鲁滨逊漂流记第二课时教学设计Word文档格式.docx
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教学范式
交流辨析式
教学过程
教学内容及呈现方式
导学与提问
学生活动
集体备课后
的调整
一、复习导入,初读片段(3分钟)
出示:
流落荒岛建房定居养牧种植救星期五回到英国
二、再读片段,感受鲁滨逊的人物形象。
(ppt出示)
当时,鲁滨逊流落荒岛已经十多天了,他说:
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中,也许这种生活在世界上是前所未闻的。
但我必须接受这种生活,并且一天一天过下去。
任务一:
(5分钟)
请同学们默读节选部分,思考:
鲁滨逊遇到了哪些困难?
在文中找一找,用简洁的语言进行概括,在课文空白处做好批注。
过渡:
没有时间、缺少物资、没有工具,这些都是鲁滨逊在荒岛上生活面对的物质问题,那他遇到的苦难仅此而已吗?
——孤独。
这些,就是鲁滨逊在荒岛上必须面对的困难!
这些困难,鲁滨逊这样一位勇士都将一一克服!
他克服困难的方式让无数人为之着迷!
我相信,同学们也一定很感兴趣!
今天,就让我们一起走近小说,来一探究竟:
任务二:
(15)分钟
1.默读节选,想一想:
鲁滨逊是怎么克服这些困难的呢?
从中,你能感受到他是一个怎样的人?
圈画出文中相关的语句。
2.说一说:
和同座位说一说你的感受,注意选用原文作为你的发言依据。
3.写一写:
记录下学习成果,可以摘录精彩句段、写写心得体会、画画阅读图示等。
为了克服没有时间的困扰,其实鲁滨逊还做了一些努力,你读到了吗?
1.根据我的估算……所以我估计自己是在北纬9度22分的地方。
”鲁滨逊利用他以往的知识储备估算出了登岛的日期和位置。
为了克服没有时间的困扰,鲁滨逊还想出了什么办法?
2.“为了避免这种情况,我用刀子在一根大木杆上刻了一些字……我每天用刀子刻一道痕,每第七道刻痕比其他的长一倍,每月第一天的刻痕再长一倍,这样我就有了日历。
”鲁滨逊为了记录时间,自己刻印了日历。
总结:
你们看,就这样,鲁滨逊轻轻松松的克服了没有时间这个大难题!
果真让人佩服!
我们交流时,恰当的表达很重要,倾听也同样重要。
接着别人发言时,要学会认真倾听,别人说过的可以不说,说一说别人没有说到的部分,说一说观点不同的部分。
听明白了吗?
面对别的困难,他又是怎么克服的呢?
咱们接着看——
交流二:
缺少物资——搜集物资考虑周全
“我几次到船上去,取出了许多东西。
有几件虽然不值什么钱,对我来说却很有用。
比如笔、墨水、还有纸,在船长、大副、炮手和木匠保管的物品中找到的几个包裹、三四个罗盘、几台数学仪器,还有日晷、望远镜、地图和航海类的书籍,我把它们一股脑儿堆在一起,不管它们对我有没有用。
”
是啊,面对搜集来的物资,怎样更充分的使用,鲁滨逊做到了!
我们不得不说,他是一个考虑周全的冒险家!
(板书:
考虑周全)还有两个困难,他又将怎么克服呢?
咱们接着交流。
交流三:
没有工具——打木桩坚持不懈
交流四:
孤独——好处坏处对照表乐观坚强
出示
果然,鲁滨逊一一克服了这些困难,他克服苦难的过程让无数人折服、感慨!
他不愧是一个(聪明机智、考虑周全、坚持不懈、乐观坚强)的勇者、英雄!
任务三:
三读节选,感受鲁滨逊的心态变化
现在,我对自己的处境稍稍有了一点焉知非福的想法,我不再远眺大海,一心想看到一艘船的踪影了。
我着手调整我的生活方式,尽我可能把一切安排得舒舒服服。
谁来说说看,现在的鲁滨逊心里怎么想的?
师也想到了一个词:
享受!
三、拓展延伸,用鲁滨逊心态面对困难与烦恼
出示要求:
最近你遇到什么困难和烦恼吗?
像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来,再说说这样做对你有什么帮助。
四、激发阅读整本书的兴趣
原著中还有更多的精彩内容,那些精彩内容一样会对我们的现实生活有启发,有激励。
猜猜看,这部小说中还会有哪些情节比较精彩?
1.师导入:
每一本名著都是独一无二的花朵,你触摸到它的那一刻,便是奇遇的开始。
《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。
上节课,同学们都认真阅读了梗概部分,我们还用小标题的方式梳理出了小说的情节和内容。
2.从简洁的语言中,我已经能想象到这个故事一定很精彩!
