有关《打电话》教案八篇.docx
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有关《打电话》教案八篇
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(页眉可删)
有关《打电话》教案八篇
《打电话》教案篇1
【课前准备】
1、相声《打电话》录音。
2、其他相声节目的录音。
【教学过程】
一、激发兴趣,出示课题
1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等,其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。
今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。
2、说说学习这篇课文,你有什么要求或希望。
二、浏览课文,了解相声的艺术特点
1、边浏览课文,边听相声《打电话》的录音。
2、说说各自听后的感受:
学生的感受可能来自于相声本身的特点,更多的可能是来自于这则相声的内容,教师都要充分的肯定。
3、边看课文边思考:
相声有什么特点
教学中不一定要给学生一个标准的答案,可以根据学生的理解随机引导概括,比如:
相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默,引人发笑;相声不仅是说,还要唱……
三、默读课文,体会相声中人物说话的特点
1、默读课文,相声中的那个人是怎样打电话的找出“打电话”的句子。
2、把这些句子,连起来读读,有什么感受,举例说明
⑴
你贵姓呀哦,老胡呀。
呃,不是老胡
老张呀。
哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。
呃,不是老刘。
是耗子呀。
……
……
对,是我,我找小王讲话……
──说话绕圈子。
⑵
对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,他是女的呀。
──明知故说。
⑶
我正找你呢。
今天晚上有什么事吗学习吗不学习呀。
开会吗……不开会。
──没话找话。
⑷
……票价八毛一张的,我买了两张,一块六。
是一块六,我给了他五块,他找我三块四。
──东拉西扯。
……
3、联系生活的具体情境,思考如果生活中说话啰嗦,会有什么后果。
四、熟读课文,尝试表演相声
1、选择课文中的某一段,练习朗读。
2、自由组合,学说相声。
3、听听其他的相声选段。
《打电话》教案篇2
⊙教学目标
1.通过学习本课,使学生了解农村的变化,体会电话给我们的生活带来的方便与快乐。
2.能认识13个生字,会写4个字。
3.能自主积累词语。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
⊙教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习书写4个字。
⊙教学难点
指导学生读准难读难认字:
奶、村、兴。
⊙教学准备
教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)激趣导入
1.老师出示电话,让学生看一看,说一说。
(板书:
电话)
2.小朋友们打过电话吗?
给谁打的?
(板书:
打)
(二)初步感知课文内容
1.听课文录音,感受课文内容。
2.再听录音,小朋友一边认真看课文一边仔细听。
3.(出示教学挂图)说说小朋友给谁打电话。
(板书:
爷爷奶奶农村)
(三)朗读课文,随文识字
1.谁能读读课文?
(读完后学生评议)
2.学生自由读,不会读的字借助拼音读准,并标出自然段序号。
3.老师领读,学生跟读。
4.指名读,其他同学注意认真听。
5.学生评议。
6.(出示生字卡片)你们瞧,课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢!
你认识它们吗?
7.学生自由读生字。
8.你觉得哪个生字娃娃最容易读错?
小老师带读:
nǎicūnxìng
奶村兴
9.你想用什么方法记住这些生字?
组织学生分小组交流。
10.复习巩固。
(1)开火车认读生字。
(2)识字游戏:
找朋友。
(老师将字卡张贴在黑板上,然后请同学听音找字,再用这个生字组词,带同学们读一读)
11.我的词语库。
(1)学生自由读:
电话爷爷奶奶农村高兴
(2)你还喜欢课文中的哪些词语?
请带大家读一读。
(3)用你喜欢的符号画出课文中的生字词。
(四)创设情境,巩固课文内容
1.指导学生有感情地朗读课文。
(1)指名读第一段。
(2)我们班上有哪位小朋友的爷爷奶奶住在农村?
你想念他们吗?
你能读出想念的感情吗?
(3)老师范读。
(4)学生自由练读,指名读。
(5)小朋友们真的很想念爷爷奶奶!
那就快给爷爷奶奶打个电话把!
请自由读第二自然段。
(6)出示句子:
“爷爷家装电话了!
”
爸爸是怎样对我说这句话的?
你知道爸爸为什么这样高兴吗?
谁能带着高兴的语气读一读这句话?
(7)电话接通后爷爷奶奶高兴吗?
带着高兴、激动的心情读第二段。
(8)齐读全文。
2.创设情境,交际互动。
(1)小朋友平时给谁打过电话?
