特教史第3章特殊教育的启蒙PPT推荐.pptx
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智障儿童是一团没有灵魂的肉体,恶魔是痴愚者的父亲,而他们则是撒旦的化身,应该消灭他们。
约翰加尔文JeanCalvin(15091564),马丁路德MartinLuther(14831546),4,第一节基督教早期与中世纪的残疾人,5,14世纪初开始,欧洲经历了教会信任危机,加之到14世纪中叶黑死病大流行,在短短的5年间欧洲1/3的人染病去,使整个欧洲陷入恐慌与绝望之中,社会动荡加剧。
因对黑死病的极度恐慌,欧洲巫师与巫术盛行,而部分残疾人卷入其中。
直到中世纪末,在迫害巫师的过程中,部分残疾人受到牵连。
第二节文艺复兴时期的残疾人,一、文艺复兴时期(14世纪-17世纪)残疾人概况1、文艺复兴运动推动特殊教育的发展文艺复兴运动引起了人们对人道主义原则、个性、知识以及非宗教艺术的兴趣;
而人道主义使西方解剖学研究得到蓬勃发展,人们开始了对,人体、医疗、手术的强烈关注。
达芬奇画的人体比例图,6,文艺复兴时期医学与生理学发展迅速,7,对耳的研究。
意大利解剖学家卡布里奥法洛匹奥(CabrvelloFallopio)描述了耳的骨迷路;
而巴托洛米奥欧斯塔齐奥(BartolommeoEustachio)验证了鼓膜张肌及咽鼓管的存在。
科斯塔佐瓦伏里(CostanzoVavoli)在1570年发现了镫骨肌;
阿圭潘登特(Aguapendente)在1598年描述了中耳肌群的功能。
文艺复兴发源地意大利佛罗伦萨,第二节文艺复兴时期的残疾人,2、印刷术进步人们开始关注视觉的作用印刷术扩大了知识的传播范围,也使人们开始重视眼睛在知识获取中的作用。
14世纪在意大利有人发明了眼镜,到16世纪已在欧洲广泛使用。
第一本批量(180本)印刷的圣经古,腾堡圣经,西方活字印刷术的发明人约翰内斯古腾堡(JohannesGensfleischzurLadenzumGutenberg)(1400-1468),8,古腾堡印刷机,第二节文艺复兴时期的残疾人,9,3、杰诺米卡丹第一个提出以感觉主义理论训练残疾人。
反对亚里士多德的观点,并从教育立法的高度思考残疾人的教育问题。
采用以经验心理学为特征的方法思考各感觉器官间的联系。
第二节文艺复兴时期的残疾人,10,二、文艺复兴时期的医学状况解剖学、生理学和医学继续接受希波克拉底学派的观点,同时又与来自宗教和鬼神学的观念混杂在一起,并以此为基础构建了中世纪病因学和治疗学的理论框架。
第二节文艺复兴时期的残疾人,11,三、残疾人的教育状况将人道主义和文艺复兴时期的哲学思想相融合产生了真正意义上的特殊教育实践。
表现在:
1、聋人首先获得了受教育的权力,其次是盲人,然后是严重发育迟滞者和智力障碍者。
2、出于经济利益方面的考虑,西班牙最早开始聋人的特殊教育尝试。
第二节文艺复兴时期的残疾人,3、庞塞第一个成功的特殊教育者教学内容包括三个方面:
文化知识:
说、读、写、计算等宗教教义:
宗教理论与教规、祈祷与忏悔等伦理道德:
12,庞塞与贝尼迪克汀修道院,13,第二节文艺复兴时期的残疾人,教育方法首先教聋童写字,然后指出书写的字母所代表的物体,最后将字母串与发音联系起来,让孩子行发音操练。
14,第二节文艺复兴时期的残疾人,15,庞塞聋教育的主要意义在于:
证明了聋人教育的可行性,即聋人通过教育是完全可以与正常人一样生活、工作。
西方社会从1578年起开始了真正意义上的特殊教育。
PedroPoncedeLen,DomPedroPoncedeLenteachingapupil(DetailofamonumentinMadrid,Spain.)(Wikipeidia),16,DomPedroPoncedeLeon,O.S.B.,(15201584)wasaSpanishBenedictinemonkwhoisoftencreditedasbeingthefirstteacherforthedeaf.PoncedeLeonestablishedaschoolforthedeafattheSanSalvadorMonasteryinOa.Hisstudentswerealmostallchildrenofwealthyaristocratswhocouldaffordprivatetutoring.Hisworkwithdeafchildrenfocusedonhelpingthemtolearnhowtospeaklanguageaudibly.Healsoinstructedchildreninwritingandinsimplegestures.PoncedeLeonisnotknowntohavedevelopedaworkingsignlanguage,butthereissomeindicationfromthewritingsofJuanPabloBonetwhonevercreditedhimforhismethodthatPoncedeLeondevelopedamanualalphabetwhichwouldallowastudentwhomasteredittospellout(letterbyletter)anyword.Thisalphabetwasbased,inwholeorinpart,onthesimplehandgesturesusedbymonkslivinginsilence.,(http:
