南昌市中小学幼儿园校园文化建设方案评比结果通报_001Word格式文档下载.doc

南昌市中小学幼儿园校园文化建设方案评比结果通报_001Word格式文档下载.doc

《南昌市中小学幼儿园校园文化建设方案评比结果通报_001Word格式文档下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南昌市中小学幼儿园校园文化建设方案评比结果通报_001Word格式文档下载.doc（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学推荐上报36份，具体名单是:

市属学校：

南昌师范附属实验小学；

东湖区：

豫章路小学，邮政路小学，东湖小学，爱国路小学，东湖银星艺术学校，长巷小学，百花洲小学，南京路小学校；

西湖区：

珠市小学，三眼井小学，铁路一小，进贤门小学，羊子巷小学，松柏小学，站前路小学，石头街小学；

青云谱区：

青云谱学校，楞上小学，十字街小学，三店小学，洪都小学，徐坊学校；

青山湖区：

上海路新村小学，青新小学，铁路二小；

湾里区：

湾里三小，湾里四小，湾里五小，梅岭中心小学，罗亭中心小学，招贤镇中心小学校；

南昌县：

莲三小；

红谷滩新区：

红岭学校，凤凰学校；

事业单位办学校：

南大附小。

中学推荐上报46份，具体名单是：

市属学校：

南昌一中，南昌三中，南昌四中，南昌十中，南昌十二中，南昌十七中，南昌十九中，南昌二十中，南昌二十一中，南昌二十三中，南昌二十四中，南昌二十六中，南昌二十七中，南昌二十八中，南昌二十九中，豫章中学，南昌八一中学，南昌外国语学校，铁路一中，铁路二中，南昌一专，南昌二职，启音学校，水电中学；

育新学校，滕王阁中学，滨江学校；

广南学校，桃花中学；

迎宾中学，江铃学校，徐坊学校，青云谱中学，育英学校；

湾里一中，湾里二中，罗亭中学，店前中学，太平狮峰学校，红星五湖学校；

南钢学校；

江西财经大学附中；

民办学校：

江西西山国际学校，南昌女职，南昌少春中学，南昌五中。

经过江西师范大学教育科学学院的专家全程参与评审，经我局研究认定，幼儿园组共有4份方案为优秀，5份方案为良好，5份方案为一般；

小学组共有12份方案为优秀，10份方案为良好，14份方案为一般；

中学组共有7份方案为优秀，16份方案为良好，8份方案为一般。

各组别上报方案情况和评比结果详见附件一、二、三。

二00七年七月六日

主题词：

幼儿园校园文化评比结果通报

南昌市教育局办公室2007年8月27日印发

（共印10份）

附件一：

南昌市幼儿园上报的校园文化建设方案评比情况

一、评定的依据

1．科学性

文化建设方案在关注国家、社会文化建设需要的同时，能否重点体现幼儿教育的特性、幼儿身心发展的规律和水平，突出幼儿园文化与中小学校园文化的区别。

2．特色性

文化建设方案是否具有特色。

文化建设是个宽泛的领域，在全面关注幼儿园的文化建设的同时，更应结合自身的特点，突出某一幼儿园文化建设的特色。

3．前瞻性

文化建设方案是否具有前瞻性？

方案既要关注幼儿园实现的需要，更要体现出幼儿园未来发展的定位。

4．可操作性

文化建设方案是否具有可操作性，在不同时期的具体任务是什么。

二、优点

1．大多数幼儿园都较重视文化建设，且较全面的对本园的文化建设方案进行了思考，并提出了相关的建设措施。

2．方案设计思路清晰，有的方案图文并茂。

3．方案从物质文化、精神文化、制度文化、组织文化等角度对幼儿园的文化建设等进行了规划，体现出一定的科学性。

三、不足

1．有些幼儿园对文化建设的内涵、重点及意义理解不透。

2．大多数幼儿园没有把自己幼儿园的文化特色体现出来。

3．有些幼儿园的建设方案没能很好的体现出幼儿期的身心发展特点，幼儿园的文化属性与中小学的文化属性的区别没有得到很好的体现。

4．一些幼儿园的文化方案缺乏可操作性。

四、进一步完善方案的建议

1．增强方案的可操作性，明确不同时期的具体任务和目标。

2．根据不同幼儿园的发展历史，分析幼儿园所处的社区文化背景，结合幼儿园家庭状况，形成有“特色”的文化建设方案。

3．分析目前幼儿园文化建设中存在的不足，结合问题形成自己幼儿园的文化建设方案。

4．加强“文化”、“文化建设”等理论知识学习，建议可以开展有关的培训。

五、方案评定结果

1、优秀：

南昌市保育院抚河幼儿园西湖幼儿园湾里区幼儿园2、良好：

省政府第二保育院，东湖幼儿园出新幼儿园南昌市早期家庭教育学校南昌市航空学院幼儿园

3．一般

省委机关保育院九四医院幼儿园幸福泉南昌市洪都幼儿园江西师大幼儿园

附件二：

南昌市小学上报的校园文化建设方案评比情况

一、评判标准

按以下原则来评判：

1.以生为本，符合小学生身心发展规律的办学理念。

一个学校的办学理念，也就是培养学生的价值取向，是学校观念的核心内容。

2．协调发展，突现校园精神文化。

校园文化包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化，四个方面互相联系，相辅相成。

在校园文化建设中应全面协调、统筹进行。

而精神文化建设是校园文化建设的核心目的，因此在协调建设校园物质文化、制度文化和行为文化的同时着力创建校园精神文化。

3．着力彰显学校文化特色。

（1）重视学校的优良传统。

校园文化建设应在积淀学校发展历史的基础上，继承优良传统，凸现其特色。

（2）特色创新。

既以现有校园文化状态，又根据时代发展的需要规划校园文化发展前景。

在规划时，要着力以特色立校，以特色确定学校在人才培养中的定位，体现校园文化特色。

4．培育校园文化新的增长点。

社会在进步，校园文化也必然要随之发展。

在新世纪，知识经济已显端倪，以多媒体技术、计算机网络技术、网上通讯、虚拟技术及软件为代表的信息化技术的到来，数字化校园的建设，改变了人们的生活，一股发展势头强劲的网络文化占据了校园文化的强势增长点，所以这应成为校园文化建设新的关注点。