现在最想给谁打电话?
我们一起来试试吧。
(学生拿出玩具电话)学生分组进行打电话的练习。
(2)说说电话给我们的生活带来了哪些方便。
3.练习设计:
(1)回家后用家里的电话给你最想念的人打个电话。
(2)请你设计一种最新颖的电话机,并画下来。
板书设计:
10打电话
高兴
我爷爷奶奶
第二课时
(一)复习检查
1.出示卡片,开火车认读词语。
2.朗读课文,师生共同评议。
(二)识记生字字形
1.出示卡片,学生认读:
电下书包
2.你有什么好办法记住这些字?
学生自由说,分小组想办法。
3.汇报交流:
电:
扁“日”字加上竖弯钩就是电话的“电”。
下:
与“上”字比较。
书:
“书”像两层书架,上面还要摆有一本书(、)。
包:
数笔画记忆。
(三)指导书写
1.仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。
同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。
2.指导学生按笔顺规则正确书写。
3.老师重点指导:
电:
第三笔横要写在横中线上,第五笔竖弯钩从竖中线上起笔,穿过扁“日”字,弯钩要写得圆润一些。
包:
第三笔横折的横要写在横中线上,折在竖中线上,竖弯钩要封口,只有写成全封闭的“巳”,才能把东西包住,要不然会漏掉。
4.学生在书上练习,描两个,写一个。
5.老师巡视,注意纠错。
6.优秀作业欣赏、展览。
(四)课堂作业
完成生字练习。
板书设计:
diànxiàshūbāo
电下书包
《打电话》教案篇3
【学习目标】
1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
【学习重点】
在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。
【学习难点】
了解相声语言表达上的特点。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术。
杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们。
晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。
今天我们来学习《打电话》一文,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?
2、揭题:
打电话。
3、谈打电话:
⑴导语:
同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?
(尽量地节约时间)
⑵如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?
⑶模拟计时表演。
(两个学生上台模拟表演,教师计时。
)
板书特写:
____分钟
小结板书:
简练、得体、明白。
⑷这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,你们信不信?
让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读课文,整体感知
1、读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容:
⑴学生自学,自由读课文。
⑵检查自学,正音:
呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。
⑶交流:
这个相声说的是一件什么事?
你最大的感受是什么?
2、分角色朗读课文,读通顺:
⑴找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价。
⑵擂台赛:
各小组推荐两人,竞赛读。
(教师、他生当评委)
三、再现课文,深入领悟
1、讨论:
甲、乙说话各有什么特点?
从哪些方面可以看出来?
⑴甲:
不知道你猜猜。
猜不着?
猜不着使劲猜。
呃,猜不着我告诉你。
我姓啰,我叫啰嗦。
乙:
是够啰嗦的。
甲:
对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。
乙:
废话,可不是女的嘛。
⑵甲:
我正找你呢。
今天晚上有什么事吗?
学习吗?
不学习呀。
开会吗?
不开会。
乙:
废话。
甲:
讨论吗?
不讨论。
乙:
人家没事。
甲:
太好了。
我请你听戏好不好?
票都买好了。
长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。
票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。
乙:
他在这报账呢!
2、归纳:
作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
3、小组练习:
小组内练习表演《打电话》。
4、集体推荐两人上台表演相声《打电话》,教师计时。
板书特写:
____小时
小结板书:
啰嗦、耗时、误事。
5、畅所欲言:
通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
6、小结:
说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。
四、学生选读,了解相声
1、学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点。
2、学生谈自己对相声语言特点的感受。
3、教师小结:
通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。
4、欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力。
播放事先录制的该相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。
5、小结:
相声不仅是说,还是唱,相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术,又是一种雅俗共赏的语言表演艺术,可以让人们在笑声中得到启迪……
五、自选作业
(选择自己喜欢的一项完成。
)
1、创设情境,尝试创作:
⑴语言情境一:
甲没有太高的文化水平,而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识,仅就“海马”一词,就出入意料地闹出了一连串的笑话。
⑵语言情境二:
悦悦是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
⑶语言情境三:
有两个小朋友常常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他们又吹上啦。
⑷语言情境四:
小明是一个很具幽默感的.孩子,同学们常被他逗得开怀大笑。
选择自己喜欢的话题,和同桌一起创作几句。
2、熟读《打电话》,想象当时的情景,用叙述的方式写下来,并表达自己对此种现象的看法。
《打电话》教案篇4
教
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