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学了课文,我们就会知道了。
二、新授
1、自学。
请同学们打开课本,轻声朗读课文,要求:
(1)读准生字的音。
(2)划出带有生字的词语,认清生字的形。
(3)标出课文的自然段,想一想每段的主要内容。
(4)从课文中找出写赵州桥特点的句子,用——划出。
2、检查。
(1)a 词语.赵县 隋朝 石匠 砌成 桥墩
创举 坚固 智慧 横跨 创举
b近义词.
c反义词.
(2)指生分段朗读课文后,用一句话概括每段的主要内容。
(3)赵州桥的特点是什么呢?
(这座桥不但坚固,而且美观)(板书坚固、美观)
课文哪部分在写坚固,哪部分在写美观?
(第二自然段在写坚固,第三自然段在写美观)
第二课时
一、学习第二自然段。
(1)这节课我们一起来学习第二自然段。
请同学们快速的默读第二自然段,哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢?
(这种设计,在建桥史上是一个创举)
(2) 问:
①“创举”的意思是什么?
为什么说是一个创举?
(提示:
赵州桥建造700年后,在法国太克河上有人造过类似的石拱桥,早已倒塌了)
②这种设计指的是什么?
③指生读一读这部分课文,看谁读得最准确。
(出示赵州桥的图片)
(a、部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。
b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。
)(板书)
a、帮助理解:
这种设计指。
它的好处,一是,因为;
二是,因为。
b、(这座桥全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,洞顶上的左右两边,各有两个小桥洞。
既可以减轻流水对桥身的冲击力,又减轻了桥身的重量。
这种设计以前是没有的,所以说是个创举。
)
c、“既……又……”是什么关系呢?
(并列)
换成“既可以减轻桥身的重量,又可以减轻流水对桥身的冲击力。
”意思不变。
d、造句。
(4)朗读。
“隋匠天工落奇桥,饮尽世代洪水恶,石骨长虹映燕赵,风雨梳妆岁岁立。
”带着崇敬之情来朗读这一自然段。
(5)刚才,我们学习第二自然段的时候,是先抓住重点词“创举”,然后再来理解整段话的意思。
现在我们一起来看一下单元提示,“一段话中,有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。
阅读时,找出这些词句,想一想跟其他词句的关系,能帮助我们正确理解这段话的意思。
”我们继续用上这种方法学习。
二、赵州桥不但坚固,而且美观。
(出示投影)
1. 问:
①坚固、美观各是什么意思?
②哪些语句写了赵州桥的坚固,谁读一读?
③赵州桥的美观表现在哪里,谁再读一读?
④这句话在文中有什么作用?
2、桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:
有的刻着两条互相缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;
有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;
还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动,像活的一样。
①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。
②指生读一读,想一想这段话是围绕哪个词语来写的?
突出了赵州桥的什么特点?
③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。
3、讨论:
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”?
4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。
5.指导背诵课文第二、三自然段。
三、课堂小结:
赵州桥是一座石拱桥,充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产,我们应该为我们有这样的祖先感到自豪,我们要学习他们那种勇于发明创造的精神,把伟大的祖国建设得更加美好。
作业:
观察一处有特色的建筑物,用一段话有顺序地写下来。
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19《赵州桥》教学设计之六
来源:
二、新授
(1)读准生字的音,认清生字的形。
(2)从课文中找出写赵州桥特点的句子,用——划出。
b近意词.
(2)课文。
抽生逐节朗读,其他同学认真听着,有没有读错的。
(这座桥不但坚固,而且美观)(板书坚固、美观)课文哪部分在写坚固,哪部分在写美观?
3、学习第二自然段。
(2)“这种设计”指的是怎样的设计呢?
(3)那为什么说这样的设计是一个创举呢?
创举是什么意思?
二是,因为。
”我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。
4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。
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