全国“创新杯”英语类说课大赛课件特等奖作品：《Finding a Job》教学设计1文档格式.docx

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学生求知欲和表现欲比较强，有问题会马上提问，喜欢解答问题，动手操作能力强，

具备一定的观察事物的能力，但不善于总结归纳。

英语基础整体相对较好，民主平等、团结互助的

学习气氛较浓，利于教师开展形式多样的课堂活动；

但部分学生缺乏学习的积极主动性，需要教师

对其进行有效的调节与监控，通过课堂活动和合作学习的方式提高其学习兴趣；

学生们的抽象思维

水平和分析、综合与归纳的思维能力较低，可通过课堂的学习、活动的参与、相互协作逐步培养；

另外和直观性较强的教学手段相结合，各取所长。

教材处理

针对学生的实际情况，我对教材进行了适当的处理：

通过活动和探究，借助多媒体演示帮助学

生知识建构，并配备适当的信息化手段巩固知识；

对教材中的部分习题进行了筛选与更改,降低了

知识点的难度，使学生更加轻松的掌握和运用。

教学目标

一、 知识目标：

1.招聘广告缩略语及其对应的英语全称

2.招聘广告的组成与结构

二、 能力目标：

1.学会观察比较、分析综合、抽象概括等思维能力

2.掌握阅读招聘广告的能力

三、 情感目标：

1.感知生活中的英语，懂得学好英语的意义

2.通过Flash互动游戏和小组合作展示，体验英语学习的成功与快乐

重点难点

教学重点

教学难点

实现关键

1.招聘广告缩略语

接收并理解招聘信息

用生活实例和已学知识，结合动

画练习，帮助学生理解相关表达，实现知识迁移

教法

情导境向法教学法、问题驱动法、动态演示法、行动 学法 探究学习、自主学习、小组合作

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教学过程及

内容

教学环节

一、

创

设

情

境

（5分）

教学内容

显示新西兰求职网站主页seek.co.nz，创设求职情境

问：

Canyoufindonejobthatisrelatedtonetworkengineering?

你找到计算机网络相关工作岗位了吗？

师生互动

学生：

查阅网站并在老师的引导下找出计算机网络相关工作岗位

教师：

让学生查阅网站，待有学生找出招聘信息在网页中的位置时，教师指出Seek,Applyeasierandfaster,Browsejobsby（蓝颜色圈出来突出显示）,从而引入课题FindingaJob；

教师继而要求学生根据网站索引搜索计算机网络相关工作岗位。

设计意图

通过查看真实国外求职网站，让学生感知英语应用于生活的实用性，引入本课知识点所处的情境，同时训练查读能力。

、）

二新课讲解0分

1

（

探究一：

招聘广告有哪些要素？

结构是怎样的？

1.引入招聘广告：

不带缩略语的招聘广告：

完整表达

带缩略语的招聘广告：

为节省空间使用大量缩略语

通过PPT动态演示

2.FLASH游戏巩固练习

通过FLASH游戏把招聘广告缩略语与其全称进行配对，全对者进入下一关。

给出不带缩略语的招聘广告和带缩略语的招聘广告，借助课件演示要学生比较两者的异同

教师:

演示几组常用缩略语。

说出这几组缩略语的全名

教师机显示没能通关者，教师及时给予指导与帮助。

拖动鼠标配对，较早通关者充当教师助理帮助没通关者过关。

成功助人者可以得到奖章一枚。

借助多媒体，帮助学生记忆广告缩略语

通过动态展示，让学生直观自然地从广告实例中理解和记忆招聘广告缩略语

通过游戏，让学生巩固记忆招聘广告缩略语，也让学生发挥友爱互助的精神；

通过“通关”时间先后使教师有效识别学优生和学困生；

提供选择满足学生心理所需。

3.FLASH游戏引入招聘广告的组成与结构

低阶任务：

根据题目，通过FLASH游戏熟悉招聘广告结构

（1）结构配对练习（Matching）

（2）重新排序练习（Jigsaw）

HelpWanted 标题

P&

G 单位名称

Salesperson 招聘职位

P/T,Sat.&

Sun.1PM--7PM 工作时间

noexp.nec. 资格条件

$10/hr.gd.bnfts. 薪酬待遇

callforappl.555-5483 联系方式

高阶任务：

对照范例，根据题目写出一则招聘广告吗？

题目：

招聘一名销售员，要求：

有二年以上工作经验；

工资为40元/小时，全职工作，工作时间为周一到周五，每天上午9:

00到下午5:

00，求职电话：

24954113

要求学生在自己的计算机上完成游戏任务。

低阶任务

任务

（1）：

40分

任务

（2）：

按照要求在限定时间内提交堂上任务。

较早通关者可继续选择完成高阶任务高阶任务：

20分

分层练习有助于学生根据自己实际知识水平和能力选择任务，提高他们完成任务的积极性，有利于克服学困生的畏难情绪。

低阶任务用动画互动的方式增强任务的趣味性。

、

学

以

致

用

（20分）

学以致用（二人合作完成）

探究3：

通过阅读招聘广告，我们可以得出什么招聘信息？

（分层阅读练习）

给出每一位学生同一篇招聘广告阅读材料和两份不一样的题目。

各人独立完成。

两套题目难度分梯度（判断对错比填充题明显要容易一点），从而实现了分层完成任务。

让学生再次熟悉招聘广告，以阅读能力作为最终的输出检验。

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邻桌间要讨论各自完成的题目是否正确

探究4：

再次进入新西兰求职网站主页seek.co.nz，搜

索出一份你心仪的工作，保留该页面在主机屏幕上。

要求学生完成阅读练习后二人之间互相讨论和校对答案。

二人合作完成。

邻桌间组成二人组，通过合作完成任务进一步形成思维碰撞，校对自己做的是否正确，通过合作，加深学生对招聘广告结构和相关术语的理解与记忆，让学生在合作中增强阅读解题能力和锻炼交际能力。

回归开课时的招聘网站进行实际应用的操练有利于让知识回归实践。

再次巩固阅读技能，以真实阅读作为本节课知识的输出检验。

四、

总结评价（3分）

总结

1．牢记招聘广告缩写所代表的意思（。

再次打出缩略语）

2.加强阅读，准确理解招聘信息。

（介绍微课视频，要求学生课后自觉观看，巩固所学）

评价

Learnerlog自我评价

Howcomfortabledoyoufeelinthislesson?

1=Notcomfortable 2=Needmorepractice

3=Comfortable 4=Verycomfortable

Enjoyhavingtheclass

Understandtheabbreviations

1 2 34

UnderstandtheHelpWantedads

Candothereadingbyyourself

Enjoythetasks

Talkaboutyourthoughtsandfeelings

Evaluation同伴评价

Howmanystarswillyougivetoyourpartnertogradehim/herinthislesson?

Pleasecirclethestars

Nameyou’dliketogivetoyourclassmates.

★★★★★

教师引导学生对本节课进行小结，并提醒学生注意两点

填写自评、互评，互评由同桌填写.

重现知识，有助于学生进一步巩固新知识。

学生增强自信，学会正确评价

五、作业布置（2分）

观看微课视频对于堂上完成的阅读练习的讲解，更正堂

上完成的练习，并完成新的一片阅读练习。

准备微课视频。

全部学生完成视频观看，完成作业。

通过动态视频讲解阅读练习的重难点可以使学生在课堂上有足够的时间进行探究性研讨，加强学习主动性，以视频讲解的方式更直观，学生可以不断翻看。

作业设计贴近微时代学生心理特点，可以起到事半功倍的效果。

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板书设计

投影屏幕 1．课题 重点和难点

2．常用招聘广告的缩略语

教学反思:

这是一节启发探究式的课程。

通过生活实例引入课题，结合对教材、学情的分析，因“材”施教，立足教材，选材贴近学生生活，能引起共鸣；

以学生的探究思维活动为主线设计教学过程，有“的”放矢地确定教学目标，结合“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方法展开教学，设置流程合理，符合学生的思维发展顺序，能够引导学生层层深入的探究问题，基本达成教学目标。

采用了多种信息技术，例如加入动画、实现人机交互等等，利用信息技术支持课堂教学，课堂教学又充分凸显信息技术的优势，两者统一协调，相辅相成。

让过去难以企及的信息化教学手段走进了中职英语课堂。

教学环节设计新颖、别具创意。

在课堂组织学生分组学习中利用信息沟（InformationGap）的设置有效提高学生观察、对比等学习意识，注意学生个性差异。

在座位安排上做到组员强弱搭配，能力均衡，题目的难度梯度层次分明。

分层教学实现了教学方法和效果的精益求“精”。