部编人教版五年级语文上册作文教案(全)Word文件下载.doc
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1.学生准备自己心爱之物的相关照片或实物。
2.多媒体课件。
1.做好观察记录。
本次习作要求围绕“我的心爱之物”,写出心爱之物的特点。
在写之前,引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观察,并做好观察记录,记录下自己的观察所得,为下面的习作奠定扎实的基础。
2.讨论总结。
本单元四篇课文都是描写事物的,或蕴含着作者浓浓的感情,或引发了作者深深的思考。
这些优美的篇章都是值得我们学习、借鉴的,学习借物抒情的写作手法,恰当地运用拟人、比喻等修辞手法,使自己的习作更富有文采。
第1课时
一、谈话激趣,导入新课。
1.同学们,我们每个人都有自己喜欢的,小动物、小玩具、新衣服等,想一想:
你的心爱之物是什么?
今天这节课,咱们就来晒晒自己心爱的东西。
(师相机板书:
我的心爱之物)
2.学生互相交流自己心爱的东西是什么。
(它可以是你喜欢的玩具或身边的用品,确定写作对象)
在习作之前,通过让学生谈话交流,抓住“心爱”二字,把物品描绘得生动、具体,激发学生的习作兴趣,促使学生在写作前表达明晰、条理清楚,为下文写作做好铺垫。
二、开展“我的心爱之物”观察活动。
请根据下面的提示,自己观察或和小组内的同学合作观察,小组内交流,得出观察结果。
活动内容:
观察自己的心爱之物 选择观察对象:
请根据自己的生活实际,选择一种自己喜欢而且便于观察的东西,我的选择是______。
观察角度指导:
可以先观察它的外形,看看每个部分的特点,再想想“我”是怎么得到这个东西的。
观察方法:
学习运用《白鹭》《珍珠鸟》等课文中的观察方法,要注意反复观察,根据物品的特点选择不同的观察角度,观察时注意展开想象和联想,这样可以让自己的观察所得更丰富。
记录观察所得:
可以以表格、作文片段等方式记录自己的观察所得。
活动交
流准备 理自己的观察记录,思考如果和别人交流自己的观察所得,有哪些令你印象深刻的内容值得交流,应该按照怎样的顺序来向别人介绍。
查阅的相关资料
三、交流观察活动,感受心爱之物的可爱。
1.展示某小组对心爱之物的观察结果。
展示学生观察的结果,紧扣观察活动的设计,引导学生评价观察目标的设定、观察活动的安排、观察活动的推进、观察成果的整理,从而进一步学习观察的方法,培养有目的、有针对性观察的意识和习惯。
2.交流观察心爱之物的体会和收获。
(1)选择观察物品中令你印象最深的一件小事进行交流。
可以交流一下这件物品你是怎么得来的,以及你喜欢它的原因。
(2)交流大家对物品的观察“新得”。
通过观察,你对这个物品有了哪些新的了解?
哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思?
引导交流认真观察时,你能够产生哪些想象和联想?
展示自己对心爱之物的观察了解,突出心爱之物的外形特点,突出观察的顺序,这其实就是指导学生如何写作;
说说哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思,其实就是让学生把自己喜爱的情感融进去,有效解决写作的难点问题。
四、阅读例文,片段练习,学习细腻生动的描写。
(1)自主阅读教材,从学习写作的角度思考,你有哪些收获?
(2)交流:
写写你的心爱之物是什么样子的,你是怎么得到的,为什么会成为你的心爱之物。
(3)看课件出示的三段文字,自由默读自己认为描写精彩的片段,边读边想,我观察物品时,该怎样抓住哪一特点把它介绍得细腻、生动?
这些片段中哪些写法、语言值得我学习、借鉴?
(小组交流)
1.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
2.我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。
不开花时,只见到满树的叶子;
开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。
可是桂花的香气,太迷人了。
3.它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧,多么像它的父母:
红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
(4)片段练习:
根据自己的观察记录,选择自己心爱之物的某一个方面的特点进行细腻、生动的描写,注意展开想象和联想,适当地运用比喻、拟人等修辞手法。
(学生习作,教师巡视指导:
帮助有困难的学生;
选出描写细腻、生动、有创意、有个性的案例,供下一环节交流展示)
(5)交流评改:
让学生读老师已经选取写得细腻、生动的片段或句子,组织调动学生进行评价,激发学生也动笔写几处这样的描写。
第2课时
一、文笔互动,习作实践。
1.浏览课文《白鹭》《珍珠鸟》,想一想作者是按照怎样的顺序对心爱之物进行观察的,段与段之间是怎样有序衔接的。
把自己的观察所得写下来。
(确定表达顺序)
2.根据自己观察记录的内容,构思:
写哪几个方面的内容,按照什么顺序,分几个自然段来写,取个什么题目?
