深圳招教笔试必考主观题知识点Word文件下载.doc
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3.不平衡性——抓住关键期
4.互补性——长善救失,培养全面和谐发展的人
5.个别差异性——因材施教
初中生心里发展特点
1.生理和心理发展不平衡性——初中生生理、心理与社会关系发展不同步;
青春过渡期
2.成人感和幼稚感的矛盾性——生理急剧成熟,需精神理解、支持和保护;
心理断乳期,
3.与父母老师交流反叛闭锁——对管教不认可、不服气、不照办心理行为;
第二反叛期
4.与同龄的交往更开放密切
5.对异性既有好感又显紧张
6.自我意识动荡性——自我概念容易摇摆不定或走极端
7.心理和行为偏差的普遍性
如何对学生进行心理健康教育
1.进行人生观、世界观的教育;
2.开设心理辅导课,普及相关知识;
3.在各个学科教学中渗透;
4.开展心理咨询辅导;
5.建立学生心理状况档案;
6.个别教育与集体教育相结合
第二模块教师
新课改的教师观
1、教师角色转变:
学生学习促进者
教育教学研究者
课程开发研究者
社区型开放教师
终身学习践行者
2.教师教学行为观点转变:
对待自我——反思、终身学习
(我教他生)教学——帮助、引导启发
与其他教育者关系——合作
师生关系——尊重赞扬、民主互动、教学相长;
协调校内外一切教育力量,家校合力,与任课老师沟通。
教师职业素养:
思想道德素养——思想素养:
科学世界观
积极人生观
崇高职业理想
政治素养:
以马克思主义为理论基础
科学态度对待马克思主义
自觉树立共产主义奋斗方向
职业素养:
《中小学教师职业道德规范》
爱国守法——自觉遵守教育法律法规
爱岗敬业——工作负责,认真备课、上课
批改作业、辅导学生
关爱学生——不讽刺、挖苦、歧视学生
不体罚或变相体罚学生
教书育人——不以分数为评价学生唯一标准
为人师表——自觉抵制有偿家教,
不利用职务之便谋取私利
终身学习——教师专业发展不竭动力
知识素养——学科专业知识素养:
精通所教学科基础性知识、技能
了解学科发展脉络
了解该学科领域的思维方法与方法论
了解与该学科相关知识
教育专业知识素养:
树立正确教育理念(教育观、学生观)
掌握相应教育学科理论(教育学、心理学)
文化知识素养:
通识性知识
实践性知识
能力素养——基础能力素养:
智能素养(观察、思维、想象、记忆能力素养)
言语能力素养(口语、体语能力素养)
职业能力素养:
教学能力素养—教学设计能力
(专业)课堂管理能力
课堂施教能力
育人能力素养—心理沟通能力
行为辅导能力
班级管理能力
教育科研能力素养
心理素养:
认知素养、情感素养、意志素养
身体素养
教师心理健康标准:
1.认同角色,热爱工作;
2良好人际;
3教育独创;
4.积极进取
5.健全自我(了解体验控制);
6.健康情绪(体验调控);
7.坚定意志,坚韧心理(困难挫折)
教师专业发展途径:
观摩分析优秀教师的教学活动——看别人
开展微格教学看自己
进行专门训练多训练
反思教学经验多反思
深圳政策:
建立教师培养基地
加强教师继续教育课程开发
名优教师课程共享
教育机智
教师在教育教学情境下,遇意外情况,快速反应、随机应变,及时采取恰当措施的综合能力。
1、随机应变能力——根据问题出现的情况,作出敏捷反应,及时采取合理措施。
2、敏锐观察力和判断力——细致入微,及时了解发现心理状态,有针对的灵活处理
3、情绪自控能力——沉着冷静、审时度势,弄清真相,主动寻找巧妙适当的解决方法,
4、创造能力——灵活处理各种突发事件
处理突发事件原则:
1.不影响课堂教学为首要原则
2.尊重学生自尊心——处理突发事件,忌体罚、变相体罚学生,伤害学生自尊
3.宽严适度,掌握分寸——尊重学生,又严格要求和纪律
4.及时、果断——快速采取有效措施,积极应对,迅速果断地遏制事态发展
处理外来干涉事件:
1、暂停讲课,稳定学生情绪
2、随机应变,迅速处理,善于“化险为夷”
3、巧妙提出一些追忆性的问题,把学生注意力自然集中到学习内容上
4、课下反思教育,避免此类事件再次发生
处理教学疑难引起的突发事件
1、实事求是
2、寻找最恰当方式,最短时间,引导学生思路转向疑难问题的“结局”,尽快导入正常教学
3、注意保护好奇心,鼓励提出问题
4、兑现许诺要认真、准时
5、课后反思:
更加认真的备好课,增加知识文化素养
罗森塔尔效应、或皮格马利翁效应:
鼓励、培养学生自信,教师期望很大程度上决定学生的未来;
教师职业道德的核心和灵魂——关爱学生,多倾注教师的爱,学生就能成为我们所期望的人。
因为学生是有发展需要和发展潜能的人,具有极大可塑性。
启示:
1、营造良好学习氛围;
2、提供积极反馈——寄予期望,给予鼓励赞扬,使其不断朝向期待方向发展;
3、信念灌输——表明期望,对问题给予启发性回答,并提供极有帮助的知识材料
4、了解、关爱学生,给于积极引导
第三模块师生关系
新型师生关系特点:
1、尊师爱生
2、民主平等
3、教学相长
4、心理相容
师生关系在教学中作用:
1、维护教学秩序
2、提高教学效果
3、实施新课改
4、实施德育
如何建立良好师生关系:
1、树立新型师生观:
尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容
2、树立教师威信:
高尚品德修养,良好人格魅力
渊博知识,高超教学技能,
对学生严格要求,令人心悦诚服的力量或敬畏的影响力
3、善于和学生交往
4、发扬教育民主,倾听学生意见
第四模块课程
加德纳——多元智力理论:
自知语数音体是空设存在
自知、言语、逻辑数学、音乐、身体运动、空间、社交、存在能力
每个人智力组成不一样,都有自己优势、劣势智能;
1、树立正确学生观,关注全面和谐和个性发展,承认智能差异性,因材施教。
2、正确评价学生,不能因为某方面智能差,就认为学生是差生,很愚蠢;
3、针对不同学生,灵活采用多元化教学方法;
4、发现、引导,培养学生优势智能;
5、教师发展自己优势智能,形成独特教育风格和教学艺术
新课改创新观
1、破除知识中心观念——,不能一味相信知识,应以知识引导培养学生创新意识
2、破除教师权威观念——新课改要求教师不再是课堂领导者,而是学生学习促进、引导者;
3、培养问题意识——教师鼓励学生提问,启发创新精神,培养实践能力;
现代评价观
基本理念:
发展性、激励性评价
1、评价目的促发展
2、评价内容综合化:
全面素质评价
3、评价方式
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