感受吟诵之美《木瓜》教案及反思_精品文档Word文档格式.doc
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教学过程:
课前背古诗渲染课堂气氛。
一、温故知新
同学们,我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。
而中华古诗文博大精深,是我国古代珍贵的文化瑰宝。
诵读古诗文可以提升境界,丰富人的内涵,启迪我们的智慧。
现在请同学们一起温习学过的古诗。
激发学生的学习兴趣。
(表扬:
正确流利、字正腔圆、感情充沛)
俗话说,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
你们这种方式叫普通话背诵。
今天赵老师就要带你们学习一下老古人的背诵方式,感受吟诵之美。
二、出示课题,齐读课题。
三、了解吟诵
1、主要区别在于什么?
:
吟咏有曲调,诵读没有曲调。
从先秦开始,诗词文赋都是吟诵的:
创作时吟诵,欣赏时吟诵,学习时吟诵。
吟诵是汉语文的传统的唯一诵读方式。
一首诗有成千上万的吟诵调。
口传心授,代代相传,流传至今。
有三千年历史的传统方法,按照汉语的特点和诗词格律来读。
吟诵,让我们体会到古汉语的声韵之美,体会到古人的心境。
吟诵有什么用?
培养汉语语感。
大陆吟诵濒临失传,吟诵被遗忘。
海外汉诗文吟诵传承未衰,尤以日本为盛,吟诗社会员在500万人以上。
2、欣赏古人行吟图。
四、引入新知
1、当朋友送了一份特别的礼物给你,你会怎么说,怎么做呢?
今天老师将带你们来学习诗经里的学习诗经里的一篇名篇《木瓜》。
他描述的就是好朋友之间为了报答情谊而互相赠送礼物的(投桃报李)情景。
2、齐读课题,板书。
简介《诗经》是中国最早的诗歌总集,共收录三百多首诗歌。
3、自由读全文,注意读准字音,标出不懂的地方。
4、老师范读,齐读、小组读、个人读。
五、出示课件:
借助注释老师解释难点词语意思。
琼琚、琼瑶、琼琚、匪
翻译:
你将木瓜投赠我,我拿琼琚作回报。
不是为了答谢你,珍重情意永相好。
你将木桃投赠我,我拿琼瑶作回报。
你将木李投赠我,我拿琼玖作回报。
六、小组交流,自己说说诗意,老师帮助理解。
七、学习吟诵:
吟诵的规则
依字行腔平长仄短
1、用手势标出声调,感知平仄
2、老师示范吟诵。
3、逐句教学吟诵。
4、和学生一起吟诵。
八、表演
1、播放视频
2、学动作吟
3、小组练习,并表演
八、渗透德育教育
教育学生要懂得报答,每一个人的一生中总会有许多帮助你、爱护你,助你成长、成功的人,他们为你付出辛劳、关爱。
你是否也该去关心他们、回报他们对你的关爱呢?
关心话:
爸、妈,你们辛苦了!
我爱你们,我不会让你们失望的。
我们一定要懂得投桃报李的道理。
九、拓展:
杜甫《绝句》
十、作业:
回家把《木瓜》吟唱给父母听。
十一、小结:
师:
中华古诗文浩若烟海,华夏文明光辉灿烂。
读千古美文,做少年君子。
希望同学们通过今天的活动,受益于千古诗文的文学滋养,让我们站在五千年文化的历史巨人肩上,面向世界,开创未来。
教学反思
针对二年级的学生来说,他们已经会背诵二三十首古诗了,通过初步让他们感受吟诵之美,也在于传播我国的经典文化,让他们了解古人的吟诵方法,感受古韵律之美。
首先,这节课能完成教学目标。
全班都已能背诵,学生学会了吟诵的初步方法:
平长仄短,依字行腔。
在最后的“我会演”中能完全展示出自己的风采。
其次,这节课教师通过三小节对比学习,找出《木瓜》内容的规律,加速背诵记忆,学法得当。
第三,学生表现出了极大的兴趣,最后还拓展了杜甫的《绝句》。
思考不足:
由于自己只参加过初步的吟诵学习,还没有掌握更多的吟诵规律和方法,这需要自己不断地去学习,要凭着自己的一腔热情,陪着学生一起诵读经典。
如何在工作中协调好经典教学与语文教学,如何在不增加师生负担的同时,乐于其中,是我今后将不断追寻的目标。
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