班主任班级管理教案自用Word格式文档下载.doc
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(二)、教学难点:
1、帮助学生理解掌握班主任工作的基本规律和特点,理论联系实际,培养学生的班级实际管理能力。
八、各章节内容与时间分配:
教学进程安排表
(二)
单元
主要内容
起讫周次时间
学时数
主要资源
实际教学进度记录
总
理论
实训
一单元
绪论
第一编管理篇
第一章班主任、班级、班集体
1、班主任的概念、地位和作用
2、班级
3、班集体
1
2
二单元
第二章运筹帷幄—日常工作管理
1、制定班级工作计划
2、班级组织机构
3、少先队组织机构
4、班级组织规范
5、新建班级的组织建设
6、班主任在以学生为主体的班级管理模式中充当什么角色?
3
7、怎么使用“班级数字管理”?
——数“对学生要心里有数”
8、如何使用“班级法治管理”
9、科学管理班集体要靠班级的主人们
10、怎样建立班主任的威信?
4
11、批评要避免哪些误区?
12、管理中的批评和惩罚要注意哪些原则?
13、怎样有效地运用表扬?
14、班主任如何写评语?
5
15、怎样对学生发生的安全事故进行简易的应急救治?
16、如何处理偶发事件
6
三单元
第二章短兵相接——课堂管理、学习管理(特殊情况育人种种)
1、怎么化解课堂师生冲突?
2、怎么处理课堂上的意外状况?
3、学生在课堂上睡觉怎么办?
4、学生不做作业怎么办?
7
5、各种学生的教育方法
8
探析。
9
四单元
第四章左右逢源—人际关系管理
1、怎样与学生沟通获得理解?
(了解学生)
2、如何处理学生的告状?
3、怎么和溺爱孩子的家长相处?
4、当遇到“为子争利”的家长怎么办?
10
5、班主任如何进行家访和开好家长会?
6、怎样赢得同事的欢迎?
7、如何与上级保持良好关系?
11
五单元
第二篇心理篇
第五章寓教于乐—培养学生良好的学习习惯,培养学生的学习兴趣,提高学生的学习效率感。
1、培养学生良好的学习习惯
2、提高学生的学习效率
3、怎样培养学生的问题意识?
4、怎样培养学生的探究精神?
5、怎样培养学生的创新意识?
12
六单元
第六章提高学生的道德意识
1、怎样恰当运用惩罚法?
2、如何运用感化法?
3、怎么通过犯错的后果巧妙使学生提高认识?
4、如何采用“审美法”进行道德教育?
5、如何用“譬喻法”进行道德教育?
6、如何运用“同喻文化”来改变学生?
(前喻文化、同喻文化、后喻文化)
13
七单元
7、、如何运用“道德讨论法”提高学生认识?
第七章正确引导青春期心理
1、怎么教学生适应青春期的心理变化?
2、如何面对学生的“早恋”?
3、怎么对待学生的“师生恋”情结?
14
八单元
九单元
第八章如何解决学生的心理疾病
1、怎样纠正学生的攻击性倾向?
2、学生上网成瘾怎么办?
3、怎样减少学生的挫折感?
4、怎么矫治学生心理偏激?
5、怎样改变学生的冷漠?
6、怎么处理学生的逆反心理?
7、怎么用“行为矫正法”帮助学生?
第九章关爱自己—让教师保持身心健康
1、教师如何主动调节压力?
2、教师如何调节情绪?
3、教师如何克服抑郁症?
4、教师如何保持身心健康?
15
考试
16
九、
(一)、学生基本情况:
1、学生缺乏实际的班级管理经验。
2、学生缺乏全面了解班级管理活动并形成班级管理能力的理论。
(二)、教学措施:
教学方法力求多样化、现代化,尽量采用课堂讨论的形式,培养学生的实际管理能力。
十、教学资源:
1、网络信息2、录像3、课外读物4、课外实践
一、师范的定位
格言:
学高方为人师,身正才为师范。
师者为师亦为范,立身成人,方为人师。
二、班主任的类型:
调查学生担任助理班主任的人数、姓名及具体工作内容(包括社会实践)?
保姆型
警察型
统帅型
班主任专业化发展的目标——专家型班主任
u形成正确的班主任角色意识
u自我更新的意识:
我可以做得更好
u有效教育的理念与策略
u学会探究:
认识自已的经验
u借助技术发展自己
u研究优秀班主任工作经验
u营造发展的环境:
教师不是蜡烛
作为组织、策划者,在组织一次大型活动中应该做什么?
