说的是谁?
注意一定要认真听完老师的话之后再回答。
如,他声音洪亮,就像一个大喇叭。
体育课总是他给我们喊口号,他的声音经常吸引全校师生的目光;
板书:
特别的评价或称号
②小组交流,在原来性格的基础上能具体说说你们俩会在一起做的趣事儿,看看谁的介绍最形象,让人一猜就能知道。
③班内交流,及时引导。
【设计意图】通过小游戏,激发孩子说话兴趣,从而一
步步将长什么样子,在一起做什么事说具体,说明白。
同时引入比较观察法,让学生不要让自己的好朋友“弄丢”,启发学生找到特点,并有顺序地说出来。
第三部分让学生用好词,规范写话。
1.出示“词语百宝箱”,请小老师带读、学生自由读。
2.提示:
写话的时候,用上这样的词语,会更有意思。
最少用上2个。
3.出示写话要求
①开头空两格,标点符号独立占一格。
②按照“谁”+“长什么样子”+“在一起做的事”的顺序来写一段完整的话。
【设计意图】让学生把刚刚说的话写在本子上,从而达到本节课教学目标,同时让学生明确写话的规范性。
新课标对低年级段的写话教学中明确提出“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”的目标。
作为一名小学语文教师,要想让学生轻松畅游于写作乐园,就得帮学生乐于“我手写我心,我笔抒我情。
”
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