教师招聘考试之普通心理学自己经过无数考试精心整理_精品文档Word文件下载.doc
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B机能主义心理学
C格式塔心理学(完形心理学派)
D行为主义心理学
E精神分析心理学
F人本主义心理学
G现代认知心理学
12.构造主义心理学:
代表人物:
冯特、铁钦纳
研究对象:
意识经验
采用方法:
内省法
13.机能主义心理学:
詹姆斯
观点:
意识是持续不断、川流不息的过程。
14.格式塔心理学:
代表人:
韦特默、考夫卡、苛勒
观点:
每种经验都是一个整体
15.行为主义心理学:
华生
观点:
研究可观察、可测量的行为
16.精神分析心理学:
弗洛伊德
分析异常行为、研究无意识
17.人本主义心理学:
马斯洛、罗杰斯
人格发展与社会生活的关系
18.现代认知心理学:
皮亚杰
把人的心理活动看作是信息加工系统
19.心理学研究的基本原则:
A客观性原则
B联系性原则
C发展性原则
D教育性原则
E分析与综合原则(系统性原则)
20.观察法应在被观察者处于什么状态下进行观察:
自然状态
21.调查法包括:
A谈话法
B问卷法
C产品分析法
22.测验的分类:
按一次测量的人数:
A个别测验
B团体测验
按测验的目的:
A智力测验
B特殊能力测验(性向测验)
C人格测验
23.确定变量之间的因果关系借助于:
实验法
24.心理学研究的基本方法:
观察法、调查法、测验法
专题二认知
25.注意:
心理活动对一定对象的指向和集中。
26.注意的基本特征:
指向性、集中性
27.注意的分类:
A无意注意(不随意注意)
B有意注意(随意注意)
C有意后注意(随意后注意)
28.无意注意:
没有预定目的的、无需意志努力的、不由自主的对一定事物所发生的注意。
29.有意注意:
有预定目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。
30.有意后注意:
注意的一种特殊形式,有自觉目的但不需要意志努力的注意。
31.培养有意后注意的关键:
发展对活动的兴趣。
32.中学生写作文时对汉字结构正误的注意:
有意后注意
33.注意的品质:
A注意的范围(注意的广度)
B注意的稳定性
C注意的转移
D注意的分配
34.注意的范围:
在同一时间内,意识所能清楚地把握对象的数量。
35.注意的范围受制于什么因素:
A刺激的特点
B任务的难度
36.注意的稳定性:
注意集中在一定对象上的持续时间。
(持续时间越长,注意越稳定)
37.注意的起伏,注意的动摇属于注意的哪个品质:
注意的稳定性
38.影响注意稳定性的因素:
A注意对象的特点
B人们有无坚定目的
C个体主观状态
39.注意的转移:
个体根据新的任务,主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。
40.影响注意转移的因素:
A原来注意的紧张度
B新的注意对象的特点
41.注意的分配:
在同一时间内,把注意指向不同的对象,同时从事着几种不同的活动。
42.影响注意分配的条件:
所从事的活动中必须有些是非常熟练已达到自动化的。
43.注意规律在教学中的应用:
A利用无意注意的规律组织教学
B利用有意注意的规律组织教学
C利用无意注意和有意注意相互转换的规律组织教学
D利用注意的特点和规律培养学生的注意
44.感觉:
人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
45.感觉分为:
A外部感觉
(1)视觉
(2)嗅觉
(3)听觉
(4)味觉
(5)肤觉a触觉b温度觉c痛觉
B内部感觉
(1)运动觉
(2)平衡觉
(3)肌体觉(内脏感觉)
46.认知的起点,一切知识和经验的基础:
感觉
47.感觉现象有哪些:
A感觉适应
B感觉后象
C感觉对比
D联觉
48.感觉适应:
在外界刺激持续作用下,感受性发生变化的现象。
49.视觉的适应分为:
明适应(从暗到明)、暗适应(从亮到暗)
50.感觉后象:
外界刺激停止后,暂时保留的感觉印象。
分类:
正后象、负后象
51.正后象:
与刺激物性质相同
负后象:
与刺激物性质相反
52.感觉对比:
不同刺激作用于同一感觉器官,使感受性发生变化的现象。
分类:
同时对比、继时对比
53.同时对比:
两种感觉同时发生所形成的对比
继时对比:
两种感觉先后发生所形成的对比
54.联觉:
一个刺激不仅引起一种感觉,同时还引起另一种感觉的现象。
55.下列属于哪些感觉现象:
A红色看起来觉得温暖,蓝色看起来觉得清凉――联觉
B绿叶陪衬下的红花看起来更红了――对比(同时对比)
C看到灯灭了,眼睛里却留下了一个黑色灯泡的形象――负后象
D听节奏鲜明的音乐的时候觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动――联觉
E“入芝兰之室,久而不闻其香,入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”――感觉适应
F看到白光后眼睛里仍保留白光的感觉――正后象
G明暗相邻的边界上,看起来亮处更亮,暗处更暗了(马赫带现象)――对比(同时对比)
H吃完药以后再吃糖觉得糖更甜了――继时对比