此次南昌市小学校园文化建设方案优点主要体现在：

1．课外生活丰富多彩，生动活泼。

各种节日活动、艺术活动、兴趣小组活动、读书活动、主题活动等，内容丰富，形式多样，这些活动能促进学生扬长避短，得到全面而和谐的发展。

2．重视校园环境建设。

大的方面，从校园绿化、建筑、雕像等着手美化校园化境，小的方面，体现在细致布置教室，设立“文化长廊”上，注重橱窗文化上，做到“让学校的每一面墙壁都会说话，每一扇橱窗都充满文化气息。

”

3．设校徽、唱校歌、种校树及校花成为校园文化建设的重点。

三、缺点

1．注重物质文化和行为文化的建设，对这两方面的规划细致周到，相对来说，不够重视制度文化和精神文化的建设。

2．尤其是在制度文化和精神文化建设规划上流于形式，实践性和操作性较差。

四、建议

参照评判标准。

五、方案评定结果

1.优秀（12所）：

豫章路小学邮政路小学东湖小学爱国路小学东湖银星艺术学校珠市小学进贤门小学羊子巷小学松柏巷小学站前路小学石头街小学南昌县莲塘三小

2．良好（10所）：

南师附小南京路小学三眼井小学铁路一小洪都小学上海路新村小学青山湖区实验小学红谷滩凤凰学校徐坊学校南昌大学附属小学

3．一般（14所）：

长巷小学百花洲小学青云谱学校楞上小学十字街小学三店小学湾里三小湾里四小湾里五小湾里梅岭中心小学湾里罗亭中心小学湾里招贤镇中心小学青新小学红谷滩红岭小学

附件三：

南昌市中学上报的校园文化建设方案评比情况

一、评定依据

1．科学性。

是否符合时代精神，符合素质教育、人的和谐全面发展的教育理念等。

2．特色性。

是否在办学理念、学校文化内容和活动方式的设计上有特色，有创见等。

3．前瞻性。

关注成人、成才，关注人的终身发展；

关注社会和人类未来发展的趋势和要求等。

4．可操作性。

是否从本校实际出发，具有可行性；

有无近、远期规划等。

总体上

1．学校管理者的文化意识有所增强。

一些学校动了脑筋，精心设计学校文化建设方案，从注重课堂、教学、知识授受，到有计划地营造学校文化氛围，陶冶师生精神情操，拓宽了学校教育活动的途径、视野、方式和内容。

2．重视学校日常教育活动和规范的建设。

常规教育活动受到重视、加强，如入学教育、节日庆典、升旗仪式、教学常规、管理制度等的完善。

3．重视物质文化建设。

如校园物质设施、文化景点、文化长廊、环境绿化美化等建设。

总体上，学校文化建设方案存在以下倾向：

1．重视物质文化轻精神文化。

前者如校园物质设施、设备、绿化美化、长廊以及制度等“硬”件的建设受到重视，后者如师生精神状态、理想、气质、人格、风貌等人文品质的塑造、培育及其相应的活动组织与安排等软件建设关注不够。

2．德育化倾向。

把学校文化建设等同于学生的思想政治教育，或者师德建设工作，窄化了学校文化建设的内容和范围。

3．较少特色。

大多学校仅从日常教育教学的常规及其基本要求出发，缺少学校文化个性、办学理念、办学模式的独特追求，导致学校文化建设的思路严重趋同。

这表明，办学者或者学校管理人员对学校教育、对文化、对时代精神和先进的教育理念缺少自己的悟解、认识和创见。

4．操作性不强。

一些学校的建设方案只是停留于理念、理想、理论的层面进行一些抽象的诠释，像一篇理论论文，而不是建设蓝图或操作方案。

5．缺少长远规划。

一些学校文化建设方案就事论事、论一时之事，有应付之嫌。

缺乏近期任务与长远规划相结合的建设方案。

（只有个别学校有三年或五年规划。

）

6.思路不清晰，没能因地制宜。

主要是缺少对本校实际情况的分析，如所处位置、社区，办学历史，学生来源及结构，家长的观念、期望，办学层次、时代特征、教师队伍特征等。

致使有些学校文化建设方案脱离实际，有点架空、务虚的感觉。

7.注重细节刻画缺少内涵追求。

比如可以注意校牌、校徽、标语、口号、建筑、制度等的打造（当然也是学校文化一部分），但缺少一以贯之的文化内涵和精神实质。

特别是学校文化设计的国际\国内视野不够开阔，对学校教育——育人、“成人”的终极关怀和教育规划不足。

8.淡化课程\学科或科学文化的建设。

在凸显人文精神建设的同时，似乎有意淡化了学科文化建设。

比如学科竞赛、科技发明、学科兴趣小组活动的开展、校本课程开发等。

9.忽视发挥学校文化主体作用。

方案大多强调学校特别是学校领导人员一方的组织工作，忽视教师、学生及其他学校工作人员积极主动的参与和创建。

10.忽略静态文化与动态文化的平衡。

重视文化物品、文化结果等可见性、静态文化产品的构建，但在文化理念的体现、感悟、认同、展示，特别是相关学校文化活动的具体开展等过程性