课文里也提供了小说的一部分原文,这就是——节选部分。
3.请同学们打开课文,快速浏览下“节选”,节选对应的是梗概的哪部分内容呢?
4.是的,节选的内容正是流落荒岛这部分。
(点击ppt)
他都遇到了哪些困难,让他如此忧伤?
师巡视关注。
全班交流
可别小看这个”估算“呀!
北纬9度22分,多么精准的数字!
能够把自己的位置判断的如此精准,他靠的是什么?
我们在交流讨论时,如果能引用原文作为依据,那你的发言会更加有力度!
引导:
没有时间不要紧,自己动手,刻印日历!
读到这儿,鲁滨逊给你留下了什么新印象?
过渡:
看来,鲁滨逊是把船上能带下来的东西全部都带到岛上了!
那我们可不可以现在就说,缺少物资的困难已经解决了?
看来,大家都明白了,从船上搬下来的这一堆有用没用的东西,其实并不能完全解决鲁滨逊目前的困难,那他怎么做才能克服这个困难呢?
读读原文,有没有新的发现?
点评:
你看,鲁滨逊不仅尽最大的努力去船上搜集物资,而且在使用时还有着自己的计划和思考。
此时,你想说鲁滨逊是一个什么样的人?
没有工具,干什么都困难重重。
那鲁滨逊又是怎样克服的呢?
师和你有一样的感受,从这些表示时间的词语中,我们仿佛能够看到一个坚持的、不放弃的、能吃苦的鲁滨逊!
多么坚持不懈的鲁滨逊,谁也想读一读?
还有一个困难——孤独,鲁滨逊又将怎么去克服呢?
师引导:
我们一起来看一看,他是怎么来把幸与不幸做对比的?
咱们合作读读这张表,老师读“坏处”你们读对应的“好处”,听明白了吗?
读了这张表,你有什么感受?
同学们说的真好!
其实,你们的所有这些感受,都是鲁滨逊想要告诉你们的,他在日记中这样写道:
刚才,咱们在讨论中,贾老师认真倾听了大家的发言。
其实,鲁滨逊经历了这么多困难,他的内心并不是一开始就是这么豁达!
他也曾像普通人一样,有过——(生答)沮丧,有过——害怕,也许还有过——绝望。
但他的心态慢慢发生了变化,他变得——(指名答)
最后,鲁滨逊的心态怎么样了呢?
(指名答)我们一起读读原文看:
出示最后一个自然段。
现在,他开始享受这种生活,享受荒岛给他带来的一切!
他不仅要生存下去,而且要生存的舒舒服服!
难怪说这是一部世界名著,让人不由都一读再读,读了还想读,甚至把鲁滨逊当作自己的偶像,,真的不是一般的豁达,坚强啊!
学到这里,老师想跟你们交流下,读了鲁滨逊荒岛生存的经历,会不会对你的生活产生一点儿小小的影响?
同学们有这么多的疑问,老师没办法一一告诉你们呀!
还是走进原著来中和作者进行心灵约会吧,你一定会被小说精彩的情节所吸引,能解答心中的疑问,还能发现值得珍藏的精彩名言呢!
谁能再简要地说一说小说的主要内容?
快速浏览,思考
交流
学生按要求默读,做记号。
生交流
生按要求自学:
默读、圈画、交流等
思考交流
继续交流
指名回答
小组交流
指生说
组内交流
(师生合作读)
(齐读)
引说
(生齐读)
翻开你的学习单,最近你有没有遇到什么困难和烦恼?
静下心来,像鲁滨逊一样把好处和坏处列出来,静下心来,写一写。
学习这篇课文主要精力不放在内容解读上,让学生学习一种在逆境中生存和成长自制力,学习写读书笔记的方法
同时可以组织学生小组交流,说说自己遇到了什么困难和烦恼,仿照文中列表格的方式把好处和坏处分别写出来。
最后引导学生说一说,通过这种方式分析自己遇到的困难和烦恼,对自己有什么帮助,让学生认识到面对问题的时候,要学会像鲁滨逊那样辩证思考,积极乐观。
这本书六年级上学期同学们按理说都应该读过,对于东方红的孩子们,不排除少数中差生读的不认真甚至没读,所以在第二课时内容分析上,可以让学生快速默读节选,思考:
鲁滨逊是怎么克服在荒岛上的遇到的困难?
抓住文中的关键词来分析体会鲁滨逊的人物形象!
可以采取小组学习的方式,让学生用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难,分别是如何克服困难的,揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程,用理智战胜失望,努力改善生活。
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