/en.wikipedia.org/wiki/Pedro_Ponce_de_Le%C3%B3n),第二节文艺复兴时期的残疾人,4、包耐特教学特点
(1)教学加入了手语的成份。
其教学同时采用了手指语、手势语和口语。
强调看话的作用。
用橡皮舌头模拟人说话时舌头的位置变化,使学生从视觉上感知发音器官的运动。
(4)1620年描写聋人教学艺术的文章发表。
这是人类历史上第一篇关于残疾人教育实践的论文。
JuanPabloBonet(1573-1633)wasaSpanishpriestandpioneerofeducationforthedeaf.Hepublishedthefirstbookondeafeducationin1620inMadrid.(Wikipedia),17,第三节欧洲的启蒙运动与特殊教育,18,一、欧洲启蒙运动(AgeofEnlightenment)启蒙时代标志一个历史性地走出迷信及宗教战争,往科学及理性的智识文化运动。
启蒙时代大致分两期:
早期:
从1650年至1750年;
后期:
从1750年开始,至1820年(美国、英国及法国),或到1830年遭遇革命的欧洲国家。
十八世纪中叶,在启蒙思想的影响下,英国和欧洲其他很多国家开始着手对残疾人进行教育和训练。
在“天赋人权”、“人道主义”等思想影响下,哲学家进行了有关感觉剥夺的一系列实验与探索,由此产生了新的概念、理论和推测,其推动了残疾人教育事业的发展。
法国外科学校19,的解剖课,伦勃朗的尼古拉斯图尔博博士狄德罗主编的百科全书封面,伏尔泰(Voltaire)(1694-1778):
反对君主制度,提倡自然神论,批判天主教会,主张言论自由。
与孟德斯鸠、卢梭合称“法兰西启蒙运动三剑侠”。
20,法国先贤祠中的伏尔泰墓,夏尔德塞孔达,孟德斯鸠男爵(CharlesdeSecondat,BarondeMontesquieu,1689年1月18日1755年2月10日)是法国启蒙时期思想家、律师,也是西方国家学说和法学理论的奠基人。
与伏尔泰、卢梭合称“法兰西启蒙运动三剑侠”。
是法国首位公开批评封建统治的思想家,他突破“君权神授”的观点。
认为人民应享有宗教和政治自由。
认为决定法的精神和法的内容是每个国家至关重要的。
保证法治的手段是“三权分立”。
出处:
维基百科,21,第三节欧洲的启蒙运动与特殊教育,22,二、经验主义与洛克1、政治上,反对君权神授说和君主专政制度,拥护君主立宪政体。
2、哲学上,他建立了近代第一个经验论的认识论体系,他认为“我们的一切观念均来源于经验”,反对“天赋”的观念,提出“白板”理论,并将此原理加以扩展。
他认为观念有两个来源:
感觉、反省。
第三节欧洲的启蒙运动与特殊教育,23,3、洛克的思想在培养儿童的实践中产生了相当重要的影响。
4、洛克的认知理论和心理学观念改变了人们对残疾人的态度,并且对残疾人教育事业的发展产生了重要而深远的影响。
5、洛克指出语言的任意性。
第三节欧洲的启蒙运动与特殊教育,三、启蒙思想与特殊教育让-雅克卢梭(法语:
Jean-JacquesRousseau,1712年6月28日1778年7月2日)是启蒙时代瑞士裔的法国思想家、哲学家、政治理论家和作曲家,与伏尔泰、孟德斯鸠合称“法兰西启蒙运动三剑侠”。
卢梭的社会契约论的人民主权及民主政治哲学思想深刻影响了启蒙运动、法国大革命和现代政治、哲学和教育思想。
他认为私人财产是传统的,也是公民社会的开始。
他痛责天主教会的先天观念和先天道德,提出“自然状态”的教育思想。
他的教育理论和哲学思想为人们改变残疾人的传统看法,发展残疾人教育提供了理论基础。
24,第三节欧洲的启蒙运动与特殊教育,2、孔狄亚克(法语:
tienneBonnotdeCondillac,1715年9月30日1780年8月3日)提出感觉主义理论。
认为所有知识都来源于感觉,确信所有的心理过程都能被分解为基本的、不可压缩的感觉单位,否认“反省”的作用。
他进行过嗅觉和触觉的试验。
认为嗅觉在认知中的作用最小。
他认为人具有天生的语言能力。
他认为学习一靠经验,二靠语言。
他承认手语的交际作用,他说应将声音与手势联系起来,因为手势的运用有助于回忆。
25,第三节欧洲的启蒙运动与特殊教育,3、丹尼斯狄德罗丹尼斯狄德罗(DenisDiderot,1713年10月5日1784年7月31日)是法国启蒙思想家、唯物主义哲学家、无神论者和作家,百科全书派的代表。
他的最大成就是主编百科全书,或科学、艺术和工艺详解词典(通常称为百科全书)(1751年1772年)。
此书概括了18世纪启蒙运动的精神。
恩格斯称赞他是“为了对真理和正义的热诚而献出了整个生命”的人。
他也被视为是现代百科全书的奠基人。
在认识论上,他认为人们的一切认识都来源于感觉经验,同时抛弃了关于“天赋观念”和“内部经验”的错误观点。
在1746年发表的论盲人书简中,他强调知,识来源于感觉的观点。
26,狄德罗主编的百科全书封面,切塞尔顿对盲人复明后触、视觉/直观感觉的研究,27,切塞尔顿探究了盲人复明后对外界客体的第一次感受。
他说盲人复明后第一次看到他的房间以及房内的各种客体时,仍然不能区别事物,而只
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