1、明确活动目的、宗旨。
2、分工、协调、做准备(物质、人员等)。
3、检查、监督。
班主任的角色
1、实施者
2、指导者
3、管理者
4、协调者
魏书生、李镇西:
教育呼唤智慧(“吃鸭蛋的学生”—三毛,“补考及格的女孩”—席慕蓉)
在班主任工作领域,北有魏书生,南有李镇西。
魏书生“做老师不当班主任,那真是失去了增长能力的机会”;
李镇西不会煮面,但管理能力极强。
三、如何面对教师的应聘问题:
1、如何建立在学生中的威信?
2、如何对待调皮学生?
3、在现有的教学体制下,作为教师最重要的是什么?
4、是否专业素质越高,管理学生的能力就越高?
哪一个重要?
5、在教学中,如何分配精力?
学生,专业?
6、教师到达教室的时间?
7、发型(衣着打扮)?
8、如何让小学生接受道理?
9、在上课时,有学生经常纪律不好,成绩不良,你如何处理?
10、你服众的因素是什么?
11、组织和策划一次活动?
(庆“六一”如何策划?
教师节?
·
)
——
(1)、宗旨、目的
(2)、分工、作节目准备,协调(物质准备)(3)、检查督促(不必亲力亲为)
12、如何提待遇?
13、若你是负责干部,如何对待犯错误的好友?
14、二人之中只能选一人,你认为该选二好友中的哪一个?
15、如何组建班、团队?
(根据不同的人群)
班主任工作面临的挑战
1、社会的主导价值观受到挑战
2、班级工作受到社会环境的挑战
3、班级工作受到家庭教育的挑战
新形势下学生的新特点
1、学生主题意识、自主意识有明显的增强了
他们对周围事务的评价及道德价值的判断不
再认同一个标准,也不盲目听从统一的价值
评价,而表现出多样性和自主性,他们要求
老师给他们更多的理解和自由。
2、学生的竞争意识普遍增强,愿意通过竞争
来确定优劣,更愿意在竞争中取胜。
3、他们不承认师道尊严,不迷信权威、不盲从。
4、他们的社会交际能力增强了。
他们关注个性的追求和张扬,求新求异,知识面广,接受、处理信息的能力强。
5、在政治思想方面,主流意识越来越淡薄,为个人想的多,集体主义精神淡漠,缺乏责任感以自我为中心。
6、在劳动方面,缺乏劳动意识和劳动习
惯,缺乏生活自理能力,吃苦精神、艰苦
奋斗精神越来越淡薄。
7、独生子女较多,自私、骄傲、跋扈、自
以为是、缺乏宽容心、奈挫力极差。
8、在精神追求上,缺乏信仰、理想。
目标
模糊、很迷茫,迷恋电子游戏、看电视上
网聊天、交友、追各种娱乐明星。
智慧应对德育新问题
当今青少年成长中存在的问题:
(1)缺乏远大理想,理想的异化;
(2)不能吃苦耐劳,不能经历风雨,思想退化
(3)缺乏信念的支撑,精神的软化
(4)不懂得感激生活,感激父母,情感的荒漠化
(5)沉湎于电子游戏和网上聊天,课外生活的低俗化
(6)身体虚弱,体质的弱化
(7)性格脆弱,心理的贫瘠化
(8)厌烦学习,课外读物的卡通化
四、培养什么样的学生
1、1981、8月我国教育部颁布的学生守则如下:
P班主任工作漫谈
2、前苏联《中小学班主任手册》小学生标准守则(四~八年级)
3、1987、1、30日,美国学生品德规范准则(最受好评是美国迈阿密大学雷欧.克里斯顿教授制订的21条学生品德规范准则)
4、魏书生班级学生准则
(1)、辨证地分析自己
(2)、尊重别人,对别人负责任。
(3)、尊重集体、国家,对集体、国家负责任。
(4)、充满信心
(5)、意志坚强
(6)、胸怀开阔
(7)、除关注学校生活、教科书学习外,对社会、世界的问题有较广泛的兴趣。
(8)、能做实事,有潜心实干的精神
思考题:
1、你怎样理解班主任工作的意义和价值?
2、回顾自己的学生经历,哪位班主任给你留下了深刻的印象并产生了深刻影响?
3、你理想中的班主任是怎样的?
第一章班主任与班主任工作及班级、班集体
一、班主任
(一)班主任的概念
1、是班集体的组织者,教育者和指导者,是学校领导实施教育,教育工作计划的得力助手。
是党和国家的教育方针的具体执行者,是学生德、智、体全面发展德引路人,是班集体的主要组织者。
2、班主任在学生全面发展的成长中,起着导师的作用。
并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。
*小学班主任=少先队辅导员
(二)、班主任的起源及发展
1904年,清政府颁布《奏定学堂章程》,我国班主任工作的开始。
1952年《中学暂行规程》的颁布,标志我国社会主义教育班主任制的确立。
1862年(同治元年),清政府
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