语文版八年级下册语文教案全集1.docx

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语文版八年级下册语文教案全集1

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语文教学计划

时间

教学内容

单元检测时间

2.13——2.19

2.20——2.26

2.27——3.04

3.05——3.11

3.12——3.18

3.19——3.25

3.26——4.01

4.02——4.08

4.09——4.15

4.16——4.22

4.23——4.29

4.30——5.06

5.07——5.13

5.14——5.20

5.21——5.27

5.28——6.03

6.04——6.10

6.11——6.17

6.18——6.24

6.25——7.01

7.02——7.08

教案目录

1.背影……………………………………………………………………………………4

2.永久的悔………………………………………………………………………………7

3.铁骑兵………………………………………………………………………………10

4.苏珊·安东尼………………………………………………………………………13

5.大堰河——我的保姆………………………………………………………………18

6.现代诗两首…………………………………………………………………………22

7.致空气………………………………………………………………………………27

8.樵夫，别砍那棵树…………………………………………………………………29

9.日出…………………………………………………………………………………32

10.钦差大臣……………………………………………………………………………35

11.放下你的鞭子………………………………………………………………………40

12.为人民服务…………………………………………………………………………44

13.应有格物致知精神…………………………………………………………………48

14.我有一个梦想………………………………………………………………………51

15.你是你的船长………………………………………………………………………55

16.南京大屠杀………………………………………………………………………58

17.寻找时传祥…………………………………………………………………………61

18.阿炳在1950…………………………………………………………………………64

19.滑铁卢之战…………………………………………………………………………66

20.邹忌讽齐王纳谏……………………………………………………………………70

21.细柳营………………………………………………………………………………73

22.古文二则……………………………………………………………………………76

23.公输………………………………………………………………………………80

24.诗词五首……………………………………………………………………………84

25.桃花源记……………………………………………………………………………88

26.岳阳楼记……………………………………………………………………………91

27.醉翁亭记……………………………………………………………………………97

28.湖心亭看雪………………………………………………………………………101

29.诗词五首…………………………………………………………………………105

【第一单元】

1.背影

教材分析:

《背影》，现行语文八年级上册的一篇课文。

这个单元以“爱”为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。

让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。

熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

本文是一篇讲读课文，一课时完成教学任务需要进行取舍。

教学本文，我准备以引导学生感受父子情深，体会朴实的语言为重点展开教学。

教学中我以背影为主设计主问题，引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验，阅读和写作相结合，以达到教学目的。

学生分析:

这是一篇经典散文。

它选定一个独特的表现角度，通过对车站送别时父亲买橘背影的描写，淋漓尽致地写出了父子之间真挚的感情。

但对于今天物质生活富裕的学生来说，可能不易引起情感上的共鸣。

不过父子情深应是亘古不变的。

所以安排歌曲《父亲》渲染气氛，以唤起学生的情感体验。

教学目标：

一、知识与能力

1、整体感知，体会作者情感。

2、学习刻画人物的方法，体会语言的特点。

二、过程与方法

1、通过朗读，体会作者情感。

2、合作探究，学习刻画人物的方法，体会语言的特点。

三、情感态度价值观

体会父子情深，并懂得回报父母。

教学重点：

对父亲背影描写的效果和作用。

教学难点：

体会朴实语言中蕴含的深情。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、教学铺垫

播放歌曲《父亲》渲染气氛。

（幻灯片1）

二、激情导入

父母对子女的爱是无私的，它体现在生活的每一个细节中，也许在日常生活中我们并不在意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。

今天我们要学习的《背影》便是朱自清先生抓住特定环境下的亲情瞬间写下的感人至深的散文。

（幻灯片2.、3、4检查预习情况，播放课文录音）

三、整体感知

1、听读课文，找出文中写背影的文字，说说作者写得最为动情的是哪一段，并说说你的理由。

 点拨：

课文共四处写背影的文字；作者写得最为动情地的是父亲买橘时的背影，因为这一背影最能体现父亲对儿子的深深的爱。

2、请对四处背影各用一个动词进行概括。

教师在学生概括的基础上进行板书：

想  看  别  思

四、合作探究

1、品读课文，思考：

作者是怎样描写父亲爬月台买橘时的背影的？

为什么写得这样详细？

（学生合作讨论交流）

教师点拨：

抓住细节、运用外貌描写和动作描写、准确使用动词和形容词。

2、体会我的感情变化。

思考：

我对父爱的理解经历了怎样的变化？

教师点拨：

从不解到顿悟再到感念。

3、文中二、三自然段与背影有何关系？

教师点拨：

渲染气氛，为下文写父亲买橘的背影作铺垫。

五、品味语言

本文中父亲送别我时的语言朴实简洁，请找出来，体会话语中包含的感情。

学生划出父亲的语言，同桌之间交流：

“不要紧，他们去不好！

”“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动”。

“我走了，到那边来信！

”“进去吧。

里边没人。

”