I手放在温水里,开始觉得热,慢慢就不热了――感觉适应
J从冷水里出来再到稍热一点的水里觉得热水更热了――继时对比
K从暗的环境到亮的环境,开始觉得光线刺得眼睛睁不开,很快就习惯了――明适应
56.知觉:
直接作用于感觉器官的整体在人脑中的反映。
57.同一物体,人们对它的感觉和知觉:
对它的感觉相同,知觉不同。
58.知觉种类:
A空间知觉
B时间知觉
C运动知觉
D错觉
59.空间知觉:
对物体大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉叫空间知觉。
运动知觉:
对物体在空间中的位移产生的知觉。
60.电影是根据什么知觉原理制作出来的:
运动知觉(似动知觉)
61.知觉的基本特征:
A整体性
B选择性
C理解性(加工处理,并用语词概括说明)
D恒常性(保持相对稳定)
62.观察(思维的知觉):
人的一种有目的、有计划的知觉,是知觉的高级形式。
63.观察的基本特性:
A目的性
B客观性(基本特性)
C精细性
D敏锐性
64.观察的目的性:
使知觉活动达到预期观察目的。
65.观察的客观性:
实事求是地去观察事物。
66.观察的精细性:
在观察中善于区分事物细微而重要的特征。
67.观察的敏锐性:
善于迅速发现事物重要特征。
68.从事科学研究不可缺少的重要智力品质:
观察的敏锐性、观察的精细性
69.观察力的培养:
A明确目的与任务
B确定计划
C具备必要知识
D一定的方法
E学会记录
F归纳总结
70.记忆:
过去的经验在头脑中的反映,人脑对经验的识记、保持和再现的过程。
71.记忆的分类:
根据内容:
A形象记忆
B情景记忆
C情绪记忆
D语义记忆
E动作记忆
根据感知器官:
A视觉记忆型
B听觉记忆型
C味觉记忆型
D嗅觉记忆型
E肤觉记忆型
F混合记忆型
根据保持时间:
A瞬时记忆
B短时记忆
C长时记忆
根据意识类型:
A有意记忆
(1)有意识记
(2)有意回忆
B无意记忆
(1)无意识记
(2)无意回忆
72.记忆过程包括:
A识记
B保持
C回忆与再认
73.从信息加工角度看,记忆过程是:
信息的编码、储存、提取
74.无意识记和有意识记是根据什么划分的:
根据识记有无目的性
75.机械记忆和意义记忆是根据什么划分的:
根据识记方法
76.机械识记:
采用机械重复
意义识记:
依靠内在联系
77.保持:
已获得的知识经验在人脑中的巩固过程。
78.回忆与再认:
在不同的条件下重现过去经验的过程。
79.一件往事涌上心头,一句乡音勾起乡情属于什么回忆:
无意回忆
80.想象:
人对头脑中已有的表象进行加工改造,创造出新形象的过程。
分类:
A有意想象
(1)再造想象
(2)创造想象
(3)幻想
B无意想象
81.下列属于什么想象:
A理想――幻想(有意想象)
B走神、白日梦――无意想象
C举行活动前,想象可能发生什么状况,准备好应急方案――有意想象
D空想――幻想(有意想象)
E梦――无意想象
82.想象的特征:
A主动性
B生动性
C现实性
D丰富性
E新颖性
F深刻性
83.想象规律在教育教学中的运用:
A引导学生学会观察
B引导学生积极思考
C引导学生努力学习科学知识
D训练学生的想象力
E引导学生积极幻想
84.言语:
人们运用语言交流思想、进行交际的过程。
85.言语的种类:
A对话言语
B独白言语
C书面言语
D内部言语
86.对话言语的特点:
A情境性
B简略性
C直接性
D反应性
87.独白言语的特点:
A独自性
B开展性
C计划性
88.书面言语的特点:
A随意性
89.内部言语的特点:
A隐蔽性
90.下列属于哪种言语:
A报告、讲演――独白言语
B聊天、座谈――对话言语
91.言语的功能:
A符号固着
B交流
C概括
92.思维:
人脑对事物概括的、间接的反映。
特点:
概括性、间接性
93.思维的分类:
A根据发展水平不同:
直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维(词语逻辑思维)
B根据思维的逻辑性:
直觉思维、分析思维
C根据思维的指向性:
聚合思维、发散思维
D根据思维的创造程度:
再造性思维(常规性思维)、创造性思维
E根据思维过程的依据:
经验思维、理论思维
94.直观动作思维:
通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。
95.具体形象思维:
人脑中对表象进行的思维。
抽象逻辑思维:
用语言符号进行的思维。
96.再造性思维:
人们运用已有的知识经验,用惯常的方式解决问题。
创造性思维:
以新颖、独特的方式来解决问题。
97.下列例子属于什么思维:
A根据“凡绿色植物都是可以进行光合作用的”原理,去判断某一种绿色植物的光合作用――理论思维
B学生在解题中未经逐步分析,就对问题的答案作出合理猜测――直觉思维
C儿童计划3+4=7,不是对抽象数字的分析,而是在头脑中用三个手指加四个手指,或三个苹果加四个苹果计算出来的――具体形象思维
D儿童凭自己的经验认为“鸟是会飞的动物”――经验思维
E工程建设中把多种实施方案经过筛选和比较找出最佳的方案――聚合思维
F人们对“月晕而风,础润而雨”的判断――经验思维
G学生运用音标规律
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