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10.皮亚杰把儿童的心理发展分为()
感知运动阶段(0-2岁)
前运算阶段(2-6、7岁)
具体运算阶段(7-11、12岁)
形式运算阶段(11、12-14、15岁)
11.个体心理发展呈现以下几个特征()
发展的进程呈现出一个个不同的阶段
个体心理发展表现为阶段性与连续性的统一
个体心理发展速度是不匀速的
12.以人格特征为标准划分个体心理发展阶段的心理学家是(艾里克森)
13.以儿童的主导活动为标准划分儿童心理发展阶段的心理学家是(列昂节夫
14.以下关于教育和心理发展的关系的说法中那种是正确的()
教育具有引导和促进心理发展的作用
教育的效果取决于选择启发的时期
教材和教法要适合儿童的认知发展规律
15.儿童身体发育过程中会出现两个发展高峰,第一个发展高峰出现在()岁。
0-1、2岁
16.不同性别的儿童身体发展会出现两个交叉,第一个交叉出现在大约(11岁)岁。
17.儿童身体发育呈现如下哪些特点()
非匀速性
遵循一定的次序和规律
各生理系统发育不平衡
不同性别儿童身体发育速度不同
18.个体大致在多少岁时脑的重量不再增加(20岁)
19. 怀孕早期母亲营养不良,可能引起胎儿(生理缺陷)
20.怀孕后期母亲营养不良有可能生现(低体重儿)
21.脑结构复杂化表现在以下几个方面()
神经细胞结构的复杂化
神经纤维增长
皮层结构复杂化
22.儿童大脑发育具有以下哪些特征()
儿童大脑各区域的成熟顺序依次为枕叶、颞叶、顶叶、额叶
儿童大脑发展是逐渐的、连续的,具有严格的程序性
儿童大脑发展并不是等速的
在4-20岁年龄范围内有两个快速期。
第一个快速期是5-6岁,第二个快速期是13岁左右
23.随着大脑结构的发展,大脑的机能随之发展。
儿童大脑机能的发展主要表现在()
条件反射的形成和巩固
兴奋和抑制过程的增强
第一、第二信号系统协同活动的发展
24.脑的结构和机能的发展遵循着特定的生物规律,同时也在很大程度上受环境因素的影响和制约。
儿童大脑受以下哪些环境的影响()
胎儿期母亲的生理条件及不良习惯
后天环境
后天教育
25.婴儿期心理发展的主要特点是()
动作发展对心理发展的意义重大
感知觉迅速发展,且在许多方面接近成熟水平
婴儿期是言语发展的重要时期
这一时期社会性依恋的发展是情绪情感发展的重要标志
26.在婴儿期,各种动作都迅速发展起来。
这一时期对心理发展具有最重要意义的动作是()
手的抓握动作
独立行走
27.婴儿期手的抓握动作发展的重点是()
五指分化
手眼协调
28.独立行走对婴儿心理发展的意义包括()
独立行走是儿童发展的一个里程碑
独立行走使儿童的躯体移动从被动转为主动,扩大了认知范围
独立行走增加了儿童与周围人主动交往的机会,为发展个体活动的自主性提供了必要的条件
独立行走发展得好与不好,在某种程度上对儿童的心理发展有促进或延缓作用
29.婴儿期动作的发展遵循以下哪些规律()
从整体向分化发展
从不随意动作向随意动作发展
具有一定的方向性和顺序性
遵循头尾原则、近远原则和大小原则
30.关于习惯化范式以下哪些说法是正确的()
习惯化范式又称习惯化与去习惯化。
习惯化是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱,乃至最后形成习惯而不再反应。
去习惯化是指在习惯化形成之后,如果换一个新的不同刺激,反应又会增强。
习惯化和去习惯化整个过程合称为习惯化范式。
31.关于优先注视范式以下那些说法是正确的()
优先注视范式也称刺激偏爱程序,这种研究方法以注视时间为指标。
它是通过一个特殊的观察小屋呈现刺激、观察反应并记录注视时间。
通过研究发现婴儿早期就能够察觉刺激源。
根据对不同刺激物注视时间的长短,还发现他们能够区别不同的刺激物,且对某种图形产生偏爱。
偏好的注视可进一步说明新生儿可能生来就具有某种排定的程序--偏重注视某些轮廓。
32.以下关于婴儿感知觉的发展说法错误是()
婴儿通过感知觉获取外部信息是个被动过程
正确的是:
感知觉是个体发展中最早发生,也是最早成熟的心理过程
感知觉对婴儿心理发展具有重要的意义
婴儿通过感知觉获取周围环境的信息并适应周围环境
33.关于婴儿感觉的发展以下哪些说法是错误的()
婴儿期没有嗅觉的习惯化和嗅觉适应。
婴儿对一些视觉刺激有特殊的偏爱,表明他们对所接触的外部事物具有选择性。
婴儿早期对声音的感知和辨别主要表现在对声音的注意和定位及对语音的辨别上。
婴儿刚一出生就有温觉反应;
婴儿早期有痛觉反应,但比较微弱和迟钝。
34.关于婴儿感觉的发展以下哪些说法是错误的()
新生儿对味觉不具有辨别能力。
婴儿出生后数周或数月内探索世界的视觉手段已有明显的发展。
儿童的言语听觉敏锐度随年龄而提高,小学儿童听觉敏锐度已接近成人。
触觉在3岁前儿童的认识活动中占主导地位。
幼儿期触觉在认识发展中的地位逐渐下降,并让位给视觉和听觉。
35.空间知觉包括()
形状知觉
深度知觉
方位知觉
36.以下关于知觉发展的说法,正确的是()
空间知觉是由视、听、触和动觉联合活动而成的复杂知觉。
