心理统计学历真题同等学力辅导班资料Word格式.doc

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9.有一组数据表示的是一次英语考试中每个学生在班级的名次，对这种数据（B）。

A.可以进行加减乘除B.不能进行加减乘除C.可以加减不能乘除D.可以乘除不能加减

10.对R行、C列的列联表数据进行独立性检验时，X2分布的自由度应为（D）。

A.R-1B.C-1C.R×

CD.（R-1）×

（C-1）

11.按随机原则直接从总体中抽取若干个单位的取样方法称为（D）。

A.整群随机取样法B.分层随机取样法C.系统随机取样法D.简单随机取样法

名解1

备择假设

二、4.备择假设

简答1

计算样本平均数条件（非重点）

三、3.简述计算样本算术平均数的条件。

2008

13分

选择4

数据分类、假设检验两类错误、相关方法、非参数方法

一、16．对于等距数据的运算，通常（ 

D 

）。

　　A．不可加减乘除 

B．可加减乘除 

C．可乘除，不可加减　　D．可加减，不可乘除　

　　18．拒绝2虚无假设（Ho）时所犯错误的概率为（ 

A 

　　A．α 

B．1－α 

C．β 

D．1－β

　　19．对两列线性相关的等级数据计算关联程度应采用（ 

B 

　　A．皮尔逊相关 

B．斯皮尔曼相关 

C．点二列相关 

D．二列相关

　　20．对同一班级学生的某项特殊能力进行两次评定，已知评定分数不服从正态分布，检验两次评定结果的差异时，应采用（ 

C 

　　A．中数检验法 

B．秩和检验法 

C．符号检验法 

D．t检验

众数

二、4．众数

单侧检验

三、4．简述单侧检验的概念及其应用条件。

2007

16分

数据分类、集中量数、离中趋势、虚无假设

一、11．运动员在比赛中所获得的“名次”属于（ 

A．等比数据 

B．等级数据 

C．分类数据 

D．等距数据

18．以下统计量中，用于描述一组数据集中趋势的是（ 

　　A．全距 

B．方差 

C．标准差 

D．平均数

　　19．一组测验分数服从正态分布，其平均数为65分，标准差为5分，则分数在60～65之间的人数占总人数的百分比为（ 

　　A．15.8％ 

B．34.1％ 

C．50.0％ 

D．68.3％

　　20．随机抽取受过良好早期教育的儿童进行韦克斯勒智力测验，测得平均智商为l04，若要检验这类儿童的智商是否高于一般儿童，需要检验的虚无假设是（ 

　　A．H0：

μ1=μ0 

B．H0：

μ1≤μ0 

C．H0：

μ1≥μ0 

D．H0：

μ1≠μ0

名解2

双侧检验、点估计

二、2．双侧检验

　　7．点估计

卡方检验

三、5．简述卡方（ChiSquare）检验的应用。

2006

18分

选择3

数据分类、方差、不同使用条件下选择哪种相关

一、18.体温计测得的体温数据是 

（等比数据）

　　19.16个4选1的选择题，随机做答的，成绩分布的方差是 

（3）

　　20.两个正态数据，其中一个人为分成两类 

（二列相关）

中数

二、2.中数 

简答2

假设检验步骤（非重点）、非正态转正态数据方法（非重点）

三、3.简述假设检验的步骤

6.简述将非正态数据转换为正态数据的方法

2005

抽样方法、非参数方法、平均数、区间估计

一、11.按随机原则直接从总体n个个体中抽取m个个体作为样本的方法称为：

（ 

D　 

）

A.整体随机取样法　　　　　　　　B.分层随机取样法

C.系统随机取样法　　　　　　　　D.简单随机取样法

14.若两总体的样本平均数分布为非正态分布，要求检验两独立样本平均数的差异，则应选用：

（　　）

A.t检验　　　　B.符号检验　　　C.符号秩序检验　　D.中数检验

15.某测验包含32道四选一的选择题，若受测者随机做答，成绩分布的平均数（即期望）应为：

A.4　　　　　　B.6　　　　　　C.8　　　　　　　 

D.10

16.研究教学方法对教学效果的影响，教学方法（A因素）分为启发式讲授法（a1）和传统讲授法（a2）两种。

选取6个班的学生进行教学实验，随机分配3个班接受前一种教法，另3个班接受后一种教法，若把班别作为一个无关变量（B因素，含b1-b6），则以上实验设计应为：

　）

A.嵌套设计　　　B.拉丁方设计　　C.随机区组设计　D.完全随机设计

17.根据样本平均数对总体平均数进行区间估计时，区间的宽度与 

无关。