教师点拨：

“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。

体现了对儿子的深切关怀。

细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。

担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。

可见为儿子想得多么周到。

惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。

不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李。

事事为儿子着想。

这几句朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。

六、学习小结：

本文对你的写作有什么启示？

教师点拨：

１、抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。

２、平实质朴的语言饱含感情。

七、教师寄语：

播放歌曲《父亲》，屏幕显示：

学会珍惜 学会感恩

八、布置作业：

想一想在生活中父母在哪些方面让你感动。

将它写下来。

（字数不少于300字）

板书设计：

课后反思：

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2.永久的悔

［教学目标］

1.知识与能力：

①准确认准疑难字词并掌握其意思。

②掌握本文真实自然的表达方式。

2.过程与方法：

①把握文章的写作思路。

②感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

3.情感、态度价值观：

①能感受体现于文中的深深的愧疚之情及其产生的原因——对母亲的深深的爱。

②引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。

［教学重点］1.学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言所含的感情。

2.对学生进行相关的情感教育。

［教学难点］1.本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。

2.文章对母亲的描写不多，却感人至深，原因何在？

［课时安排］2课时

［教学设计］

第一课时

一、导入。

1.欣赏短片《母爱》，学生根据影片自由发挥，教师作适当引导。

2.介绍作者。

季羡林：

北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。

生 于1911年，山东清平（今临清）县人。

著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。

二、检查预习作业，读准下类词语并掌握其意思。

盈眶俯拾皆是唾手可得立锥之地懵懵懂懂寄人篱下孤苦伶仃

三、整体把握，明了文章线索。

1.快速阅读全文，思考下列问题。

⑴作者心中“永久的悔”是什么？

⑵作者为什么而“悔”？

⑶作者后悔的具体表现是什么？

⑷这篇文章围绕什么来写？

（文章的线索）

明确：

⑴悔：

不该离开故乡，离开母亲。

⑵原因：

母亲受尽了苦难。

⑶表现：

文章第10段。

⑷线索：

白的、黄的、红的（吃的）

2.理清文章思路：

根据上面的问题划分文章层次。

明确：

一.（1-2）开篇设疑（点题）----点出“永久的悔”。

二.（3-9）中间叙述----说明悔的具体内容。

三.（10-11）结尾点题（扣题）----突出“永久的悔”。

四、合作与探究。

1.作者后悔离开故乡，离开母亲的原因是母亲受尽了苦难，而做儿子的却未能尽孝，以至于从济南赶回清平奔丧的时候见到母亲的棺材就想一头撞死在棺材上随母亲于地下。

仔细阅读，思考下面两个问题，小组讨论形成答案。

⑴这篇文章的叙事线索就是吃的，通过写吃的来回忆母亲，表达了作者对母亲的怀念之情。

但是，以吃的为线索的散文并不常见。

为什么作者会用吃的作为本文的线索呢？

（在文中找答案）

⑵这篇文章的标题是“永久的悔”,重点应写对母亲的怀念,但这篇文章却大量的写家境和幼年的生活,这样写是否偏离了文章的中心?

小结：

⑴第一，我作为一个孩子最关心吃的东西。

第二，除了黄的以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。

⑵首先作者家庭情况及幼年生活情况特点都是苦,写家庭的苦和幼年的苦，目的都是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给自己的疼爱，从侧面回答了悔的原因。

其次作者把自己幼年生活之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦，越能表现母爱的伟大，作者悔的程度就越深。

五、引申。

1.今天我们学习了季羡林老先生的《永久的悔》，作者对母亲有着深深的忏悔，后悔不该离开故乡，离开母亲，造成“子欲养而亲不待”的结果，如今我们也长大了，对于父母也有了深刻的理解与体会，那么我们又该怎样来回报他们呢？

我们先来看一小则短片，再作答。

导入《关爱老人，从心开始》。

2.学生发言，老师点拨。

六、作业。

朗读课文，找出文章中让你感动的句子，认真体会作者的思想感情。

七、板书。

永久的悔

季羡林

悔：

不该离开故乡，离开母亲

苦→→→悔→→→孝

（母亲）（作者）（我们）

第二课时

一．回顾第一课时所学知识。

二．学生自由朗读，读的过程中注意文中所蕴含的感情，即母亲