(小组、同桌商量)
3.学生习作,教师巡视。
先及时帮扶偏弱的学生尽快打开思路,进入习作。
再去发现学生写作过程中的闪光点(从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去寻找),点评鼓励。
再次联系本单元所学的课文,指导学生学会有顺序地表达,注意段与段之间的衔接与过渡,清楚、完整地反映事情发展的过程。
这样,可以使作文写得条理清楚、前后贯通、语意明白。
二、展示作品,评改提高。
1.学生自读自改。
读自己的习作给自己听,把自己不满意的地方修改过来。
出示评价要求:
1.内容要具体,要把自己感受最深的地方写生动,能清楚地表达自己的感情。
2.要衔接自然,文章结构要完整。
3.文中要合理运用想象、拟人等修辞手法,写出自己的观察感悟与收获。
2.赏评佳作。
(请作者上台朗读,大家共赏)
要求:
写得好还要读得好,听的同学请边听边把你觉得好和不好的地方做下记录,在点评的时候要有理有据。
从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去展示学生的习作,引导学生互相评一评:
作文中有哪些地方值得大家学习?
还有哪些修改建议?
3.再次自己修改或与同桌交换修改作文,共同提高。
针对你刚才的收获,你想从哪个方面修改自己的习作?
静下心来,默读修改。
三、课外延伸,享受成功。
1.誊抄后参加最佳习作评选,体验成功的快乐。
(如最佳选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等)
2.在班级内举办习作展览,出一期习作专栏“我的心爱之物”,贴上习作和图片,和同学分享。
板书:
教学反思:
四课时
习作:
“漫画老师”
4课时
1.明确自己想要描写的是哪一位老师,了解这位老师有什么突出的特点;
2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;
学会通过细节凸显人物形象
挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;
学会通过细节凸显人物形象。
课件
教学过程:
第一课时
习作《“漫画”老师》
一、激趣导入
1.(出示人物漫画)同学们都看过人物漫画吧?
(看过)
里面的人物形象有趣吗?
(有趣)
你觉得有趣在哪里?
(学生各抒己见)
没错,漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?
(出示班上几位老师的图片)(学生自由发言)现在,让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧!
(板书:
“漫画”老师)
二、启发思路
1.各位小画家们,请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢?
(学生自由讨论)
2.汇报讨论成果:
①引导学生先说出要描写哪一位老师;
②这位老师有什么突出特点,比如:
外貌、衣着、性格、喜好(此处可作细节描写);
③归纳完这些细碎的信息之后,引导学生回忆,有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点,有的话,选择一两件比较有代表性的事件,写下来。
(注意:
事件必须要能够突出人物的特点)
三、习作指导
1.整理思路:
学生先打草稿,确定自己想写哪一位老师,他的突出特点是什么?
XX老师突出特点:
……)学生先把思路整理出来;
(1)以语文老师自身为例,给学生讲解如何刻画形象:
(学生归纳)特点:
①外貌:
清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子
②②性格:
很温柔,有时候也很严厉,但同学们都很听她的话
③喜好:
爱说笑,上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服
(2)(学生回忆)事例:
表现性格的典型事例:
有一次,班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画,导致那位同学的笔记都看不清了,老师十分生气并严厉批评了这位同学,这位同学意识到自己的错误,不仅帮别人补好了笔记,从此以后也学会了爱惜别人的东西。
表现喜好的典型事例:
老师上课很有趣,因为她很喜欢跟我们开玩笑,我们的课堂既精彩又活跃。
比如有一次一位学生在上课时喷花露水,搞得整个教室都是奇怪的味道,老师说了一句歇后语:
你这是在公共厕所里跳高——引起公愤(粪)啊!
逗得大家哈哈大笑。
(细节刻画:
语言幽默)
2.结构安排:
选出两个典型的事例来表现人物特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,两个事例刚好安排一个详写,一个略写。
3.学生自由习作,师巡视指导。
第二课时习作点评
一、找出两、三篇比较优秀的作文,在全班进行点评,重点在是否讲清楚所写的是哪位老师,事例是否能体现人物的特点,语言是否通顺恰当等。
二、小结
学生通过选择自己熟悉的老师,运用典型的事例来刻画人物形象和特点,掌握刻画人物的技巧。
三、延伸
将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象,看看你用文字“画”出来的老师,能不能真的画出来。
(看出是否刻画到位)
教学反思
1.学生在写作文之前,必须对想写的老师有一定的了解,所以,这篇习作要求学生第一步必须先留心观察所选对象,找出最突出的特点;
2.学生在选择事例时,必须注意,事例要典型,要能凸显人物的形象特点,让人一眼便能看出所写的对象是谁。
外貌
细节描写穿着
性格形象突出
“漫画”老师喜好一目了然
典型事例凸显人物形象
6课时
缩写故事
2课时
1.通过缩写练习的指导,帮助学生准确把握文章重点。
2.学习缩写,对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。
做到内容准确完整,语句连贯通顺。
3.培养学生的阅读理解能力和概括能力。
能抓住文章的主要内容,学习用简练的、衔接性的语言概括文章大意。
把握文章的要点和主要内容,进行有效取舍,运用精练的语
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