对时间的感知具有相对性和主观性。
儿童在7岁时开始发展时间知觉。
小学阶段是时间知觉发展的重要时期。
婴儿期是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。
37.以下关于婴儿言语发展的理论的说法,哪些是错误的()
环境和主体相互作用理论的代表人物是列昂节夫
后天学习理论强调环境对儿童获得言语的决定作用
先天成熟理论的主要观点是强调先天因素对言语发展的决定作用
环境和主体相互作用理论是认知学派的言语发展理论
38.言语发展理论中先天成熟论的代表人物是()
乔姆斯基
39.言语发展理论中环境和主体相互学习论的代表人物是()
皮亚杰
40.以下关于言语发展理论中后天学习论的说法错误的是()
后天学习论主张认知结构的发展是言语发展的基础
其代表人物是斯金纳、班杜拉和布鲁纳
后天学习理论又分为强化说和社会学习说两类
41.以下哪些是婴儿思维发展的特点()
直观性和行动性
间接性和概括性
缺乏对行动结果的预见性和计划性
思维的狭隘性
思维与语言开始联系,第二信号系统开始发展
42.以下关于婴儿思维发展说法哪些是正确的()
动作是思维的起点
能初步比较和区分物体的特性,遇到类似情境可以采用同样行动
思维活动仅限于同感知和动作联系的范围
思维内容比较狭隘
43.言语发展理论包括( )
后天学习论
先天成熟论
环境和主体相互作用理论
44.以下关于婴儿的社会性依恋的说法哪些是错误的()
三种类型的依恋都是积极的
鲍尔比将婴儿的社会性依恋划分为三个阶段:
无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、特殊情感联结阶段
婴儿对母亲的依恋表现为以下类型:
安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋
良好的教养可以促进良好的依恋
45.鲍尔比等将婴儿依恋发展为三个阶段( )
无差别的社会反应阶段
有差别的社会反应阶段
特殊情感联结阶段
46.婴儿依恋发展的三个类型( )
安全型依恋
回避型依恋
反抗型依恋
47.幼儿期的年龄范围是3-6岁,是入学前儿童。
这个年龄阶段儿童心理发展的主要特点如下( )
游戏是这一时期儿童的主导活动
幼儿期是儿童口头言语发展的关键期
思维活动以具体形象性占主导地位,具有自我中心性特点
个性倾向性开始形成
48.游戏对儿童心理发展具有多种意义。
主要有()
在游戏中,年幼儿童通过角色游戏获得社会性发展
游戏是他们认识周围环境、认识事物的主要途径
通过游戏发展感知觉、思维和解决问题等心理活动
通过游戏发展想象力、创造能力,在游戏中实现自我
游戏可以培养儿童的意志力、纪律性和协作精神
游戏活动可以增强体质
49.以下关于儿童游戏的发展说法正确的是()
1岁以下婴儿的游戏以成人和儿童之间的互动游戏为主
2岁左右儿童喜欢实物游戏,按实物用途模仿成人动作
幼儿通过象征性游戏学习社会角色的社会职责,掌握各种行为准则
童年和少年儿童的游戏以规则游戏为主
50.关于幼儿词汇的发展以下说法正确的是()
从总体上看,幼儿平均每天可获得2-3个词
幼儿词汇内容日益丰富,这表现在词的范畴的增长和概念的确切化方面
幼儿的词汇中具体名词和可见的外部动作词汇占绝大部分
随着年龄的增长,幼儿的消极词汇会逐渐减少,积极词汇不断增长
51.幼儿语法结构的发展呈现如下哪些趋势()
从简单句发展到复合句
从陈述句发展到多种形式的句子
从无修饰句发展到修饰句
句子长度不断增加
52.幼儿思维发展的主要特点是()
具体形象性
53.关于幼儿思维发展的特点以下说法错误的是()
幼儿掌握概念和成人对他们的教示,几乎都是以下级概念为主
运用形象符号能力的发展是衡量其思维发展的主要标志之一
幼儿期的思维也具有一定的抽象逻辑性
儿童早期获得的概念几乎都是以典型事例为依据的
54.幼儿记忆的特点是()
无意识记忆为主,有意识记忆迅速发展起来
机械记忆为主,意义记忆开始发展起来
形象记忆为主,词的记忆发展起来
记忆容量随年龄增长不断增加
55.幼儿的具体形象思维和直觉行动思维的主要区别在于()
符号功能的发展
一定的计划性和预见性
不清晰性和易变性
感知行动内化为表象
56.幼儿抽象逻辑思维的发展体现在()
提问类型的变化
概念形成的特点
57.儿童的认知发展表现出以下哪几种趋势()
儿童认知发展由近及远
儿童认知发展由表及里
儿童认知发展由片面到比较全面
儿童认知发展由浅到深
儿童认知发展由绝对到相对,由自我中心到脱中心化的过程
58.皮亚杰将儿童道德判断的发展分为三个阶段。
下列哪些是错误的()
自律道德阶段的儿童服从道德现实主义。
前道德判断阶段发生在4—5岁前,这一阶段的儿童只是接受行为的结果,还不能做出道德意义上的判断。
他律道德阶段的儿童只注重行为规则和行为后果,不考虑行为意向和动机。
自律道德阶段的儿童不盲目服从权威,既考虑行为结果又考虑行为动机。
59.下列关于柯尔伯格儿童道德发展过程论的说法中哪些是错误的()
儿童道德发展的第六阶段以法定的社会契
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