全国“创新杯”汽车与维修类说课大赛一等奖作品:汽车空调系统的性能检测说课课件PPT课件下载推荐.pptx
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全国“创新杯”汽车与维修类说课大赛一等奖作品:汽车空调系统的性能检测说课课件PPT课件下载推荐.pptx
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,设备陈旧,检测方法简单,只适用于普通诊断。
歧管压力表,调整前,调整后,教学分析,空调诊断仪,对象特点12高职汽制3班,共20名男生,平均年龄1718岁。
9,知识特点已经初步掌握了空调系统的结构和原理,但基础不扎实,缺乏逻辑性。
技能特点会使用汽车空调基本维修工具,语言表述能力差,团队协作意识不够。
情感特点有一定的自学能力,喜欢动手操作,具有较强探究欲和表现欲。
课程定位,教材分析,教材处理,教学目标,教学重难点,学情分析,学情分析,教学分析,知识与技能目标能熟练使用检测工具,制定检测计划。
能够正确判断空调系统的好坏。
10,情感态度与价值观在小组合作中,养成互相协作的团队意识。
规范学生使用工具,具备7S素养。
过程与方法目标采用翻转课堂的教学形式,培养学生自主学习的能力。
通过角色扮演,体验真实工作情景,使学生在“做中学”、“学中做”。
课程定位,教材分析,教材处理,学情分析,教学重难点,教学目标,教学目标,教学分析,重点,11,难点,课程定位,教材分析,教材处理,学情分析,教学目标,教教学学重重难难点点,教学重难点,汽车空调系统性能检测流程的制定,汽车空调系统性能检测的方法,教学分析,PART01教学分析,PART02教学设计,PART03教学过程,PART04教学反思,目录,Contents,教学策略教法分析学法指导教学准备,PART02教学设计,教学策略,14,课前准备,课中教学,教师导入案例,学生按照项目教学法的操作步骤,完成维修任务。
课后拓展,教师带领学生进行企业实践,体验真实的工作情景。
教师提前上传微视频,制作任务书;
翻学生通过网络信息自主学习。
课,转,堂,教法分析,学法指导,教学准备,教学策略,教学设计,利用了网络资源,使学生在课前自主完成知识和技能的学习,为课堂上预留出充足的时间来按照项目教学法的步骤,,15,基于翻转课堂的项目教学法,设计真实的工作场景,采用角色扮演的方式完成计划的实施。
情景演示法,以相关案例导入,学生通过分析获取资讯,制定和实施计划。
任务驱动法,学生通过组内讨论,进行合作学习,从而达到团结协作的目标。
分组讨论法,教学策略,学法指导,教学准备,教法分析,教法分析,参加项目实践。
核心:
强调学生主导地位,注重学生综合能力培养。
教学设计,体验学习法,16,教学策略,教法分析,教学准备,学法指导,学法指导,合作学习法学生分组讨论探究,通过合作制定计划,角色扮演法角色分配,实施情景模拟,进行技能培训,自主学习法利用教学资源自主学习,获取相关知识,学生真实体验4S店真实的工作环境,教学设计,教学策略,17,教法分析学法指导,教学准备,教学准备(学习环境),操作区,营销实训区,教学区,多媒体学习区,教学设计,教学策略,18,教法分析,学法指导,教学准备,车内三件套,车轮挡块,工具箱,前格栅布和翼子板布工具车,雪佛兰科鲁兹,汽车空调诊断仪,卤素检漏仪,风速计,教学设计,教学准备(学习设备),教学策略教法分析学法指导教学准备,19,教学设计,教学准备(学习资料),QQ学习群,20,仿真软件,教学策略教学资源库教法分析,学法指导,教学准备,教学设计,教学准备(网络资源),PART01教学分析,PART02教学设计,PART03教学过程,PART04教学反思,目录,Contents,教学组织课前准备课中教学课后拓展,PART03教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,23,教学组织,教学组织课前准备课中教学课后拓展,24,课前准备,1.根据教学内容提前录制教学微视频,强调规范操作,注重流程的完善性。
教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,25,课前准备,2.通过学习QQ群上传学习资源包,发布学习公告,要求学生自行分组。
教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,主学习。
26,课前准备,3.学生登陆学习网站和QQ群,下载任务书,进行自,教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,4.,学生通过反复观看教学微视频,初步掌握检测流程。
