人教版部编版本小学二年级语文上册第七单元教案Word文件下载.docx

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假（假如）（假设）

威（威风）（威力）

寻（寻找）（寻人）

扑（扑向）（扑倒）

转（转动）（转轮）

扯（扯开）（扯断）

嗓（嗓音）（嗓门）

派（派人）（门派）

抗（对抗）（反抗）

爪（鸡爪）（爪子）

趟（一趟）（赶趟）

猪（小猪）（母猪）

纳（容纳）（收纳）

闷（闷闷不乐）（纳闷）

受（接受）（受到）

骗（骗人）（骗子）

借（借钱）（借书）

3．再读课文，思考：

“假”可能是什么意思？

（学生可能会猜到是“借”的意思。

）

4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：

5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。

6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

查字典确定“假”的意思（板书：

借。

）

三、精读课文、理解课文。

1．学习第一自然段，体会“虎之威”

（１）出示练习：

你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。

那谁厉害呢？

指名读第一自然段。

（２）结合第一自然段的内容思考：

究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。

（窜，逃窜；

扑，拍打；

窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。

“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。

（3）指导朗读第一自然段。

读出老虎的威风来。

2．学习第二至五自然段。

体会“狐之猾”

过渡：

面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。

它被老虎逮住以后怎样了呢？

我们学习第二至五自然段。

（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：

这一部分，狐狸讲了几次话？

（三次）应该怎么读？

（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。

同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？

（3）学生练读。

指名读。

（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？

如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。

第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：

我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：

你不怕，那你就吃吧。

让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。

练习：

孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！

放了狐狸是因为老虎被（）。

（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。

发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。

（5）学生合作学习讨论。

（6）讨论后回答。

回答后学生联系朗读。

师生共同评议。

3．学习六、七、八自然段。

明白“谁之威”

（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

（2）看看课文是怎么说的。

默读六、七、八自然段想一想：

狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？

随着学生的回答，出示下列板书：

“狐：

摇头摆尾神气活现”“虎：

半信半疑东张西望”

（3）指名表演：

请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。

其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？

通过导演理解：

狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

（4）纳闷什么意思？

（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？

它们纳闷的原因是：

过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

（5）为什么它们撒腿就跑？

读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！

大大小小的野兽撒腿就跑。

”

（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

出示练习：

事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）

“假”的意思是（）。

板书“假”“威”的意思。

（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？

（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！

大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。

所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。

4．总结归纳：

我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。

它假借老虎的威风吓跑了百兽。

人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？

（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。

5．分角色朗读（表演）课文。

三、拓展思维：

接着会有什么事情发生呢？

想一想，说一说。

1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。

2.以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。

四、教学生字。

1．观察生字结构，交流识字方法。

2．讲解书写要领，教师范写。

3．学生描红。

五、反馈检测、课后训练：

1．（）头摆（）东（）（）望

（）气（）现狐（）虎（）

2.比比组词

派（）爪（）胆（）

旅（）瓜（）但（）

板书设计：

狐→（假）虎

先行随后

↘↙

百兽都跑

教学反思：

我引导学生多种朗读形式，激发学生读的兴趣。

在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。

需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。

帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。

要记住老师应起指导作用。

19《狐狸分奶酪》

1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。

2、读懂故事中狐狸做了什么事。

3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

4、能分角色演一演这个故事。

重难点：

联系生活实际，体会狐狸的形象。

教学过程：

第一课时

一、导入谈话激发兴趣

同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。

并说说讲了狐狸干什么了？

它们给你留下的印象是什么？

（狡猾）

今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》

二、走进故事感悟道理

我们先来学习《狐狸分奶酪》

（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？

（2）再次默读课文，边读边想：

这是一只怎样的狐狸。

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。

这时有只狐狸跑了过来。

“小家伙们，你们吵什么呀？

”狐狸问道。

“我们有块奶酪，不知道该怎么分。

”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办，我来帮你们分吧！

”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

“你分得不匀！

”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。

”

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：

“真的，这半块是大一点儿。

你们别急，看我的--。

”说着便在大的这半块上咬了一口。

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！

”两只小熊又嚷了起来。

于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。

咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

“你可真会分！

”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！

“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。

狡猾、聪明、奸诈、善辩

（3）你从文章的什么地方看出来的？

小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？

狐狸一口一口吃掉奶酪。

假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。

狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。

相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。

（4）指导朗读

分角色，注意对话。

两只熊，一只狐狸

3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

4、简单汇报

狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。

你同意狐狸的说法吗？

如果你是小熊，会怎么做？

狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？

三、童话的特点：

（1）拟人化描写

（2）想象丰富

（3）有趣有理

四、总结收获布置小练笔

假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？

下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……

一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。

这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她说:

“乌鸦小姐，你去参加选美吗？

”“去”乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。

乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:

“哎呀，刚才说不去就好了！

拓展练习，仿编故事狐狸还会有那些故事？

想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。

五、推荐阅读拓展提升

第二课时

一、复习引入。

通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？

二、检查学习生字。

1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。

区分：

拌与伴，分别组词

2、小组展示学习。

3、全班交流。

三、学习词语

读一读，记一记。

开始起始始终帮忙帮助帮手

方便便利便于整个整数完整四、指导书写

1、找出难写的生字。

两个复杂的字：

掰、嚷

2、指名说说难写的生字。

3、练习组词。

捡（捡到）（捡拾）

酪（奶酪）（乳酪）

俩（他俩）（我俩）

始（始终）（开始）

拌（搅拌）（拌饭）

帮（帮忙）（帮助）

嚷（吵嚷）（叫嚷）

瞧（瞧见）（瞧着）

便（方便）（便利）

轮（车轮）（轮胎）

剩（剩下）（剩余）

整（整个）（整齐）

4、教师示范。

5、学生练习。

五、作业

1、生字词语抄写。

2、完成练习册。

23《狐狸分奶酪》

一半大一半小

左一口右一口

成员不团结奶酪被吃光

这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。

对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。

学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。

我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。

20狐狸养鸡

（一）

1.认识“养、偷、数、盘、算”等16个生字，会写“围、何、觉”等8个生字。

2.体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。

3.体会狐狸养鸡的初衷，是什么情况下决定养鸡的。

4.初步掌握读懂童话人物和道理的方法。

能在老师的引导下简单说说童话中的故事情节。

教学重难点：