苏教版五年级数学上册说课标-说教材-说建议(1).PPTPPT推荐.ppt
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学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。
了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
一、说课标-总目标,一、说课标-内容标准,本册内容标准,,,过程与方法,情感、态度与价值观,知识与技能,经历数与代数的抽象运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,经历图形的抽象、分类、性质探讨等过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能。
参与综合实践活动,积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验,积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。
体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立学好数学的自信心。
体会数学的特点,了解数学的价值。
养成勇于质疑的习惯,形成实事求是的态度,让学生通过观察、操作、推理等活动经历知识的形成与应用过程,认识到许多实际问题,可以借助数学方法来解决。
二、说教材,说教材,五年级数学上册,图形与几何,解决问题,统计与概率,二、说教材-内容结构,附:
课本目录,编写特点,二、说教材-编写特点,丰富情境素材,在书本中带学生畅游我国不同地区,知道我国的地大物博。
自主迁移推理,从三年级下册认识一位小数和计算其加减法,到现在五年级的小数加减法及混合运算,层层递进,学生可在原有知识基础上自主迁移推理学习。
分层次练习题,由意到难,层层递进。
数学历史文化,认识我国古时数学家,并知道我国数学历史文化价值。
丰富多彩的综合实践,数学活动,二、说教材-编写体例,编写意图,努力为学生创造自主探究、合作交流的空间。
力求正确处理数学知识、社会生活、学生能力三者之间的关系。
为适当引入信息技术,以促进现代技术与数学课程的整合。
二、说教材-编写意图,二、说教材-教材整合(纵向),一二年级,三年级下册,五年级上册,三年级上册,万以内数的认识,分数的初步认识,小数的初步认识,小数的意义和性质及加减乘除计算,五年级下册,分数的意义和性质及加减计算,数学知识循序渐进,由浅到深。
六年级册,分数乘除法,二、说教材-教材整合(本册横向),第三单元,第五单元,第四单元,小数的意义和性质,小数加法和减法,小数乘法和除法及混合运算,数学知识层层递进,学生可根据自已已有知识基础,自主迁移学习。
三、说建议,课程资源开发与利用,教学建议,评价建议,说建议,三、说建议-教学建议,重视学生在学习活动中的主体地位,注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握,感悟数学思想,积累数学活动经验,关注学生情感态度的发展,教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者,为学生的发展提供良好的环境和条件,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤,还要使学生理解程序和步骤的道理,学生在积极参与教学活动的过程中,通过独立思考、合作交流,逐步感悟数学思想,在教育教学活动中,教师要尊重学生,以强烈的责任心,严禁的治学态度,健全的人格感染和影响学生,评价建议,学习过程的评价,学习过程的评价,评价结果定性与定量相结合,“四基目标”的评价,笔记本评价,教师评价、学生自评、小组互评、家长评价,鼓励性语言,基本活动经验,基本思想,基本技能,基础知识,三、说建议-评价建议,我的评价建议,学习过程的评价,学习过程的评价,评价结果定性与定量相结合,“四基目标”的评价,应注重学生在学习过程中是不是积极参与,大胆尝试并愿意表达自己的意见,是不是乐于与同学交流与合作,是不是具有学习数学的兴趣和克服困难的精神,认真听讲,完成作业,评价多用鼓励性的语言描述学生的学习情况。
如:
评语以鼓励为主,也指出了需要努力的方向。
评价四基时不能割裂数学知识与技能之间的内在联系,评价要关注学生是否体验和意识到这种联系是重要的。
三、说建议-我的评价建议,课程资源的开发与利用,积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境,丰富学生的数学视野。
社会教育资源,三、说建议-课程开发与利用建议,三、说建议-网络资源共享,附:
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/3.道客阅读:
可在手机应用商场下载道客阅读APP软件,在整个课堂中我们坚持从方法上引导,始终为学生的持续发展服务,让学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中,有效地进行数学活动,达成四维目标,课堂教学设计要面向全体学生,让不同的学生都在数学上得到不同的发展,我认为数学教育不能只局限于数学本身,应将数学教育置于更为广阔的文化背景中,渗透数学文化,提升学生的文化意识。
在以后的数学教学中,我将努力使学生感受到数学的博大与精深,领略到人类的智慧和文明。
五、教学感悟,谢谢大家!
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