A.样本平均数　　B.样本标准差　　C.样本容量　　　D.置信度

虚无假设

二、7.虚无假设

方差分析基本条件（非重点）

三、5.方差分析的基本条件

2004

11分

选择2

统计方法、统计检验方法

一、6.测得某大学生组和专业篮球运动员组被试的体重和身高，已知体重与身高存在高相

关，若要比较两组被试的体重是否确实存在差异，最合适的统计方法是________。

　　　A.t检验　　　　B.协方差分析　C.判别分析　　D.Z检验

11.要检验多组计数数据间的差异，适宜的统计检验方法是____________。

　　　A.t检验　　　　B.Z检验　　　C.秩和检验　　D.卡方检验

回归系数

二、2.回归系数

假设检验中两类错误

三、5.简述a型错误和b型错误以及两者的基本关系。

2003

方差分析所用数据非必备条件、计算相关系数方法、非参数检验

一、6.进行方差分析时，对所用数据的非必备条件是____________。

A.组内平均数相等　　　　　　　　B.总体呈正态分布

C.变异可加　　　　　　　　　　　D.各组方差齐性

8.一列等距正态变量的测量数据，另一列二分名义变量的资料，若两列变量线性相关，应使用______计算其相关系数。

A.积差相关　　　B.点二列相关　　C.二列相关　　　D.斯皮尔曼等级相关

9.下列检验方法中属非参数检验法的是___________。

A.中数检验法　　B.Z检验　　　　C.t检验　　　　　D.F检验

测定系数

二、2.测定系数

样本容量对取样误差影响、卡方检验三种应用

三、3.简述样本容量对取样误差的影响。

4.简述在心理学研究中卡方检验的三种应用。

2002

数学期望、回归所决定比例（已经删除知识点）

一、12.若随机变量X服从二项分布，即X~（200，1/2），则该分布的数学期望为_________。

A.200　　　　　B.150　　　　　C.100　　　　　D.50

13题属于大纲已经删除考点，此处不再添加。

二、4.β错误

比较离散程度

三、6.某研究测量了某组学生的身高和体重，已知平均身高（X1）165cm，标准差（Sn1）10cm；

平均体重（X2）50kg，标准差（Sn2）。

试比较身高与体重分布的离散程度。

2001

某分数段人数百分比、简单随机抽样时样本容量与谁无关、假设检验中两类错误

一、9.某测验分数服从正态分布，其平均数为65分，标准差为5分，问分数在60与70分之间的人数占全体老先生总人数的百分比为（　　） 

　A.15.8%　　　　B.34.1%　　　　C.50.0%　　　D.68.3%

10.在采取简单随机取样法的实验设计中，对样本容量（大小）的确定与（　　）无关。

　A.总体的同质性　　　　　　　　　B.研究成本

　C.预定的研究精度　　　　　　　　D.测试设备的误差

11.2×

3析因设计表示：

（　　） 

　A.有2个因素，每个因素各有3个水平

　B.有3个因素，每个因素各有2个水平

　C.有3个区组，各接受2种处理条件

　D.有2个区组，各接受3种处理条件

12.拒绝H0假设（也称零假设）时所犯统计错误的概率为（　　） 

　A.<

α　　　　　　B.>

α　　　　　　C.<

β　　　　　D.>

β

14.如果一个测验间隔两个月后再施测于同一群体，两次结果高度一致，可以肯定该测验是 

　A.可信的　　　　B.有效的　　　　C.统计上显著的　D.可推广的

区间估计

二、3．区间估计

应用1

统计方法选择和统计检验

三、2．某心理学工作者随机选取16名学生，在期中和期末分别施以同一种测验，已知测验成绩服从正态分布，若要检验期末成绩是否显著高于期中成绩，应选用什么统计方法？

请进行统计检验。

（提示：

t0.05（15）=1.753,t0.025（15）=2.131,t0.05（30）=1.697,t0.025（30）=2.042）

2000

取样方法、百分位、总体方差已知标准误公式

一、7.先将总体各单按某一标志顺序排列编上序号，然后用总体单位数除以样本单位数求得取样间隔，最后根据取样间隔作等距取样，这种取样法称为（ 

A.系统随机取样法 

B.分层随机取样法

C.多段随机取样法 

D.整群随机取样法

13.有一学生的成绩低于平均成绩一个标准差，请问他在该班的百分位是（　　）

A.16% 

B.36% 

C.50% 

D.84%

14.总体方差已知的标准误计算公式为（　　）（σ/根号n）

显著性水平

二、4.显著性水平

论述1

T检验条件

三、4.使用T检验的条件有哪些？