教师资格证面试结构化真题解析思路人际关系类5道题Word下载.doc
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总结,升华一下
参考答案:
点题:
班委会是班主任做好各项工作的有力助手,建立一个勤奋学习、团结友爱的班集体,必须组建好班级的领导核心,才能帮助整个班级形成良好的班风。
针对题干中的情况我一定会正确处理,以免对师生关系产生不良的影响:
分析题:
首先,我要感谢大家对我工作的支持,也很欣慰大家都愿意为班级的建设贡献自己的力量。
表扬大家的积极主动和热情。
接着我会跟之前班主任了解班里学生的情况、个人特点。
其次,我会明示大家我们的班长名额有限,为了班级更好的发展,我们要挑选出有能力、有责任心的同学来担任班长,对此我们可以采取民主选举的方法,征求大家的意见,每个人都有发言权。
在进行民主选举之后再根据对班里同学的了解情况确定班长人选
最后,针对这种情况,我可以组织一次主题班会,感谢学生对我的信任,我也会告知大家,班里的每一位同学我都会关注,也希望我们当选班干部的同学能够团结同学,公平公正地帮助老师处理班级大小事务。
,
总之,作为一名老师,我们要正确处理班级的大小事物,以公平民主的方法对待每一位学生,为大家营造一个良好的学习氛围,使每一位学生都能够健康成长。
2.
学生就餐时,将餐巾纸随地乱丢的现象,你怎么处理?
学生问题类
这道题属于人际关系-学生问题类题目,对于这种情况首先要责令学生讲纸捡起丢进垃圾桶,告知这是不对的行为,之后就用餐文明礼仪召开主题班会等活动。
学生就餐时,将餐巾随地乱丢的现象作为一名老师我会从以下几个方面进行解决。
析题:
首先,我会要求该名学生将餐巾捡起,告知这种行为是不恰当的,要注意文明礼仪。
不能随地乱丢垃圾。
其次,如果只是个别行为,我会该名学生单独谈话,让其明白应该文明礼仪用餐,并告知我会时常监督他,不能松懈!
如果是整个班级或者整个学校都普遍存在此类问题,那就要反思在自身是否在学生品德培养的方面不够重视,存在弊端。
可联合学校老师,校领导开展文明礼仪进校园的活动,或开展主题班会讨论怎么做一个品德高尚的学生,可开展争做文明班级,文明礼仪小标兵等活动。
总结:
总之,不光是用餐礼仪,对学生各方面的培养都是不容忽视,为学生养成良好的行为习惯使我们的责任。
最后榜样的力量很重要,作为老师,应该为学生树立榜样意识,做到自我不乱丢垃圾,文明做人,勤奋做事。
3.
家长会上,有位家长真诚的说,老师你说的我也不懂,我把孩子交给你,你帮我照顾就可以了,对此,你怎么办?
点题时可以关键词扩充也可以谈一下影响,析题时,可以通过逻辑次序法和分类讨论法进行分条阐述。
学生的成长需要多方面力量的努力,一方面需要老师的引导,另一方也需要家长的监督,只有形成良好的家校合力才能使学生更好地成长,如果在我的家长会上出现上述情况,我会从以下几个方面进行解决:
首先,我要保持冷静,采取更加积极的方式理智地应对。
先要感谢家长对我的信任,但也要向其说明:
作为老师,我会尽自己最大的努力关心班里的每一个孩子,全心全意地为他们的成长服务,这也是我作为一名老师的职责和使命。
其次,我会进一步跟这位家长沟通。
如果是他理解不了我的管理方式或者对各位家长的建议,那我会重新整理,耐心得跟她介绍,直到她理解为止;
如果是她觉得自己在管理孩子上面比较吃力,想把对孩子的管理推给老师,我会分享给她一些好的家教技巧;
如果家长平时比较忙,对孩子地问题不能及时解决,忽略了孩子的成长教育,那么我会告诉她,孩子的成长需要父母的引导,老师不能代替父母的爱。
最后,针对这种情况,我会建议学校开展一次专家讲座,让家长们意识到自己对孩子成长地重要性,提高对孩子的关注度,在对孩子的一些生活、学习的教育上能够做到亲力亲为。
总之,作为一名老师,关心管教孩子是应该的,但在教育的过程中,老师不能完全代替家长,应当充分调动家长的参与,形成教育合力,共同促进学生的健康成长。
4.
学校规定男同学头发不过耳,你班上男同学不愿意剪头发,你怎么办?
人际关系类
可以从主体和逻辑分析上去分析。
教师联系理论有关爱学生和教师的示范性。
学生角度,学生遵守学校合理的规章制度。
学校规定男同学的头发不过耳,这符合学生的行为的要求。
班上的男生不想剪头发,我会采取以下做法。
首先,找到同学了解不想剪头的原因。
如果是因为担心影响形象,降低颜值,我会引导他正确的看待长相对人的影响,认识到遵守校纪校规的重要性。
如果同学不剪头发,是出于其他特殊且合理的原因,我会主动和校方申请。
其次,我会召开组组题班会说明学校要求的合理性和重要性,打消同学的顾虑。
最后,会反思自己工作中的不足,关爱学生,加强和学生的沟通,关注学生的动向,减少或避免此类情况的发生。
总之,我相信通过多方的努力,同学们会体会到学校的良苦用心,营造良好的学习环境。
5.
班里的小明经常欺负同学,你每次教育他以后,他都保证的非常好,但是还是会继续欺负同学,你该怎么办?
对于人际关系类的题目,一般可以用逻辑次序法(明确原因),或者分类讨论法。
本题是人际关系里的学生问题行为中的品行问题。
点题可以谈这种问题行为的不良影响。
析题时本题采用分类讨论的方法,提出一种假设对应解决措施。
总结,适度升华。
青少年处于身心都发育不完善的时期,多多少少都会有一些行为习惯的问题。
题干中小明的做法不仅会对其他同学造成身心的伤害,也会使自己遭到同学的排斥,不能够融入到班集体,作为班主任我会从以下几个方面解决:
首先,我先要安抚被欺负的同学,防止产生心里阴影,同时我也会找来小明向被欺负的同学道歉,化解矛盾,使被欺负的同学能从这次事件中脱离出来,尽快地投入到学习中去。
其次,我会找到小明进一步交流,为什么多次保证之后还会有这种不良行为的发生。
如果是因为小明行为习惯的问题,平时就喜欢调皮捣蛋,喜欢拿别的同学开玩笑,那么我会适当得对他进行批评教育,或者可以通过榜样示范法让他逐渐改掉这种习惯;
如果是因为小明自身意志力比较差,虽然自己也知道这种做法不对,但是还是忍不住去欺负其他同学,那么针对这种情况,我会耐心的讲解并结合使用强化法、代币奖励法,加强对小明意志力的培养,减少这种行为的发生。
最后,我也会及时联系小明的家长,跟家长进一步了解小明在家的情况,形成家校合力,共同监督小明改掉不良行为。
对此,我也可以召开一次主题班会,让同学们意识到小明改正的决心,使大家都能接纳原谅小明,形成一个良好的班级氛围。
总之,作为老师,对学生的教育是一项长期而艰巨的任务,当出现了问题之后,我们应当通过多种方法,调动多种力量,使学生不断进步、健康成长。
4
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