27,课前准备,教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,28,课前准备,5.学生在自学中提出疑问,教师通过QQ群进行网络在线答疑。
教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,29,课前准备,6.指导学生拍摄教学案例微电影,增强情境真实感,为教学环节的案例导入做好准备。
教学过程,项目教学法穿插整个课中教学过程,将企业检修流程与教学实施过程相互对应,体现工学结合的教学理念。
30,课中教学,教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,31,考勤鼓励,组长考勤谈话强调7S管理法,喊企业口号增强凝聚力,教学过程,教学组织,32,课前准备,课后拓展,课中教学,课中教学,服务顾问,4S店经理,维修车主,维修技师,创设情境许先生反应空调修复后制冷效果不好,要求技师重新修复。
服务顾问接待。
维修技师杨帆初步检查认为制冷比较强劲,许先生表示不相信,技师将使用专业工具对空调系统进行性能诊断。
角色扮演,教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,33,课中教学,教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,34,课中教学,学生根据上述案例,提取任务关键点,获取有用资讯。
教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,35,课中教学,学生讨论制定计划,教师引导纠错答疑,教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,36,课中教学,以小组为单位,展示初步计划,教师引导学生讨论,完善计划。
教学过程,教学组织,采用角色扮演法实施计划,使组员都能参与合作,利于增强集体意识,37,课前准备,课中教学,课后拓展,课中教学,操作员,拍摄员,记录员,观察员,口令员,角色扮演,教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,38,课中教学,各组成员实施计划,由拍摄员用手机拍摄操作内容,作为互评环节的依据。
教学过程,教学组织,39,课前准备课中教学课后拓展,课中教学,技能比赛,技能比赛的方式增强操作熟练性,巩固学习内容,评选出最佳操作手。
教学过程,教学组织,40,课前准备,课后拓展,课中教学,课中教学,互评,自评,师评,职业素养专业技能,教学过程,学生自评,41,教学组织,课前准备课中教学课后拓展,课中教学,学生参照学习任务的完成情况,填写学习情况评价表。
教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,42,课中教学,小组讨论,对本组成员进行评价,并通过学生手机拍摄的视频展示,评比出最佳合作组。
小组互评,教学过程,教师点评,43,教学组织,课前准备课中教学课后拓展,课中教学,教师填写教学评价表,对每组成员的表现给予点评,并对表现突出的成员和小组给予奖励。
教学过程,教学组织,44,课前准备,课中教学课后拓展,课中教学,教学过程,引导学生思考:
汽车空调系统制冷效果不好的原因是什么?
要求学生利用课余时间查询资料,寻找答案。
布置作业,教学组织课前准备课中教学课后拓展,45,课后拓展,雪佛兰4S店参观学习,体验真实情景,并搜集空调制冷性能不好的故障原因,为下次课的学习做准备。
教学过程,安全检查,2.,4.,空调噪声测试空调密封性检测,1.3.5.,空调出风量检测空调性能检测,任务五活动6汽车空调系统的性能检测操作工具及设备科鲁兹汽车;
TIF3220风速计;
TIFXP-1A卤素检漏仪;
RA007PLUS空调诊断仪操作任务,板书设计,PART01教学分析,PART02教学设计,PART03教学过程,PART04教学反思,目录,Contents,PART04教学反思,创新点不足点改进点,创新点,49,创新点不足点改进点采用翻转课堂的项目教学法,注重学生主动性的培养。
教师提前拍摄操作视频,可适应不同层次学生控制学习进度和节奏。
指导学生拍摄情景微电影,增强学生学习兴趣。
在课堂中使用手机的摄录功能,手机逐渐成为学习的工具。
教学反思,不足点,50,创新点,不足点改进点学生在自评与互评时随意性较大。
学生对任务的理解及执行能力存在差异,时间控制有一定难度。
教学反思,改进点,51,创新点,不足点改进点强化实操训练,量化考核标准。
提升教师专业水准,把控课堂时间。
教学反思,恳请各位专家批评指正谢谢!
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