一年级数学下册期中考试试卷分析文档格式.doc
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二、考试情况分析:
1、基础题上失分。
由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验,平时他们对基础知识的掌握情况不错,但由于部分学生考试时不认真、不细心,考试时出了很多错。
主要有:
①做题浮躁,不细心。
如:
13+4=987-7=8
②对“前后”的理解有误。
80前面的一个数是81,后面一个数是79。
对题目的意思理解有误。
如:
十位上是7的数有(70)。
③考虑问题不周到,橡皮擦了之后就没有补写。
④对一句话的理解有误。
如,从右边起,第一位是(个)位,第二位是十位,百位是第(百)位。
⑤对两位数所表示的意义理解不透,如:
24的2在(个)位上,表示
(2)个(4),4在(十)位上,表示(4)个
(2)。
⑥对比一个数多1,比一个数少1的数,少数学生对于数的顺序还不是很熟。
⑦看图写两道加法算式和两道减法算式,有少数学生把一道题看成了两道题,徐嘉豪由于粗心把四根小棒写成了三,丢分多。
因此,要想在基础题不失分,学生平时就要多下功夫,让学生养成思维严谨,步骤完整的解题习惯;
要形成不单求会,而且求对、求好的解题标准。
只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成运算能力,解决计算“东丢西落”的弊病。
2、综合题上失分。
主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力,学生在这部分失分比较多,主要有:
①主要体现在学生对看图列式一知半解,似懂非懂,掌握不够好。
如看图列式左边有5串珠子,每串10颗,左边有4串,每串10颗,一共有几根?
有好几个学生写成5+4=9。
或是学生的思维不够开阔,不会用所学的知识举一反三,不会灵活解决问题。
②应用题的审题能力差,不理解数量间的关系。
学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是第一题和第三题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以对于白兔和黑兔一共有16只,白兔有9只,黑兔有几只?
一共要载86棵树,还要栽6棵,已经栽了几棵?
失分较为严重.有些学生学生根本没有理解自己求出来的是什么,分析和解决问题的能力却不够。
我想我要在教学中要加强审题训练,才能使我们的学生高分高能。
三、自我反思及努力方向:
1、加强数学基础知识的教学。
数学基础训练讲究一个“严”字,教师及学生的态度都要严肃,教师的教风要严谨,对学生的要求要严格。
一定要重视知识的获得过程,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。
只有这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,当碰到基础知识的变形题时,就能灵活运用、举一反三了。
否则,学生只会照葫芦画瓢,试题如果转弯,学生就不知道如何解决了。
2、
精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导,引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题,培养学生良好的解题习惯。
应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、做数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因材施教。
3、重视考后反思,师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析,教师反思教学存在的问题,学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足,以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
4、关注学生中的弱势群体。
从“以人为本”的角度出发,坚持做好以下工作:
坚持“补心”与“补课”相结合,与后进生多沟通,消除他们的心理障碍;
帮助后进生形成良好的学习习惯;
加强方法指导;
严格要求后进生,从最基础的知识抓起;
根据学生差异,进行分层教学;
努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
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